中學美術課堂教學存在的問題及對策

1、    中學美術課堂教學存在的問題及對策    施曉東摘 要：中學美術教學以培養(yǎng)學生的審美能力、空間感知力和創(chuàng)造能力為目標，發(fā)展學生的美術綜合素養(yǎng)。中學階段是培養(yǎng)學生審美能力和藝術理解表達能力的關鍵時期，但受到多種因素的影響，有些中學沒有認識到美術的重要性，影響了學生的綜合發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推廣，人們逐漸重視藝術類學科，但中學美術教學仍存在一些問題，需要教師積極探索，及時改正。關鍵詞：中學美術;教學問題;教學對策美術是中學教學中重要的藝術類課程，對學生的藝術素養(yǎng)有著重要的影響，新課標也指出了美術教學的重要性，符合了社會對人才的綜合要求。但還有很多教師和

2、家長對美術教學認識不足，依舊運用兼職教師擔任美術教師，甚至沒有開設美術課程，影響了學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展。因此，學校應改變落后的教育觀念，加強師資建設，提高中學美術教學的質(zhì)量和效率。一、中學美術課堂教學中存在的問題首先，由于美術知識不在考試的范圍內(nèi)，很多學校為了提高升學率忽略了中學美術教學，甚至刪掉了這門課程，認為中學美術沒有多大的作用，長此以往，美術教學逐漸退出了學生的視野，只重視文化課的學習，不利于學生思維能力和創(chuàng)新能力的提升，阻礙了學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。其次，美術與其他學科不同，運用傳統(tǒng)的教學方式會影響課堂教學的質(zhì)量和效果，不利于學生對美術的深入了解。很多中學美術教師在教學中認為只要教學生繪畫

3、技巧就行，因此運用了傳統(tǒng)的教學模式，在教學中只是為學生演示繪畫技巧，讓學生自由練習，無法提升學生的美術綜合能力。美術作為一門藝術類的學科，教師除了要教授學生繪畫能力，還要培養(yǎng)學生的審美能力，使學生熱愛美術，感受到藝術的魅力。最后，受應試教育的影響，很多學生犧牲了自己的課余時間去復習文化知識，對美術、音樂一類的藝術類學科不予理睬，也沒多大的學習興趣，無法積極主動地投入美術教學中，認為學習美術還不如多做兩道習題，導致學生的學習壓力過大，對美術教學提不起興趣，不利于學生審美能力和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、中學美術課堂教學的相應對策（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，增強師資力量針對中學美術教學中的不足，不僅要改變學校和教

4、師對美術教學的認識，還要改變學生對美術的學習態(tài)度，使其充分認識到美術教學的作用，轉(zhuǎn)變美術在中學教學中的地位，貫徹落實素質(zhì)教育，使學生獲得德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其次，學校要積極聯(lián)系學生家長，改變家長對美術教學的態(tài)度，提高家長對美術教學的認識，使學校、教師、學生、家長全面認識美術教學，重視培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術素養(yǎng)。另外，為了改變美術師資力量不強的問題，學校要積極對教師進行培訓，不僅要提升中學美術教師的專業(yè)素養(yǎng)，改變他們的教學態(tài)度，還要建立健全教學評價體系，增強中學美術教學的激勵作用，使教師積極投入美術教學中，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，積極進行教學創(chuàng)新和實踐，探索美術教學的新方向，促使學生

5、的美術能力得到提升。（二）激發(fā)學生興趣，增強教學效果興趣對教學效果有著直接的影響，只有激發(fā)學生對中學美術的學習興趣，才能確保實現(xiàn)中學美術教學的目標和任務。因此，教師要在校園和班級內(nèi)多宣傳美術的重要性，使學生了解到美術的學習意義，增強學生對美術教學的接受度，從而調(diào)動學生對美術的積極性和主動性，提高課堂教學的效果。例如在水墨畫的教學中，教師可以合理滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對水墨畫的好奇心和求知欲，使學生積極投入美術教學中，豐富學生對美術的認識，增強學生的美術技能，培養(yǎng)學生的美術綜合能力。（三）通過多樣化方式，培養(yǎng)美術素養(yǎng)中學美術教學能夠培養(yǎng)學生的美感，使學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，有效陶冶學生的

6、情操。在剛剛接觸美術教學時，學生會對其產(chǎn)生極大的興趣，但隨著年齡的增長，學生的美術興趣和熱情卻逐漸消減，這與教師的教學方式有很大的關系。因此，教師要創(chuàng)新教學模式，運用多樣化的教學方式，改變學生對美術教學的態(tài)度，增強學生的創(chuàng)作動力。首先，教師要激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，滿足學生的學習需求。例如在寫意畫的教學中，教師可以帶領學生到戶外近距離地接觸大自然，親身感受大自然的奇妙之處，深刻認識花鳥樹木的特點，增強學生對大自然的認識，有效啟發(fā)學生的美術思維和創(chuàng)作靈感。其次，教師要激發(fā)學生對美術的情感，引發(fā)學生的探究興趣。例如在美術鑒賞課的教學中，教師可以讓學生以小組合作學習的形式討論美術作品中的情感，增強學生的美術理解能力，提高學生的美術表達能力和感染力，有效提高學生美術綜合素養(yǎng)的發(fā)展，改善中學美術教學中存在的問題。綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，教師應認識到美術教學對學生的積極作用，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，加強學生對美術教學的認識。學校也要對教師進行職業(yè)培訓，完善學校的美術教學設施，提高課堂教學的質(zhì)量，在教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，改變學生對美術的看法，運用多樣化的教學方式提高課堂教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。參考