分子的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分子和原子課堂教學(xué)案例（第一課時(shí)）柳林聯(lián)盛中學(xué)王明遠(yuǎn)案例背景：全國(guó)教改的浪潮沖擊著我校，課堂改革勢(shì)在必行?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，目前我校的教學(xué)普遍存在問(wèn)題是：課堂教學(xué)中 以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo) 的理念一直停留在口號(hào)階段，為了形成一個(gè)良好教改氛圍，針對(duì)學(xué)校實(shí)際， 我特設(shè)計(jì)這堂課，作為參考案例。教材分析：新課程目標(biāo)是要通過(guò)該課題幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、 想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以人教版新教材對(duì)分子和原子這一課題

2、的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易，非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。學(xué)情分析：分子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)起來(lái)往往感到難于理解，難于掌握，難于應(yīng)用。初中生主要通過(guò)形象思維理解和掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)逐步向抽象思維過(guò)渡。如何讓學(xué)生在腦子里建立概念，掌握好知識(shí)，運(yùn)用好知識(shí)，教學(xué)中可通過(guò)錄像、實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等方式將文字、圖像、聲音綜合起來(lái)， 優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，從多個(gè)側(cè)面讓學(xué)生去感覺(jué)，去體會(huì)，去認(rèn)知，去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔的基本特點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法： 1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法，用課本理論解釋日常現(xiàn)象。 2. 能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合； 3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理、 判斷的能力。 對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字和化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流。情感態(tài)度價(jià)值觀： 1. 保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2. 通過(guò)了解分子的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象思維。教學(xué)重點(diǎn)： 1. 了解分子的基本特點(diǎn)。 2. 學(xué)會(huì)應(yīng)用分子觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：形成對(duì)分子微觀行為的想象，初步體會(huì)它與宏觀物體

4、運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書(shū)上的例子， 采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、展示圖片、播放錄像、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)等。以學(xué)生熟悉的素材設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，將知識(shí)技能、過(guò)程方法、sts三條內(nèi)容線索擰成一股，學(xué)生解釋著人類生活以及自然界中的各種化學(xué)現(xiàn)象，回答著各種現(xiàn)實(shí)的化學(xué)問(wèn)題。不斷從生活到化學(xué)，從化學(xué)到自然界，從現(xiàn)實(shí)到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到實(shí)際應(yīng)用。知識(shí)、技能、過(guò)程與方法從豐富的實(shí)際中結(jié)晶 出來(lái)，建構(gòu)著學(xué)生科學(xué)的知識(shí)體系、技能體系和能力體系，體現(xiàn)化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的建構(gòu)觀。 1、做好實(shí)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)分子建立感性認(rèn)識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，建立感性知識(shí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)分子的知

5、識(shí)奠定事實(shí)基礎(chǔ)。 2 、圖片引導(dǎo)，抽象變形象，微觀變宏觀，展示微觀世界，展示分子、原子分子、原子這些名詞學(xué)生雖然在生物和物理上已聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但并沒(méi)建立這些概念。對(duì)這些微觀的粒子感到陌生，感到抽象，感到難于理解甚至懷疑?，F(xiàn)在人們借助高科技，通過(guò)掃描隧道顯微鏡獲得了苯分子的圖片以及在晶體硅表面移走硅原子獲得當(dāng)今最小的兩個(gè)漢字 中國(guó) 。通進(jìn)對(duì)圖片、動(dòng)畫(huà)的講解，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子、原子的真實(shí)存在，打消懷疑的思想。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、去分析、去理解。化學(xué)反應(yīng)中分子、原子的情況是肉眼看不到的，但通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)就可使這些微觀的東西以宏觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而使抽象的知識(shí)變得形象，變得直觀，變得

6、易于理解，易于掌握。 3、回歸生活，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用, 知識(shí)的力量。學(xué)了分子、原子的知識(shí)不只停留在解釋幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事例上。生活中有許許多多的現(xiàn)象和問(wèn)題可用分子、原子的知識(shí)來(lái)解釋。例如：走到加油站附近可聞到汽油味，走到花店附近可聞到花香味，打開(kāi)香水瓶會(huì)聞到香水味，走到面包店、麥當(dāng)勞、肯得基會(huì)聞到相關(guān)的氣味?等等這些都說(shuō)明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。再如：氣體加壓時(shí)體積縮小，減壓時(shí)體積增大；物體受時(shí)體積彭脹，遇冷時(shí)體積收縮；不同液體混合時(shí)體積不能相加?等等這些都說(shuō)明了分子間有間隔。不惜時(shí)間列舉生活中學(xué)生熟悉的事例給予啟發(fā)式地教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，去體會(huì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)的力量。教學(xué)方法：為了讓學(xué)

7、生素質(zhì)得到提高，思維得到更高發(fā)展，使學(xué)習(xí)更具有探索和研究?jī)r(jià)值，講授時(shí)盡可能具有形象性，并充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)豐富感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行邏輯推論。 本節(jié)課采用了 激趣 -探究 - 討論 - 應(yīng)用 的教學(xué)手段，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課的學(xué)法是邊看、邊思考、邊討論。實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與實(shí)際生活相聯(lián)系。通過(guò)了解生活常識(shí)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及通過(guò)思考、分析、演繹、推理來(lái)認(rèn)識(shí)分子的基本特征。教學(xué)用具：香水、濃氨水、濃鹽酸、酚酞、玻璃棒、手絹、小燒杯、試管、小燒杯、大燒杯、注射器、量筒、容量瓶，多媒體資料。教學(xué)過(guò)程： 1、教學(xué)中通過(guò)錄像、實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等多種方式將文字、圖像、聲音綜合起

8、來(lái)，從多個(gè)側(cè)面讓學(xué)生去感覺(jué)、去體會(huì)、去認(rèn)知、去學(xué)習(xí)，效果較好。 2、讓學(xué)生學(xué)以致用，去體會(huì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)的力量。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 3、注意提醒學(xué)生觀察的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生表述不完整時(shí)，規(guī)范學(xué)生的回答。注重教師的示范作用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案修改建議： 1 、 2 、 3 、演示實(shí)驗(yàn)看的不是很清楚，條件允許的話改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。給出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的回答給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生表述不完整時(shí)，注重教師的示范作用，規(guī)范學(xué)生的回答。篇二：分子教案分子教案三十四中張?chǎng)╀粢?、教材分析：本?jié)課是初中化學(xué)全一冊(cè) 第二章分子和原子中的第一節(jié)。本章是從一個(gè)嶄新的視角-微觀角度來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的

9、學(xué)習(xí)。不但可以把緒言和第一章教學(xué)內(nèi)容從微觀角度上認(rèn)識(shí)得更加深刻， 而且是繼續(xù)學(xué)習(xí)以后其他章節(jié)內(nèi)容所不可缺少的基本知識(shí)和基本工具。而 分子 這一節(jié)又是把學(xué)生引入微觀世界的第一步，上好這一節(jié)就顯得尤為重要。為了讓學(xué)生能更容易接受，教學(xué)從人們所熟悉的物質(zhì)變化入手。很自然地把學(xué)生引入物質(zhì)的微結(jié)構(gòu)之中。道出了物質(zhì)由肉眼所看不見(jiàn)的分子等微粒構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。并從分子的觀點(diǎn)，對(duì)物質(zhì)變化和化學(xué)變化，混合物與純凈等概念進(jìn)行了更深入本質(zhì)的討論。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1 教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識(shí)目標(biāo) a 使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)，進(jìn)一步理解分子的概念。 b 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)

10、用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化、化學(xué)變化、純凈物和混合物。 c 了解混合物、純凈物。并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物。（2） 能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課件展示，對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)間聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維能力。（3） 德育目標(biāo)通過(guò)物質(zhì)純與純的相對(duì)性，分子的可分性與不可分性等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的方法。 2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1） 重點(diǎn)：關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀想象的形成。通過(guò)對(duì)分子可分性與不可分性能的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法。（2） 難點(diǎn)：建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。二、教學(xué)方法：本節(jié)

11、課基本方法以演示實(shí)驗(yàn)、多媒體演示為先導(dǎo)，綜合啟發(fā)式的教學(xué)法。整體思想為教師引入教師提出問(wèn)題學(xué)生討論多媒體演示師生歸納教師講解小結(jié)習(xí)題訓(xùn)練。本方法體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。三、學(xué)法指導(dǎo)：教是為了不教。在教知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵是教學(xué)生學(xué)法。本課時(shí)教給學(xué)生善于觀察、善于思考、善于想象，推理。啟發(fā)學(xué)生思考。將學(xué)生的注意力由宏觀的現(xiàn)象，引導(dǎo)到對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成的抽象思維中。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，并通過(guò)對(duì)物質(zhì)宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)間互相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的抽象思維能力。另外，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)具體知識(shí)不斷滲透具體的學(xué)習(xí)方法。四、 教學(xué)用品電腦、投影儀、放像機(jī)、燒杯、試劑瓶、碘的受熱和冷卻儀、酒精燈、量筒、

12、試管、直玻璃管、 磁鐵、 火柴、 硬紙、 酚酞、 品紅、 氨水、 硫樓、 鐵粉、 石灰水、 蒸餾水、 酒精。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)六、板書(shū)設(shè)計(jì)略篇三：分子和原子教案分子和原子教案執(zhí)教：湖北省荊門市象山中學(xué)伍艷萍指導(dǎo)：湖北省荊門市教研室孟慶宏一、教材分析 1. 教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。 2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。（2）能力目標(biāo)：

13、運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。（3）情感目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。 3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（1）重點(diǎn)：分子、原子概念的建立。（2）難點(diǎn)：分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是， 分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的

14、分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序第 1 頁(yè), 共 7 頁(yè)第 2 頁(yè), 共 7 頁(yè)第 3 頁(yè), 共 7 頁(yè)四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計(jì)時(shí)， 注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出： 1.兩個(gè)體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。 2.兩個(gè)突出：（1）突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想， 形成對(duì)分子、 原子等微觀粒子的行為表象；（2）突出實(shí)驗(yàn)、 多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，

15、降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。附： 1. 板書(shū)設(shè)計(jì) 2.分子和原子學(xué)案第 4 頁(yè), 共 7 頁(yè)附 1：板書(shū)設(shè)計(jì)第 5 頁(yè), 共 7 頁(yè)篇四：分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：劉偉工作單位：十堰市第七中學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程第 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)一教師提問(wèn)：1、我們問(wèn)題1：由學(xué)生思考后回知道物質(zhì)是由分子組成一創(chuàng)設(shè)的，那么能否用肉眼看情境導(dǎo)入新課教 師 活 動(dòng) 預(yù) 設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整答：分子的體積與質(zhì)量景：導(dǎo)入新課。極其微小，因此用肉眼學(xué)生感受：很快聞到香水味。學(xué)生討論回答： 為什么打開(kāi)一瓶香水， 很快就會(huì)聞到香味， 是什么東西跑

16、到鼻子里了？學(xué)生觀察后大致描述現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生列舉類似的擴(kuò)散現(xiàn)象：學(xué)生觀察現(xiàn)象能解釋原合作交流：解讀探究到分子運(yùn)動(dòng)？為什么？無(wú)法知道分子是運(yùn)動(dòng)還2、組成物質(zhì)的分子是運(yùn)靜止的。動(dòng)還是靜止呢？假如運(yùn)動(dòng)，分子的運(yùn)動(dòng)和哪些因素有關(guān)呢？探究獲得新知教師釋疑： 通常分子體積與質(zhì)量極其微小，如果把分子看做球形的話，1的空氣分子假如以每秒100 億次數(shù)數(shù)，也需要八十多年的時(shí)間，可見(jiàn)我們能用肉眼看到的極小的微塵顆粒也是由無(wú)數(shù)的分子組成的。究： 1、 擴(kuò)散現(xiàn)象：演示實(shí)驗(yàn)：甲：打開(kāi)一瓶香水，讓學(xué)生說(shuō)出感受。提問(wèn)： 能聞到香味的原因是什么？類似的現(xiàn)象，能否從中舉一例？乙：教師做二氧化氮擴(kuò)散現(xiàn)象。引導(dǎo)： （1）教師指出

17、上述現(xiàn)象是一種擴(kuò)散現(xiàn)象；板書(shū)：擴(kuò)散現(xiàn)象是兩種 3 二實(shí)驗(yàn)二合作交流，解讀探三. 師生以上的不同物質(zhì)相互接互動(dòng)觸后，彼此滲透, 互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。觀察：兩天、四天、六天硫酸銅溶液與清水之間擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)樣本。介紹：鉛片與金片的擴(kuò)散現(xiàn)象。提問(wèn)：擴(kuò)散現(xiàn)象能否發(fā)演示：用課件模擬擴(kuò)散現(xiàn)象以及擴(kuò)散與溫度的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。點(diǎn)撥： 通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)是研究物理問(wèn)題的常見(jiàn)方法，這種方法在物理學(xué)中稱之為轉(zhuǎn)換法 。提問(wèn)：上述擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了什么？板書(shū)：一切物質(zhì)的分子都在永不停息的做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。因素是什么？點(diǎn)撥：擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)， 說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以大量分子的無(wú)規(guī)則

18、運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度三 分子間作用力教師提問(wèn)： 擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)，那固體、 液體中的分子為什么不會(huì)飛散開(kāi)，而總聚合在一起，保持一因：討論：氣體和液體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，固體有沒(méi)有擴(kuò)散現(xiàn)象？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后舉出生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，比如：白糖溶于水中，樟腦丸變小甚至學(xué)生討論：經(jīng)過(guò)思考后小組選出代表說(shuō)出擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課件演示：具有動(dòng)態(tài)效果，容易引起學(xué)生注意力，從而激發(fā)強(qiáng)烈求知欲。生不同狀態(tài)物質(zhì)之間。通過(guò)分析和討論得出結(jié)論，并與同學(xué)交流（每四人 1 組進(jìn)行） 2影響擴(kuò)散快慢的主要越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下演示，觀察現(xiàn)象學(xué)生在老師的指導(dǎo)下演

19、三. 課堂思考五. 課堂定的體積呢？（1）點(diǎn)撥：分子不會(huì)合散開(kāi)，是因?yàn)榉肿娱g有引力的緣故。（2）教師演示：分子間有引力的兩個(gè)鉛塊，介紹演示方法四思考：同學(xué)們做作業(yè)時(shí)，常用透明膠帶把寫(xiě)錯(cuò)處揭掉，在操作時(shí)往往把膠帶用力抹一下使之與紙緊貼，才能將錯(cuò)處的紙揭掉一層為什么？可以縮小膠帶與紙之間的距離，使分子間引力增大。（3）進(jìn)一步提出，分子間有間隙，為什么壓縮教師點(diǎn)撥：物體很難壓示，觀察現(xiàn)象每組根據(jù)器材看一看能合作交流 ,解讀探究，學(xué)生在動(dòng)手中，獲得親身體驗(yàn)，具有極強(qiáng)說(shuō)服力。把抽象的問(wèn)題具體化教師點(diǎn)撥：固體和液體很困難呢？否把一根鐵棒或者水的體積變小， 讓學(xué)生得到縮，是由于分子間有斥感受。力的緣故。（4

20、）教師演示： 彈簧接的小球間作用力讓學(xué)生理解引力和斥力與分子間距離的關(guān)系。（5）演示：用課件模擬分子引力與斥力和分子間距離的關(guān)系線一拉就斷，細(xì)鐵絲不易拉斷，這是因?yàn)椋ǎ?a、棉線分子間沒(méi)有引b、棉線分子之間有斥和斥力的關(guān)系學(xué)生甲回答：選擇d 相互作用的引力和斥力。a、b 選項(xiàng)認(rèn)為分子的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。 c 項(xiàng)不應(yīng)用遷移，鞏固學(xué)生在觀看中理解引力提高五課堂練習(xí)：1、細(xì)棉原因：分子間同時(shí)存著練習(xí)力，鐵絲分子間有斥力間只在存在引力或斥力力，鐵絲分子間有引力能解釋棉線比鐵絲易 c、棉線鐵絲分子軟的緣斷。d 中指出分子間既存故 d、棉線、鐵絲分子都有引力和斥力，但棉線分子間的引力小于鐵絲間的引力（2）某鋼

21、鐵公司在制造鋼鐵零件時(shí)，為了增加零件表面的硬度，常把零件放入含碳的滲碳劑中，并適當(dāng)加熱，這樣碳分子就可以較快滲入到零件的表面層，試用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明其中的道理。教師點(diǎn)撥： （1） 分子間的引力的斥力同時(shí)存在，當(dāng)分子間距離很小當(dāng)分子間距離較大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。（2）碳分子能滲入零件的表面層，就是在兩種不同的物質(zhì)間的擴(kuò)散現(xiàn)象，加熱升高了溫度，分子的運(yùn)動(dòng)更加劇烈，擴(kuò)散過(guò)程更快。六. 布置作業(yè)：根據(jù)今天在引力也存在斥力，當(dāng)把棉線和鐵絲拉長(zhǎng)時(shí)分子間的引力大于斥力，引力起主作用。棉線易斷，鐵絲不易拉斷是因?yàn)槊蘧€分子間的引力小故d 正確。于鐵絲分子間的引力，學(xué)生乙回答：由于分子總結(jié)反思，延伸在不停的運(yùn)動(dòng)，且

22、相互拓展接觸時(shí)，就會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，碳分子滲入零件的表面層，就是在兩種不同物質(zhì)間的擴(kuò)散，通過(guò)加熱升高了溫度，分子無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)越激烈，擴(kuò)散過(guò)程越快，碳分子滲入零件表面也就加快了。四、一輩子孤單并不可怕，如果我們可以從中提煉出自由，那我們就是幸福的。許多長(zhǎng)久的關(guān)系都以為忘記了當(dāng)初所堅(jiān)持與擁有的，最后又開(kāi)始羨慕起孤單的人。五、戀愛(ài)，在感情上， 當(dāng)你想征服對(duì)方的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)在一定程度上被對(duì)方征服了。首先是對(duì)方對(duì)你的吸引，然后才是你征服對(duì)方的欲望。六、沒(méi)有心如刀割，不再依依不舍，只有，沉默相隔. 七、和你在一起只是我不想給任何人機(jī)會(huì)。八、一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意

23、的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本是費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就那么忘記了。九、無(wú)論我們愛(ài)過(guò)還是就這樣錯(cuò)過(guò)，我都會(huì)感謝你。因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我才知道思念一個(gè)人的滋味；因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我才知道感情真的不能勉強(qiáng)；因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我才知道我的心不是真的死了；因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我才知道我也能擁有美麗的記憶。所以，無(wú)論你怎么對(duì)待我，我都會(huì)用心去寬恕你的狠，用心去銘記你的好。十、愛(ài)情需要的是彼此互相的照顧，當(dāng)我們心愛(ài)的人累了，我們不是坐在一邊不理，而是多陪對(duì)方談?wù)勑?，?duì)方需要什么的時(shí)候，自己盡量的滿足對(duì)方的需求，至少可以讓對(duì)方知道，在自己身邊的感覺(jué)是如此的溫暖。十一、自從你出現(xiàn)後，我才知道原來(lái)有人愛(ài)是那麼的美好十二、有的人與人之間的相遇

24、就像是流星，瞬間迸發(fā)出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過(guò)。十三、有一些人，這一輩子都不會(huì)在一起，但是有一種感覺(jué)卻可以藏在心里守一輩子。十四、不要輕易說(shuō)愛(ài)，許下的承諾就是欠下的債！十五、不管你是多么的愛(ài)對(duì)方，但千萬(wàn)不可當(dāng)?shù)谌?。?xì)想，默然。因?yàn)橹?，這樣的故事一開(kāi)始便注定了結(jié)局，一開(kāi)始就注定在這個(gè)故事里，很多人會(huì)受傷。 離開(kāi)的總是要離開(kāi)，挽留不住，就像彼岸花，窮其一生，花葉仍是生生相錯(cuò)。十六、什么叫快樂(lè)？就是掩飾自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑。十七、愛(ài)情與視力無(wú)關(guān)，任你看得再怎么清楚，在愛(ài)里只有模糊。因?yàn)樘斆魈碇蔷蜎](méi)有辦法戀愛(ài)，愛(ài)情根本是盲目的。十八、戀愛(ài)就像剪頭發(fā)，這種事情不到最后是不知道結(jié)果的，結(jié)果能否令每個(gè)人皆大歡喜，無(wú)人保障，但是一