小學(xué)英語(yǔ)基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)7頁(yè)

1、精品文檔 小學(xué)英語(yǔ)基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析一、名詞解釋1.教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃6.半圓式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心，學(xué)生的桌椅擺成一個(gè)半圓形的教學(xué)組織形式11.教學(xué)系統(tǒng)(InstructionalSystem):是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)具有某種教學(xué)功能的綜合體它包括教和學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng)23.情感態(tài)度:指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果

2、的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野.28.學(xué)生的社會(huì)背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備,家長(zhǎng)是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間等.32.馬蹄式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心，將學(xué)生的桌椅排成馬蹄形狀的教學(xué)組織形式二.簡(jiǎn)答題寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺(jué)性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合

3、理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活3、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1.教學(xué)對(duì)象分析,2.教學(xué)內(nèi)容分析,3.教學(xué)目標(biāo)編制)2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)(1.教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)2.教學(xué)方式，方式設(shè)計(jì))3)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1.形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評(píng)價(jià)策略，認(rèn)知策略和交際由于沒(méi)有桌椅，教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)擴(kuò)大，教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢(shì)，如站，坐，蹲，還可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式，如全班活動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)等等學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí)，沒(méi)有拘束，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園結(jié)合教

4、學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容，編排順序，教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整可采用口筆試結(jié)合的方式口試要考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活筆試主要考察學(xué)生聽(tīng)和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑8、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理？答：在英語(yǔ)教學(xué)中，1）當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)用反饋原理，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時(shí)給予充分的考慮；在教學(xué)的過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的操練時(shí)，可以使用即時(shí)反饋；2）但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動(dòng)，如進(jìn)行連續(xù)說(shuō)話，二人對(duì)話、小組操練、角色表演、教學(xué)

5、游戲等活動(dòng)出錯(cuò)誤時(shí)，只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時(shí)反饋，即不要有錯(cuò)必糾，對(duì)小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對(duì)較大的問(wèn)題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助答：突出學(xué)生主體含義有兩個(gè)方面含義：第一，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)材料第二，在英語(yǔ)課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)?；蚪處煹脑竿穑洪喿x理解部分的目標(biāo)是：讀對(duì)話或短文：完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)：聽(tīng)、說(shuō)、

6、讀、寫四會(huì)掌握一組句子：完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)答：1）學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平和基礎(chǔ)；2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景答：步驟教師的作用準(zhǔn)備幫助、強(qiáng)化記憶者呈現(xiàn)介紹、示范、表演者鞏固引導(dǎo)、組織、指揮者發(fā)展評(píng)判、監(jiān)督者記分員答：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充；5）運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

7、義務(wù)教育是全民教育的一部分義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要16、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念？1、面向全體，注重素質(zhì)教育2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究作者：彭芳芳來(lái)源：課程教育研究·中2015年第05期義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在教學(xué)過(guò)程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

8、中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性這為今后的小學(xué)英語(yǔ)教育指明了方向1.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)是擺在小學(xué)生面前的一道難題，而之所以我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育一直停滯不前，主要有五個(gè)方面的原因，第一是缺少語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生們只要一出課堂，基本上就不再使用英語(yǔ)了，這種環(huán)境的制約，造成了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的懷疑，認(rèn)為其對(duì)自己今后的生活起不到太大的作用其次是教育制度的制約我國(guó)的應(yīng)試教育制度強(qiáng)調(diào)的是分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生把所有的精力都用在了寫單詞、寫句子方面，以應(yīng)對(duì)今后的考試，忽略了語(yǔ)言交際的能力再次是英語(yǔ)教師自身能力的不足，我們的許多英語(yǔ)老師自身的專業(yè)素質(zhì)并不高

9、，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)也并不擅長(zhǎng)，發(fā)音也不是特別準(zhǔn)確，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難然后是學(xué)生自身的問(wèn)題正如上面所講，我們的許多小學(xué)生比較羞澀，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)最后是家庭的原因許多父母自身的英語(yǔ)能力差，又不重視孩子的英語(yǔ)教育，給孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效的方法加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要提高英語(yǔ)教學(xué)成效，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升學(xué)校方面應(yīng)該關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，用老教師帶新教師的方法，傳授新教師經(jīng)驗(yàn)，幫助新教師成長(zhǎng);教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)水平;要加強(qiáng)集體備課，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，提升學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平;要

10、進(jìn)行小課題研究，在分析問(wèn)龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究作者：彭芳芳來(lái)源：課程教育研究·中2015年第05期義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在教學(xué)過(guò)程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性這為今后的小學(xué)英語(yǔ)教育指明了方向1.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)是擺在小學(xué)生面前的一道難題，而之所以我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育一直停滯不前，主要有五個(gè)方面的原因，第一是缺少語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生們只要一出課堂，基本上就不再使用英語(yǔ)了，這種環(huán)境的制約，造成了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的懷疑，認(rèn)為其對(duì)自己今后的生活起不到太大的作用其次是教育制度的制約我國(guó)的應(yīng)試教育制度強(qiáng)調(diào)的是分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生把所有的精力都用在了寫單詞、寫句子方面，以應(yīng)對(duì)今后的考試，忽略了語(yǔ)言交際的能力再次是英語(yǔ)教師自身能力的不足，我們的許多英語(yǔ)老師自身的專業(yè)素質(zhì)并不高，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)也并不擅長(zhǎng)，發(fā)音也不是特別準(zhǔn)確，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難然后是學(xué)生自身的問(wèn)題正如上面所講，我們的許多小學(xué)生比較羞澀，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)最后是家庭的原因許多父母自身的英語(yǔ)能力差，又不重視孩子的英語(yǔ)教育，給孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效的方法加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要提高英語(yǔ)教學(xué)成效，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)秀的