人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)03《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、毫米和分米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的課題毫米和分米的認(rèn)識(shí)。一、教材分析本課是人教版3 年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第 3 單元的第 1 課時(shí)，本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（ 1）、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1 毫米和 1 分米的長(zhǎng)度觀念；知道1 分米 =10厘米， 1 厘米 =10毫米， 1 米=10分米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

2、（ 2）、能力目標(biāo)：通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力和推理能力。（ 3）、情感目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立；教學(xué)難點(diǎn)是長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。四、教法和學(xué)法：為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過(guò)程中采用如下方法：（ 1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知。（ 2）巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣：教師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造

3、探究新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。（ 3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。五、教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：紙尺、塑料尺、一分錢硬幣、小金箍棒等。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、四根金箍棒（ 1 米、 20 厘米、 1 分米、 7 毫米），生活中常見(jiàn)的接近1 毫米和 1 分米的物品。六、教學(xué)程序：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我是這樣設(shè)計(jì)的：（一）情境導(dǎo)入，引發(fā)沖突：課前，播放西游記主題曲猴哥，順勢(shì)引出孫悟空

4、和他那件非常厲害的兵器 金箍棒，此時(shí)用課件展示金箍棒逐漸變短，最后變到耳朵里的過(guò)程，在學(xué)生回答出自己的觀察結(jié)果后，問(wèn)他們想不想看看真的金箍棒，隨即老師拿出一號(hào)金箍棒，學(xué)生先估計(jì)，然后量出長(zhǎng)1 米，也可以說(shuō)長(zhǎng)100 厘米。出示長(zhǎng) 20 厘米的二號(hào)金箍棒，先估計(jì)長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法。這樣設(shè)計(jì)主要有3個(gè)目的：一是選用富有童趣的素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使整節(jié)課有一個(gè)良好的開端；二是用學(xué)生熟悉的事物，喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米的記憶，有效復(fù)習(xí)了原有的知識(shí)。三是這兩根金箍棒在后面學(xué)習(xí)分米時(shí)，還將用到，可謂一材多用。然后利用最小的金箍棒，引發(fā)沖突，學(xué)生用紙條尺測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度不到 1厘米，用精確到厘米的紙條尺不能

5、精確測(cè)量出其長(zhǎng)度，此時(shí)教師再鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，并引導(dǎo)他們最終在尺子上 0 1 之間把毫米表示出來(lái)，并及時(shí)告訴學(xué)生，為精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，數(shù)學(xué)家真的把每個(gè)厘米分成了很多的小格，并且規(guī)定這 1 小格就是 1 毫米，從而引入認(rèn)識(shí) 1 毫米的教學(xué)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)手量不到 1 厘米的金箍棒，充分暴露學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，感受到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的必要性;再就是通過(guò)學(xué)生大膽的猜想和嘗試，畫出毫米以后，教師及時(shí)鼓勵(lì)，說(shuō)他們可以像數(shù)學(xué)家那樣思考問(wèn)題了，增強(qiáng)其自信心，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。（二）自主探究，認(rèn)識(shí)新知首先認(rèn)識(shí)毫米，先讓學(xué)生在尺子上找1 毫米，再利用展臺(tái)選幾名學(xué)生指出不同位置的 1 毫米，使學(xué)生明白

6、1 厘米之間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1 毫米。然后通過(guò)用手勢(shì)表示1 毫米、找 1 毫米的物體、畫幾毫米等形式加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)和感知。在教學(xué)毫米和厘米的關(guān)系時(shí)，我采用的方法是：讓學(xué)生畫一條10 毫米的線段，一邊畫一邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很自然、很輕松的得出結(jié)論： 10 毫米就是 1 厘米。學(xué)生在自己畫線段時(shí)發(fā)現(xiàn)了毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)非常有成就感。最后明確毫米的用途，別看1 毫米特別短，用處可不小，在生活中測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度或更精確的測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，都要用到毫米。我們現(xiàn)在能不能準(zhǔn)確測(cè)量出那根小金箍棒的長(zhǎng)度呢？通過(guò)測(cè)量真正感受到毫米的用途，更明確了測(cè)量的方法。認(rèn)識(shí)分米時(shí)，我先讓學(xué)生在紙條尺上用剪

7、刀剪下 10 厘米，老師再出示一根1 分米長(zhǎng)的小金箍棒，和學(xué)生 10 厘米長(zhǎng)的紙條比一比，結(jié)果長(zhǎng)度相等，得出： 1分米=10厘米。分米的教學(xué)直觀引入，簡(jiǎn)單有效。接著通過(guò)讓學(xué)生在直尺上找出 1 分米，借助紙條或直尺用手勢(shì)表示出 1 分米，找一找身邊長(zhǎng)度大約為 1 分米的物體等形式充分感知 1 分米。在理解分米和米的關(guān)系時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2 號(hào)金箍棒的長(zhǎng)度如果用分米作單位，是幾分米，用剪下的 1 分米尺子比一比，也可根據(jù)分米和厘米的關(guān)系想一想。學(xué)生能回答出 10 厘米是 1 分米， 20 厘米是 2 分米。然后讓學(xué)生思考： 1 號(hào) 金箍棒的長(zhǎng)度如果用分米作單位，是幾分米，此處難度較大，學(xué)生發(fā)言完畢后

8、，及時(shí)鼓勵(lì)，并用課件演示：1米=10分米。（三）總結(jié)長(zhǎng)度單位教師首先指出毫米和分米，同米和厘米一樣，都是計(jì)量長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。然后讓學(xué)生把這4 個(gè)長(zhǎng)度單位按照從小到大的順序進(jìn)行排列，學(xué)生回答時(shí)，讓其他同學(xué)分別用手勢(shì)表示1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米大約有多長(zhǎng)，再請(qǐng)學(xué)生思考，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，對(duì)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位進(jìn)行了梳理。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)選擇合適的長(zhǎng)度單位，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯能力。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的選擇有了明確認(rèn)識(shí)后，告訴他們：生活中，人們就是這樣來(lái)運(yùn)用長(zhǎng)度單位的，然后出示幾則信息：珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約 8844

9、米。中學(xué)生課桌高度應(yīng)為 7 分米左右，椅子高度應(yīng)為 4 分米左右。新加坡竹節(jié)蟲是世界上最長(zhǎng)的昆蟲，細(xì)長(zhǎng)的身體達(dá)27 厘米。世界上最小的鳥是生活在古巴和美國(guó)的一種蜂鳥，其體長(zhǎng)大約為 5 厘米。地板厚度在68 毫米之間能確保地板具有良好的透氣性及散熱功能。由此體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（四）鞏固練習(xí)在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，不僅注重了知識(shí)的綜合性、生活性、還注重了趣味性。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題型:一是單位換算，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，每個(gè)題目都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己換算的想法，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)很有幫助。二是改 “八戒的日記” ，這是對(duì)長(zhǎng)度單位的又一次梳理，練習(xí)時(shí)，學(xué)生能通過(guò)用手勢(shì)描述、在腦海中

10、想象等形式來(lái)表述物體的長(zhǎng)度，在感受用錯(cuò)單位造成笑話的同時(shí)，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的親切和合理選擇長(zhǎng)度單位的重要性。再通過(guò) “你想對(duì)八戒說(shuō)些什么 ”這一問(wèn)題，使學(xué)生明白對(duì)待學(xué)習(xí)要謹(jǐn)慎、認(rèn)真。（五）全課總結(jié)、拓展延伸先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，然后教師總結(jié)，并告訴學(xué)生：金箍棒還能變得更長(zhǎng)，也能變得更短更短，短到眼睛看不清了（課件）。這就需要比米更大的單位和比毫米更小的單位，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)逐步學(xué)到，有興趣的同學(xué)可以回家查找資料提前進(jìn)行一些了解。這不僅對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了回顧，而且自然引出了下節(jié)課和以后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起到了承上啟下、開闊學(xué)生思維的作用。總之，整節(jié)課我始終選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物為素材，通過(guò)觀察、

11、估測(cè)、實(shí)測(cè)、思考等豐富的活動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)熱情，讓他們不僅學(xué)有所獲，而且學(xué)得輕松、快樂(lè)！七、板書設(shè)計(jì)：毫米、分米的認(rèn)識(shí)mm dm1 厘米=10毫米1 分米=10厘米1 米=10 分米 =100厘米八、教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動(dòng)?？墒窃谏燥@枯燥的練習(xí)中，如何來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了 “小明的日記”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，笑聲不斷，教師就因此而提問(wèn)： “你們笑什么？ ”學(xué)生指出各種錯(cuò)處而改正，整個(gè)改錯(cuò)過(guò)程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得鮮活起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用 “做 ”數(shù)學(xué)的教育理念，主要注重新課的引入，注重學(xué)生活