小學(xué)語(yǔ)文(S版)畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)介紹5頁(yè)

1、 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)介紹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的老師們：大家下午好！受中心校領(lǐng)導(dǎo)的委托，就畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作在此和大家一起討論、切磋，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師們批評(píng)指正。現(xiàn)在，新課講授已經(jīng)接近尾聲，根據(jù)杉陽(yáng)鎮(zhèn)中心校的要求，組織學(xué)生復(fù)習(xí)用好“三本書”，即課本、同步導(dǎo)學(xué)課程教材教學(xué)研究，本著“依綱據(jù)本、結(jié)合實(shí)際、教給方法、注重實(shí)效”的原則，結(jié)合我班實(shí)際，有序、有效地開展復(fù)習(xí)工作。為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我打算從以下幾方面著手：一、明確復(fù)習(xí)的方向。1、研究命題框架。今年是實(shí)施新版教材的第二年，按照慣例，縣教研所將下發(fā)復(fù)習(xí)建議。我認(rèn)為，作為畢業(yè)班老師，首先要反復(fù)研讀這一份建議，掌

2、握該復(fù)習(xí)些什么知識(shí)，哪些知識(shí)不用作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，有哪些題型，就多練那些題型。包括復(fù)習(xí)資料也要針對(duì)復(fù)習(xí)建議擬好復(fù)習(xí)練習(xí)題。2、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在十一、二冊(cè)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在十一、二冊(cè)的課文內(nèi)容，相對(duì)來(lái)講，十二冊(cè)更重要一些，因此復(fù)習(xí)好本學(xué)期的課文知識(shí)點(diǎn)，就成功了一半。二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及方法（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，提倡學(xué)生自學(xué)歸類?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。如古詩(shī)、成語(yǔ)積累、名言警句等等。因此我采用了兩步走。第一步：自學(xué)歸類。這一步一般在沒有上完新課的情況下，都可以組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)歸類了。要求每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一本專門用的復(fù)習(xí)本。要求學(xué)生歸類的知識(shí)點(diǎn)有：1、古詩(shī)。我要求學(xué)生從第一冊(cè)的課本開始抄起，

3、按順序抄，如果找不到課本的同學(xué)，也可以互相幫助。要求三天時(shí)間抄完，只可提前，不能延遲。第三天就進(jìn)行檢查。之后的每一天早讀，我要求學(xué)生把復(fù)習(xí)本拿出來(lái)，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀或者背誦，教師可組織學(xué)生齊讀，也可以自由讀或是小組讀。2、語(yǔ)文百花園中“積少成多”。每一個(gè)單元常有“積少成多”這樣一個(gè)板塊，大部分都是四字成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句等，我要求學(xué)生先歸類古詩(shī)，再歸類四字成語(yǔ)，最后歸類名言警句，也是從第一冊(cè)到第十二冊(cè)按順序抄到復(fù)習(xí)本。教師可以利用星期六和星期天的時(shí)間布置學(xué)生回家摘抄。早讀的時(shí)候可以讓學(xué)生自由朗讀，或教師有組織的進(jìn)行朗讀。3、出現(xiàn)在課文中的人物。在教學(xué)課文時(shí)我將學(xué)過(guò)的課文歸類為四大類：寫

4、人記事類、寫景狀物類、說(shuō)明類、神話寓言類。其中課文中出現(xiàn)的人物可以幫助學(xué)生回憶起課文的主要內(nèi)容及知識(shí)要點(diǎn)，很多時(shí)候可以幫助學(xué)生完成按課文內(nèi)容填空類和連線類等題目。如：課文窮人中，主人公桑娜和漁夫善良勤勞，寧愿自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)；老人與海中桑提亞哥的硬漢性格等等。4、出現(xiàn)在課文中的有名的景點(diǎn)：如：故宮按總分總順序介紹了北京故宮的輝煌建筑和珍貴文物，歌頌了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能；桂林山水水的靜、清、綠和山的奇、秀、險(xiǎn)。5、課文中出現(xiàn)的狀物類的文章。如：貓大貓性格古怪，小貓?zhí)詺饪蓯?；珍珠鳥信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第二步：強(qiáng)化記憶，過(guò)關(guān)檢測(cè)第一步都讓學(xué)生歸類摘抄，第二步就是

5、過(guò)關(guān)檢測(cè)了。分為背誦和默寫。我主要檢查的是第十二冊(cè)的生字，要求背誦的段落、112冊(cè)的課文中的名句、古詩(shī)和名言警句等。具體的要求由教師自己定，例如每方面的名言警句，我要求每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡或容易寫錯(cuò)的一句來(lái)過(guò)關(guān)。這么多的內(nèi)容，如果樣樣都要老師親自去做，可能時(shí)間上會(huì)有限，所以我把任務(wù)分給了學(xué)生。具體步驟是：第一輪：教師聽寫（也可以由學(xué)科代表聽寫），檢測(cè)摸底。第二輪：互助組。讓學(xué)生自由組合成四人一小組的互助組，進(jìn)行互相檢查、聽寫、背誦。第三輪：檢查團(tuán)。老師優(yōu)先檢查十個(gè)學(xué)生，優(yōu)秀的前十個(gè)組成檢查團(tuán)，檢查團(tuán)的任務(wù)是分工合作檢查要求過(guò)關(guān)的項(xiàng)目，并做好檢查記錄，周末讓團(tuán)長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。另外，教師在組織檢測(cè)復(fù)

6、習(xí)的教程中應(yīng)采取激勵(lì)措施，我的做法就是在學(xué)習(xí)園地旁畫上一個(gè)表格，給過(guò)關(guān)的同學(xué)在相應(yīng)的格子上印一個(gè)笑臉。在周末在全班進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)好的同學(xué)、檢測(cè)過(guò)程中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)、互助小組中互相幫助的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（二）、分類復(fù)習(xí)，重點(diǎn)抓住學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)。1、打印資料、分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我們分成以下七大類：拼音、字、詞、句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、習(xí)作。這七大類，我們主要是根據(jù)縣下發(fā)下來(lái)的命題要求中出現(xiàn)的題型進(jìn)行擬寫資料，并印到學(xué)生手中，按照自己復(fù)習(xí)的時(shí)間，我對(duì)這七大類列好了復(fù)習(xí)所用的課時(shí)，用專門的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)、做練習(xí)和講評(píng)，復(fù)習(xí)練習(xí)題大部分是學(xué)生課堂上完成，教師馬上集中講評(píng)的。2、分

7、類復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)本班的學(xué)生的情況做好復(fù)習(xí)安排，如學(xué)生掌握得好的內(nèi)容簡(jiǎn)單處理，大概講一下復(fù)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)掌握的內(nèi)容后，直接進(jìn)入檢測(cè)練習(xí)及講評(píng)。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納和教學(xué)，教學(xué)盡量簡(jiǎn)單易懂，有點(diǎn)甚至要從頭開始講起，講練結(jié)合。如：改寫句子，修改病句、課外閱讀理解等。 3、閱讀與習(xí)作相結(jié)合復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)閱讀部分時(shí)，有機(jī)穿插習(xí)作方法講解和練寫、講評(píng)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。4、課堂上的講評(píng)可讓學(xué)生互改，我最喜歡用的方法是，我改了第一個(gè)，完全正確的同學(xué)就可以當(dāng)小老師，像老師一樣改后面完成的同學(xué)。四、教給學(xué)生解題的方法和技巧。1、認(rèn)真審題、逐條進(jìn)行做題、先易后難、檢查補(bǔ)漏。2、教給學(xué)生解題的技巧：如

8、閱讀題：我教給學(xué)生以下的做題方法：一、 看分值答題法：可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。 二、 用原文答題法： 做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中?！本唧w作法是：把所問問題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，一般來(lái)說(shuō)，答案就在該關(guān)鍵詞句的相關(guān)段落。 三、閱讀題中時(shí)常會(huì)問到：一句（一段）話在文中的作用。一般情況下，我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過(guò)渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、 五、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，做好學(xué)生迎考的