關于小學優(yōu)秀教師發(fā)言稿

1、關于小學優(yōu)秀教師發(fā)言稿發(fā)言稿是一種實用性比較強的文體。 是為演講準備的書面材料。 下 面是為大家整理了關于小學優(yōu)秀教師的發(fā)言稿 3 篇，希望能夠幫到 你。關于小學優(yōu)秀教師發(fā)言稿篇 1各位領導、各位同仁 :上午好 ! 今天有幸作為教師代表在這里發(fā)言， 感謝總支領導給我這樣一個機 會。在座的各位領導老師都是教育戰(zhàn)線上的專家精英骨干， 望各位不 吝賜教。 下面就本人的一些淺薄之見與大家做個交流， 懇請大家批評 指正。今天我發(fā)言的主題是怎樣擺脫學科成績滯后的困境， 發(fā)言的題 目是（ 一 ）明確目標，樹立信心 我校是偏遠湖區(qū)的農村小學，由于各方面的原因，基礎比較好的、 條件比較好的學生，大部分都到城區(qū)學

2、校就讀去了，剩下的名學生基礎都比較差， 甚至有不少的學生是雙差生， 有一個叫梅亮 的學生考試總是個位數(shù)， 當時確實感到很惆悵迷茫， 要教好這樣一個 班，談何容易。 但經過一段時間的觀察思考和與學生座談，找出了這 個班學習成績不好的癥結， 就是學生對學習缺乏興趣， 學習目的不明 確。明確了這一點以后，我樹立了信心，定下了一個目標 : 一定要讓 這個班的學生的學習成績上一個新的臺階， 力爭在全街占一個好的名 次。（ 二） 嚴謹務實，真抓實干我首先與每一個學生進行了一次談心， 了解他們的思想狀況和學習 情況，讓他們結對子， 形成傳、幫、帶的局面， 營造學習的濃厚氛圍。 由于我們的學生學習的憂患意識是

3、較為欠缺的， 如果沒有把握好教師 主導與學生主體地位的平衡， 那教學效率及質量定會大打折扣， 充分 調動學生學習的積極性很是重要。 對于我們這樣基礎不是很好的學生 群體，要敢于讓學生想、 學生說、學生寫，同時要懂得適時激勵學生， 在課堂教學中要讓更多的同學主動參與， 帶動其他同學奮勇爭先， 就 會大大提升了學生學習的興趣以及求知欲望。 每個重要的問題都進行 精心講解， 課堂知識力求完整又不忘拓展延伸， 學生在課本上記筆記 列為日?？疾閮热?， 不厭其煩的出好練習題及復習試卷， 分層布置作 業(yè)，多檢查，多批改，由于學生不多， 每一次的作業(yè)我都是當面批閱， 當面指出學生出錯的原因，當堂改正，做到堂堂

4、清，讓學生在緊湊中 內化活用了知識，保證了學生學習成績的提升。對于提高成績，我想 強調的一點是 : 勤奮或許是我們唯一的捷徑。抓好細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣才 能鋪墊成功的基礎。（ 三 ） 人格感召，贏得尊重我們的很多學生特別是雙差生，容易自卑，我們要樹立平等意識， 去真正關心每一位同學，一次噓寒問暖的問候，一次中肯的表揚，一 回誠意十足的道歉都會讓你的形象變得更為高大， 要做“眼里有學生” 的老師，而不是做“眼里只有知識” 的老師，所謂“親其師，信其道”， 學生樂于與你交朋友， 教育教學的實效性將大為增強， 做對學生負責 的老師，關心他們的學習生活及成長點滴， 我將會在教學中與學生相 伴相攜，默契前進。

5、（ 四 ）嚴格要求，持之以恒對學生要求要嚴格， 一方面因為我們的學生基礎差， 另一方面我們 的學生怕吃苦，比如交作業(yè)，就是有一部分人不交，面對這種情況， 我們不能姑息縱容。有一次，我們班近一半人沒交作業(yè)，我在課堂上 大聲訓斥著他們的懶惰行為， 同學們在座位上如坐針氈， 要求他們未 交作業(yè)的寫一份“不交作業(yè)自我懲罰決定” ，下次若犯堅決執(zhí)行，結 果交作業(yè)秩序得到極大轉變， 學生的自律性顯著增強。 允許學生犯錯， 但不允許學生一直犯錯， 這就是我們作為學生成長領路人所要把握好 的原則。正是因為上課嚴肅，課外嚴格，學生對老師又敬又怕，對學 生知識的傳授以及消化鞏固得以順利進行，讓學生主動變壓力為動

6、力，積極上進， 敢于爭先，終于在本次考試中取得了全街第一的好成 績。雖然這次考試取得了一定成績， 但離領導的要求， 家長的期望還很 遠，今后我要多學習多探索多思考，多向各位同仁請教，不斷提高自 己的文化素養(yǎng)和業(yè)務水平，努力提高教育教學質量。 關于小學優(yōu)秀教師發(fā)言稿篇 2尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：大家好!今天能在這里作為班主任代表發(fā)言， 我感到很榮幸。 首先感謝學校 領導對我們教師、 班主任一如既往的關心與支持。 我只是一名平凡的、 普通的班主任老師，偶爾取得一點成績，也沒什么可值得炫耀的，工 作中還有不盡人意的地方，應該繼續(xù)努力。我們都知道：班主任工作 是一本“難念的經” ! 每天和

7、學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的， 有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任 工作談一下自己的做法：一、關注細節(jié)，培養(yǎng)良好的習慣養(yǎng)成教育是小學階段的一個重要內容， 也是學生人生歷程中的奠基 工程。開學初，我著力培養(yǎng)學生的紀律、衛(wèi)生習慣，要求學生按時到 校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間 管理成為我最重視的一項工作。 留心學生的課間活動， 對那些習慣較 差的學生展開教育引導。衛(wèi)生方面，要求學生不亂扔垃圾，座位周圍 保持干凈，每天做到“三清” ，我班衛(wèi)生區(qū)就是教室門前綠化帶，由 于里面花草樹枝較多，容易劃傷，我經常帶領學生去撿拾垃圾，做好 安全管理和指

8、導。一次，帶領學生清理枯草時，我班有兩位同學的手 還是被劃傷了。 我深刻體會到打掃清潔的困難， 更加重視不亂扔垃圾 這一習慣的培養(yǎng)。與學生約定：絕不亂扔垃圾，一旦發(fā)現(xiàn)教室或衛(wèi)生 區(qū)有垃圾，每個人都有義務自覺撿起來，扔到垃圾箱中。二、在班級管理方面，我還加強班干部的培養(yǎng)，讓他們成為我得力 的小助手現(xiàn)在我班的同學已經是三年級的學生了， 他們有能力管理好班級事 務，所以班上的許多工作我都交給他們去做，充分信任他們，相信他 們能做好。 對待他們和其他同學一樣， 犯了錯誤或處理事情的方式不 得當時，也同樣把錯誤指出來。 但從不諷刺挖苦， 打消他們的積極性， 而是在適當?shù)那闆r下婉轉的提出我的意見。 他們總

9、是虛心地接受并改 正。時間長了，他們責任心強了，處理班級事務也講究方式方法了， 幫助我處理了很多事情， 也增強了班集體的凝聚力。 在全班師生的共 同努力下，我班多次爭得了“流動紅旗” ，在學校組織的各類活動比 賽中也取得了理想的成績。三、和家長交朋友，取得家長的支持 學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼， 方便家長和 我聯(lián)系。一旦學生發(fā)生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯(lián)系。本 學期，召開了家長會， 和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表 現(xiàn)，在平時放學送學生時也能常常見到家長， 大大增加了與家長見面 的次數(shù)，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)， 幫助家長共同對待孩子的進步 和存在的問題，同

10、家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校 教育好孩子。關于小學優(yōu)秀教師發(fā)言稿篇 3尊敬的各位領導、老師們：下午好! 其實站在這里我特別惶恐，因為我所做的事很多老師都在 做，我只是眾多辛勤付出的班主任里最平凡的一個。 所以在這里我沒 有什么先進的事跡可以匯報， 也沒有什么高深的理論可以演說， 我只 想珍惜這個寶貴的機會，向各位傳達我的幸福感 ! 是的，我覺得我很 幸福，從我接手這個班級四年了，這四年里，我和我的孩子們一起努 力著，成長著。三項競賽中的每一顆星、衛(wèi)生突擊的每一分、文化布 置的每一個角落、 兒童節(jié)的每一次演出都是我們努力的成果。 上學期 我?guī)е亲拥男殞殔⒓恿颂料聦W區(qū)舉辦的主題

11、中隊會， 并主評了一 節(jié)展示課，在得知撰寫的少先隊論文榮獲瑞安市一等獎之后特別欣 喜，因為我并沒有因為我的個人原因而落下工作， 之后在還在兒童節(jié) 排了舞蹈我學弟子規(guī) ，和孩子們一起每天練習，排練了一個月。 班里一個孩子在和我聊天的時候說： “ 如果我們是向日葵， 老師你就 是太陽，朵朵向日葵向著太陽快樂成長 ! ”我希望我的孩子們 像 生 活在大自然的小花小草 一樣 ，經歷風雨依然美麗 ! 沒有大自然的風 風雨雨，就沒有大地的春華秋實。從我接手這個班級二年級開始到四年級， 我們的班訓是簡簡單單的 六個字“講文明，懂禮貌” ，這簡單的六個字卻包含了許多，想要真 正做到這些對這些年幼的孩子來說其實

12、很難。 但是在這方面， 我對孩 子們的要求很嚴格，他們也是朝著我期待的方面努力去做。 ( 上個星 期四晚上， 我接到一個已經轉學的孩子的電話， 她對我講述了轉回老 家后的很多煩惱，當講到班里的同學很不文明，經常說臟話，打架罵 人時，她說：“老師，講文明懂禮貌現(xiàn)在是我作為您的學生的最好證 明了! ”聽到這話我鼻子一酸，卻也覺得很幸福。細心的老師可能會發(fā)現(xiàn)， 我們班的班牌內容從來沒有換過， 而且是 很簡單的四個字：我愛我“家” 。時隔一年多了，現(xiàn)在回想起來我仍 然會很感動。 20xx 年 12 月 3 日星期五，那天 下午的羅山聯(lián)盟教研 數(shù)學組的活動在我們學校舉行， 所以周四與周五的功課調換。 而

13、周四 是我一個星期中最為忙碌的一天 。當時 實驗樓的課桌椅都還沒有配 備，我要帶著孩子們將我們班的桌椅搬到實驗樓的大教室， 下午第三 節(jié)課后還要搬回來。 而在這期間的兩節(jié)課， 我們班的 教室 是 沒有 一桌一椅 的 。 孩子們怎么上課呢 ? 后來我接到教導處通知第二節(jié) 到四(1) 班，第三節(jié)到三 (2) 班，可是 都 要等到上課鈴響了這兩個班 級出去上體育課我們班的孩子才能進去。后來又因為第二節(jié) 那個班 的老師 上課要用 到 多媒體 ， 我又只好帶著孩子們 到 三樓會議 室去。 幾次往返 ，頭都有點暈了 !就在 第二節(jié)語文課后，我對孩子們說要先回到自己班級，等第三 節(jié)課三(2) 班去上課了我們

14、才能過去。一聽說先回班級，孩子們馬上 整理好東西，背上小書包。這時候有學生喊： “回家嘍 ! ”我趕緊叫住 他：“還沒放學呢”他 轉身對我 說：“老師，是回班級呢，班級 就是我們的家 ! ”頓時，我驚訝萬分 !卻聽到幾個孩子接二連三地喊著： “回家嘍 ! 回家嘍 ! ”我的心里暖暖的 !是的，我曾對孩子們說過我們每一個人都是班級的小主人公。 班牌， 簡簡單單的四個字“我愛我家” ! 只是我沒有想到，孩子們真的 能記得 班級就是他們的家 。對一個老師來說，“回家嘍 !”這是一句 多么感人的話語啊 ! 這學期讓孩子們在紙上寫最想對班級說的一句 話，幾乎全部的孩子都提到了“家” 。而我，就是這個家的家長，我 是多么幸福呀 !從接手這個班級到現(xiàn)在， 轉進