談小學古文教學策略

1、    談小學古文教學策略    卜曉曉【摘要】以部編小學語文教材為例，重點分析小學古文教學策略。結合當下小學古文教學現(xiàn)狀，從注重朗讀，加強學生語感培養(yǎng)、增強指導，提高學生理解能力、創(chuàng)新模式，激發(fā)學生學習興趣這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提高小學古文教學水平，為小學生文學素養(yǎng)提升打下堅實基礎?！娟P鍵詞】小學語文 小學古文 有效性在小學語文教學中小學古文教學占據(jù)重要位置，不但關乎學生的文化素質(zhì)，還與小學生的語文成績有莫大聯(lián)系。就目前小學古文教學方法來說，盡管教師非常注重學生的學習感受，但并未達到預期效果，這和教師的教學手段和理念不新穎有直接聯(lián)系。為了

2、提升小學古文教學有效性，教師應系統(tǒng)研究小學古文教學策略，積極引入現(xiàn)代教學模式，做到與時俱進，通過趣味引導，促使學生積極主動的參與到課堂教學活動中，增強小學古文教學效果。以下主要內(nèi)容以部編小學語文教材為例，談小學古文教學策略。一、注重朗讀，加強學生語感培養(yǎng)在小學古文教學中，教師應大力引導學生掌握古文韻律與語感，組織并開展小學古文朗讀活動，使學生通過朗讀活動獲取更強的情感體驗。由于小學生的認知能力還未發(fā)展至成熟，小學語文教師在小學古文朗讀活動開展中，一定要注意對古文斷句和注音，保障學生能夠有序閱讀文本，并從中體會朗讀的趣味性。小學古文朗讀活動的組織與開展，對學生的語感提升具有積極作用，是小學生進一

3、步感受古文內(nèi)涵的著手點，同時還能給小學生文章創(chuàng)作提供良好素材。比如，在教授“人有亡斧者”時，教師便可以組織并開展良好的課堂教學活動，大力引導學生在閱讀中體會古文獨有的韻律，同時進一步了解古文的語感，為學生順利閱讀古文提供良好條件，同時加強小學生對古文理解能力，給以后的古文學習夯實基礎。二、增強指導，提高學生理解能力因為小學時期的學生理解能力與認知能力還未發(fā)展成熟，因此教師在教授小學古文內(nèi)容是，務必要確保自己設計的教學方案和采用的教學方法，可以滿足小學生的學習需求。在具體教學中，教師應先了解學生的學習水平，結合小學古文內(nèi)容設計教學模式，如此才會確保小學古文教學水平。比如，在教授“鑿壁偷光”時，其

4、內(nèi)容相對簡單，學生比較容易理解和掌握，基于此，教師可以為學生提供一些自主學習與探究的機會，使其結合自身能力去學習，培養(yǎng)學生的古文水平。在教授“人有 亡斧者”時，其內(nèi)容相比來講難度較大，在教學實踐中，教師應扮演好引導的角色，引導學生理解與研究古文內(nèi)容，通過逐層遞進的方式分析古文內(nèi)容，并讓學生深入了解古文蘊含的意義，進而實現(xiàn)在完成課本內(nèi)容教育的同時，還能實現(xiàn)養(yǎng)成教育，為提升小學語文素質(zhì)教育目標提供有力支持。三、創(chuàng)新模式，激發(fā)學生學習興趣在小學語文小學古文教學過程中，教師一定要確保課堂教學質(zhì)量，積極培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及古文水平，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，讓其能夠在多元且現(xiàn)代化的學習模式中體

5、會與感受古文學習的趣味性，進而增強小學生課堂體驗，保障小學語文小學古文課堂教學有效性。在此環(huán)節(jié)內(nèi)，小學語文教師若想實現(xiàn)既定的目標，就一定要了解學生常用的認知路徑。小學語文教師在教授小學古文知識時，常常使用多媒體教學工具開展教學活動，使古文內(nèi)容通過學生喜愛的方式呈現(xiàn)出來，進而集中學生課堂注意力，并使其通過觀看自己喜愛的視頻，來實現(xiàn)對小學古文知識的理解與掌握，進而達成既實現(xiàn)學生興趣調(diào)動，又增強了課堂教學有效性的目標。比如，在教授“鑿壁偷光”時，教師便可以采用信息技術通過動畫的方式播放古文內(nèi)容，使學生對匡衡為了讀 書而不得不去“偷光”的行為有一個系統(tǒng)的了解，繼而調(diào)動學生的情感。又如，在教授“鄉(xiāng)村”時

6、，教師可以應用flash 技術描繪并再現(xiàn)文中情境，讓學生切實感受到古文內(nèi)所描繪的優(yōu)美情境，并進一步感受到古文獨有的描寫方法，給學生對古文知識的理解能力與學習積極性增強提供有力支撐。四、結語綜上分析，增強小學語文小學古文教學工作，既能增強課堂教學有效性，又能提高小學生的核心素養(yǎng)。在具體教學中，小學語文教師一定要全面考慮學生的興趣需求以及認知能力，系統(tǒng)分析小學古文內(nèi)容的難度程度，引入行之有效的教學模式，調(diào)動學生學習的主觀能動性，凸顯學生課堂主體位置，迎合小學生全方面發(fā)展需求。在現(xiàn)如今素質(zhì)教育背景下，教師可以通過注重朗讀，加強學生語感培養(yǎng)、增強指導，提高學生理解能力、創(chuàng)新模式，激發(fā)學生學習興趣，來實現(xiàn)既定目標，保障小學語文小學古文教學水平，為小學生獲取更高的語文成績做鋪墊。參考文獻：1陳蘭蘭.引領趣味，風景這邊獨好小學語文課堂中“小學古文”教學策略初探j.新課程，2020，（35） ：44.2顧曉燕.挖掘統(tǒng)編教材之美，提升學生核心素養(yǎng)統(tǒng)編教材小學語文創(chuàng)新教