21最好的老師

1、課題21*最好的老師授課時(shí)數(shù)1課時(shí)時(shí)間2009年 4 月 24 日設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。 課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。 這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的

2、科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。過程與方法1、初讀課文，把課文讀通讀順。2、從“為什么說懷特先生是一個(gè)最好的老師？”來(lái)研讀課文。3、通過研讀課文，提高認(rèn)識(shí)：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所必須的可貴品質(zhì)。學(xué)

3、情分析 從入學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們接觸的老師不下十余個(gè)，在他們的心中對(duì)好老師的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，有的同學(xué)甚至認(rèn)為對(duì)自己要求特別松的是好老師，相信本課會(huì)給他們一個(gè)全新的答案。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn) 把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特先生是最好的老師。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到每一人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑能力。解決辦法 通過設(shè)身處地的體驗(yàn)和想象，用有感情地朗讀來(lái)還原當(dāng)時(shí)的情景，在情景中體會(huì)、感悟。教學(xué)策略 圍繞提示，自讀自悟，全班交流，在說、寫中拓展。教學(xué)資源 教科書、教學(xué)用書、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程第（一）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期

4、效果媒體使用一、交流談話，導(dǎo)入新課1板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？2這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。讀讀課文前面的閱讀提示，根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生自己說出“好老師” 的標(biāo)準(zhǔn)，為理解課文作好鋪墊。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1讓學(xué)生自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。2不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。2、通過多種方法理解詞語(yǔ)。3、概括課文主要內(nèi)容。初步感知課文主要內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？”來(lái)自主學(xué)

5、習(xí)。1、帶著要求自讀課文。2、在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。3學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。找出文章的中心句，體會(huì)科學(xué)精神。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討：1關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”3關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。1、小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)。2、學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下進(jìn)一步理解重點(diǎn)內(nèi)容。由情感沖突入手，讓學(xué)生與文本展開對(duì)話，體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)過程第（一）課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果媒體使用五、總結(jié)收獲，拓展延伸1你喜歡這樣的老師嗎？2選下面