論戲劇服裝設計教學中的學生能力培養(yǎng)措施

1、    論戲劇服裝設計教學中的學生能力培養(yǎng)措施    嚴卿月【摘 要】在對戲劇服裝設計進行教學實踐的過程中，對學生能力培養(yǎng)的目的不僅在于培養(yǎng)學生動手實踐的能力，還需增強培養(yǎng)學生藝術展演創(chuàng)作過程中與團隊的溝通能力。在本文的研究過程中，立足于理論的基礎，結合戲劇服裝設計教學的實際，總結出了適合實踐教學的方法，通過對其的有效應用，在一定程度上提高了學生的專業(yè)能力，實踐能力以及溝通能力?！娟P鍵詞】戲劇服裝設計；教學；學生能力；培養(yǎng)中圖分類號：g64 文獻標志碼：a 文章編號：1007-0125（2018）11-0187-02在當前戲劇影視行業(yè)高速發(fā)展的形勢下，云

2、南藝術學院的戲劇影視服裝設計專業(yè)作為一個已發(fā)展了12年相對成熟的專業(yè)，已得到了多數(shù)業(yè)界專家的認可和年輕學子的喜愛，這一學科對交叉理論給予了更好的應用，在其發(fā)展的過程中經歷了一個相對復雜的過程。戲劇服裝的設計非同其他服裝的設計，可以說，其在特殊的領域中傳遞著無限的信息。戲劇服裝指的是戲劇的人物著裝，是戲劇藝術和服裝藝術進行有機結合后的產物。優(yōu)秀的戲劇服裝設計在一定程度上能夠促使演員快速進入角色，實現(xiàn)表演的成功，為觀眾營造出身臨其境的感覺，從而使得觀眾更為關心劇中人物的命運以及故事的發(fā)展。一、戲劇服裝設計的發(fā)展現(xiàn)狀及對于實踐教學的要求就全球性經濟而言，一些經濟相對發(fā)達的國家，已經將影視產業(yè)納入到了

3、經濟商業(yè)化的發(fā)展軌道中，并且向著全球化的方向發(fā)展，其在打造影視明星的過程中，既獲得了相對較高的藝術價值，又獲得了相對較高的經濟價值。但是，縱觀我國當前的發(fā)展現(xiàn)狀，我國在此方面有較強專業(yè)功底的綜合型人才還相對短缺，雖然我國高校服裝設計專業(yè)有著較為廣闊的生源，但是擁有戲劇服裝設計教育專業(yè)的高校數(shù)量卻不多，而經歷過系統(tǒng)的理論基礎教育的專業(yè)人員更是匱乏。在進行了相關的調查和研究后表明，在當前戲劇影視行業(yè)高速發(fā)展的形勢下，急需戲劇服裝設計方面的綜合型人才，從而為中國經濟文化的快速發(fā)展以及滿足文化市場需求提供強有力的支撐。這樣的人才必須有扎實的專業(yè)基礎、較高的審美涵養(yǎng)、較強的動手實踐能力和在藝術展演創(chuàng)作中

4、與團隊的溝通能力，這些都對專業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標提出了更高的要求。二、適應行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)專業(yè)實用人才，加強高校實踐教學比例隨著經濟的不斷發(fā)展以及社會的不斷進步，我國對戲劇影視事業(yè)的重視以及審美水平也在隨之提高，因此也就擴大了對戲劇服裝設計綜合型人才的需求。由此可見，對于戲劇服裝設計專業(yè)型、綜合型人才的培養(yǎng)是當前發(fā)展中亟待解決的問題，也是一項艱巨的任務。所以，在當前的高校教學中，不僅要使學生具備強大的專業(yè)美術基本功，還要培養(yǎng)學生對于藝術的洞察力、分析能力、審美涵養(yǎng)，而且要培養(yǎng)其具有嫻熟的手繪能力、電腦制圖能力以及專業(yè)的打版與制作能力。由此可見，加強高校實踐教學的比例這一措施，才能更好地適應未

5、來社會的發(fā)展需要，最終實現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)。三、設立戲劇服裝設計工作實踐基地，滿足實踐教學的需要在實踐教學的過程中，要對真實的校外工作環(huán)境進行模擬，所以就要在高校設立戲劇服裝設計商業(yè)化的工作基地，成立戲劇服飾應用的研究活動室以及專業(yè)的服裝制作工作室，從而為學生提供學以致用的教學實踐基地，將理論知識和教學實踐進行有機的結合。除此之外，還可以為學生提供實踐機會，使其能夠參加到校外的戲劇藝術團體的服裝設計實踐工作。四、校內相關專業(yè)以及學科提供支撐，共同營造實踐教學的生態(tài)網針對藝術類的院校而言，其在當前所開設的學科中，要對相關專業(yè)的學科進行開設，在教學的過程中實現(xiàn)各個專業(yè)以及各個學科的相互融合，相互支

6、撐。在對本專業(yè)進行學習的過程中，還要實現(xiàn)和其他專業(yè)的相互融合，同其他學科和專業(yè)之間實現(xiàn)互補，從而使得具有完整性的教學實踐體系得以形成。針對戲劇學院而言，就要多添加一些文藝活動，例如文藝晚會等，在晚會中涉及話劇、音樂劇、戲曲、地方戲劇、模特展示等表演，而與此專業(yè)相關的同學則可以和表演類的同學以及戲劇服裝設計等專業(yè)的同學進行有效的溝通和交流，對節(jié)目進行策劃，結合演員實際表演的節(jié)目進行演出服裝的設計，一方面實現(xiàn)了不同學科之間的交叉互動，另一方面又為學生的實踐提供了有效的發(fā)展平臺。學生立足于自身專業(yè)知識基礎，結合學院組織的各種表演形式以及表演劇情需要，設計出與之題材相符的服裝。在將教學和實踐進行相結合

7、的過程中，與此專業(yè)相關的學生都能夠參與到其中，使得互助互補的學習團隊可以形成，讓其專業(yè)的相關知識以及相關技能得到更為熟練的掌握。不僅提高了學生的團隊意識，還提高了學生的綜合素質。除此之外，同校外藝術團體以及需要戲劇服裝設計的相關機構進行密切的聯(lián)系，進行合作，讓學生根據(jù)其要求設計相應的服裝，將校內實踐和校外實踐進行有機的結合，使得學生能夠將理論知識運用到實際的服裝設計中，最終實現(xiàn)并提升自我價值。五、借鑒傳統(tǒng)服裝設計的培養(yǎng)模式，對現(xiàn)有的教學培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和突破在當前戲劇服裝設計的教學過程中，對現(xiàn)有的課程進行充分的利用，達到實踐的目的，實現(xiàn)各個專業(yè)課程之間的有機聯(lián)系和相互融合，為學生學習理論知識提

8、供有力的支撐，使其能夠更好地掌握本專業(yè)的理論知識，擴大專業(yè)基礎知識的范圍。將相關課程設置的聯(lián)系作為例子進行說明。例如，此學期舞臺服裝設計這門學科，涉及到了歌劇、舞劇以及舞蹈等舞臺服裝的設計；在前面所學的中外服裝史這一學科中，對中方和西方服裝的戲劇服裝發(fā)展背景以及發(fā)展原型進行講述與分析，則可以為舞臺服裝設計這一學科奠定堅實的理論基礎。同時，將電腦輔助設計與服裝畫技法兩門學科進行結合后，能夠實現(xiàn)電腦和手繪的有機結合，從而更好地將設計構思快速且細致地表達出來。上述學科是舞臺服裝專業(yè)所開設的課程，雖然每門學科具有一定的獨立性，并由不同的教師進行不同程度的講授，然而，各個學科之間卻有著一定的內在聯(lián)系。在

9、對上述學科進行研究后，發(fā)現(xiàn)其存在著一定的共性，將這幾門學科進行聯(lián)系后，能夠有效地形成一個有機的整體，進而實現(xiàn)相互促進與發(fā)展。在對這幾門課程進行重新整合后，在一定程度上提高了學生的學習興趣，增強了學生的探索精神，而這無疑會為學生綜合能力及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎，起到了積極的作用。針對綜合性的實踐教學，戲劇學院可以在教學的過程中與音樂學院、舞蹈學院緊密聯(lián)系，由學生為其設計、制定演藝服裝，使得學生在實踐教學的過程中不僅提升了自身的專業(yè)綜合能力，還提高了團隊交流合作的能力。將小組作為單位，模擬建立服裝工作室，立足于服裝設計課程的基礎，要求學生能夠根據(jù)表演節(jié)目的需求而進行演藝服裝的設計，根據(jù)每

10、個學生的擅長，分配不同的工作。首先，在對演出服裝設計前要對表演此節(jié)目的演出背景、舞臺場景、節(jié)目主體以及演員自身特點等進行全面的了解和掌握，并深入到面料市場進行調查，用公開講評的方式對其進行總結。讓每個小組的作品進行展示，并講述自己的設計構思，同時邀請相關專業(yè)的老師與同學參與其中，對其作品進行評分。通過對上述活動的實施，使得所有專業(yè)課有機結合在一起，既加強了各個課程之間的聯(lián)系，又使得學生認識到了該課程的重要性，并在活動的過程中提高了學生的動手實踐能力。六、結語在本文的研究過程中對戲劇服裝設計教學中學生能力的培養(yǎng)措施進行了較為簡單的闡述。在戲劇服裝的教學過程中做到以學生為中心，加強各個學科之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為高校