職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)考試的探究

1、    職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)考試的探究    段若瓊關(guān)鍵詞：職業(yè)院校   計算機基礎(chǔ)課教學(xué)考試職業(yè)院校中計算機專業(yè)初級課程中計算機基礎(chǔ)課程是主要內(nèi)容，這一課程主要幫助學(xué)生初步了解計算機相關(guān)知識和應(yīng)用技巧，而后逐步深入培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)。但是如果單單課程教學(xué)我們無法真實掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以計算機基礎(chǔ)課程考試成為了衡量學(xué)生計算機課程知識掌握情況的重要手段，但是這種考試手段當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)狀是不太理想的，我們也在積極尋求對應(yīng)的改進措施改善這一現(xiàn)狀，接下來我們就來具體了解一下。一、計算機基礎(chǔ)課教學(xué)考試的意義計算機基礎(chǔ)教學(xué)考試對于職業(yè)院校人

2、才培養(yǎng)的意義是非常重大的，它在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。首先計算機基礎(chǔ)課程老師在一定程度上可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，這樣教師可以針對性展開教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方式改善教學(xué)質(zhì)量。此外計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)考試再一定程度上也可以體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，如果班級整體老師成果比較差，就可以對教師的教學(xué)水平提出質(zhì)疑，從而校方可以對教師安排進行調(diào)整，或者通過培訓(xùn)等方式來提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。最后計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)考試的意義還體現(xiàn)在對于高職院校整體教學(xué)模式方面的考核，我們可以通過考試結(jié)果比較分析各個院校在教學(xué)方面的優(yōu)劣勢從而進行不斷調(diào)整，最終不斷提升高職院校計算機基礎(chǔ)課

3、程教學(xué)水平。二、計算機基礎(chǔ)課教學(xué)考試現(xiàn)狀計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)考試的存在對于教師、學(xué)生以及學(xué)校各方面的考核評價都具有很重要的意義，但是當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)考試現(xiàn)狀還是不太樂觀的，這主要表現(xiàn)在考試模式陳舊、考試內(nèi)容深度、廣度不科學(xué)以及評價不客觀等問題，這些問題的存在使得該考試失去了原有的意義。所以改善這一現(xiàn)狀對于高職院校來說是勢在必行的，但是要改善現(xiàn)狀我們首先必須深入了解它，接下來我們就來具體探討了解一下，（一）考試模式陳舊首先我國很多高職院校在考試模式的應(yīng)用中很多模式都是應(yīng)用歷史傳承下來的一些教學(xué)模式，這些模式對于之前的教學(xué)可能是比較有效果的，但是對于當(dāng)前現(xiàn)代教育環(huán)境下新興人才人才培養(yǎng)是非常不利

4、的，因為現(xiàn)代人才市場對于人才的需求發(fā)生了很大的變化，這種變化使得我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)以及考試模式來培養(yǎng)出更加適合市場的人才。我國當(dāng)前市場上計算機人才更多時候看中學(xué)生的創(chuàng)新性以及動手操作能力，但是傳統(tǒng)的考試模式比較注重筆試，對于知識內(nèi)容地了解考察比較多，而對于其他方面的考察是非常少的，而且其他內(nèi)容所占比例在整個考察體系中是非常少的。這就使得很多學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論知識提升自己的學(xué)習(xí)成績而忽略了對于能力方面的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。學(xué)生對于理論知識掌握得非常好，但是對于很多時候?qū)嵺`操作起來卻是漏洞百出的。（二）考試內(nèi)容深度、廣度不科學(xué)考試內(nèi)容地設(shè)置對于考試真正發(fā)揮其作用是非常關(guān)鍵的，考試內(nèi)容

5、如果質(zhì)量比較好不僅內(nèi)容深度合適，涉及的廣度也比較科學(xué)，考試結(jié)果就可以非常明確的體現(xiàn)出學(xué)生、教師或者校方存在的問題。而且當(dāng)前社會對于計算機相關(guān)方面的人才要求越來越高，所以學(xué)生必須要扎實的理論功底和實踐操作能力，考試就是督促學(xué)生提升能力非常重要的一種手段。但是當(dāng)前很多高職院?？紤]到本校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及自身的授課情況，計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置的深度和廣度通常是不太合適的，為了這也使得老師成果在評價體系中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。（三）評卷不客觀高職院校計算機基礎(chǔ)課程考試的閱卷工作通常是由本校教學(xué)組完成的，但是因為教學(xué)成果一方面涉及到教師的業(yè)績考核，另一方面涉及到學(xué)生利益，所以教師在閱卷過程中可能會受到這些方面

6、因素的影響難以做到客觀閱卷，這樣閱卷成果的客觀性就難以保證，考試成果很難作為評價體系的參考依據(jù)，考試也就失去了原有的意義，不能夠督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。甚至很多時候可能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的掣肘。所以要提升計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效率就必須對評卷方式進行改善，避免評卷不客觀帶來的一切問題。三、計算機基礎(chǔ)課教學(xué)考試改進方法計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)考試現(xiàn)狀讓我們認(rèn)識到了當(dāng)前高職院校計算機基礎(chǔ)課程考試中存在的問題，如果不能針對性改進，高職院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量就會受到影響。為了改善這一現(xiàn)狀，我們針對其中存在的問題進行了深入探討，也找到了相應(yīng)的改進措施，接下來我們就來具體探討了解一下。（一）以證代考計算機基礎(chǔ)課程過程

7、中考試內(nèi)容設(shè)置不合理大大降低了考試存在的科學(xué)性，所以提升考試內(nèi)容的科學(xué)性、合理性成為解決這一問題的關(guān)鍵。高職院校考試題目通常是教工組自擬的，一方面可能相關(guān)人員教學(xué)水平有限，另一方面可能涉及本校教學(xué)評估等其他名譽、利益等方面的問題，所以考試內(nèi)容設(shè)置不太合理。而計算機證書考試則不同，因為它是面向全國的，所以它的擬題工作都是由專業(yè)人士來完成的，所以考試內(nèi)容是由專業(yè)人士制定的，而且專業(yè)人士還結(jié)合了當(dāng)前教學(xué)和市場人才要求現(xiàn)狀等方面，所以考試具有一定的地科學(xué)性，而且考試內(nèi)容是計算機基礎(chǔ)課程，是所以以證代考可以改善考試內(nèi)容設(shè)置不合理這一問題，也可以在很大程度上提高考試本來存在的作用。（二）分層次組織教學(xué)以證

8、代考形式是針對其中一部分學(xué)生的，但是考慮到很多基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，以證代考實行起來使比較困難的，所以為了做到人才培養(yǎng)的整體水平提升，分層次組織教學(xué)考試是比較有效的，這樣不同階段的學(xué)生可以通過考試了解自身情況，循序漸進，最終不斷提升以及計算機專業(yè)水平。所以在日常教學(xué)中可以根據(jù)計算機基礎(chǔ)情況將學(xué)生分在不同的班級，基礎(chǔ)比較差的就努力鞏固夯實基礎(chǔ)，基礎(chǔ)比較好的就可以學(xué)習(xí)更加深入的東西。（三）變革考試模式，注重操作能力培養(yǎng)實用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前市場的要求，而當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課程考試中過于注重書本知識，培養(yǎng)出來的人才很難滿足市場需求，因此我們必須注重變革考試模式，注重操作能力培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到相關(guān)技術(shù)，

9、并應(yīng)用在實際工作中，讓知識變成力量來武裝自己。比如在考試中改變考試模式，筆試只作為考試的一部分，技能方面的考核應(yīng)該加重在考試中的比例，這樣學(xué)生才能注重在技能方面的提升，逐步提升操作能力。四、結(jié)語計算機基礎(chǔ)課程考試存在對于高職院校教學(xué)考核方面有著非常重要的作用，但是當(dāng)前考試現(xiàn)狀是不太理想的，不僅不能發(fā)揮考試應(yīng)有的作用：督促教師改進教學(xué)方法，督促學(xué)生改善學(xué)習(xí)方面，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重難點。還在很大程度上對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)形成了誤導(dǎo)，影響計算機基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)的教學(xué)效果。上文中我們已經(jīng)針對性提出了改進措施，可以通過以證代考、分層組織教學(xué)以及變革考試模式等方面入手，我相信如果可以在考試模式中應(yīng)用上述策略一定可以更好地促進教學(xué)水平的提升，促進計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效