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1、 執(zhí)教時(shí)間: 年 月 日課題zh、ch、sh、r執(zhí)教者共 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音教學(xué)難點(diǎn)zh、ch、sh、r的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備字母卡片、畫有四線格的小黑板教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片:“z c

2、s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來和它們打個(gè)招呼?(出示蘋果卡片)2、 指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?!皕 c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。3、 齊讀。 師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?出示情境圖。(二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r” 1、 師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候? (相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”)2、圖上有哪些動(dòng)物?(一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”,相機(jī)出示卡片“sh”。)3、這

3、只兇猛的獅子想要干什么?(想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”,相機(jī)出示卡片“ch”。)4、獅子吃到小猴了嗎?為什么?(因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”,再相機(jī)出示卡片“zh”。)5、這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書課題。(三)借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r” 1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎? (1)、老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救?!毕雽W(xué)一學(xué)嗎? (2)、師生共同讀兒歌。 2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí):(1)師:小朋友讀得真好,

4、其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母,能讀好嗎? (2)學(xué)生自由練習(xí)讀。 (3)指名讀。 (4)師:說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)師小結(jié):對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。 (5師范讀。 (6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。(四)、游戲鞏固1、做游戲“看誰(shuí)聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)(1)老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。(2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。

5、(有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果)2、看誰(shuí)記得牢(1)師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡???)同桌交流,討論。(3)指名回答。(4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來識(shí)記。(五)教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。(2)出示:zhi chi shi ri(3)師:誰(shuí)會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀?(4)指名讀。(5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原

6、來的聲稍響一些,長(zhǎng)一些。(6)集體練讀。2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。(1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來?(2)自由練習(xí),同桌檢查。(3)指名讀。(4)選音組詞。(五)書寫指導(dǎo),鞏固練習(xí)1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想寫一寫嗎?2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。3、學(xué)生書寫,愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。(六)總結(jié)談話,作業(yè)拓展1、今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真! 2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌:ì ì ì,四

7、 是 四,í ì í,十 是 十,í ì ì í ì,十 四 是 十 四,ì í ì ì í。四 十 是 四 十。í ì ù ú ì í,十 四 不 讀 四 十,ì í ù ú í ì。四 十 不 讀 十 四。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母組成的音節(jié),認(rèn)讀字詞,會(huì)讀兒歌。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀翹舌音zh ch sh r

8、及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.二、拼讀音節(jié)1、自由練讀語(yǔ)文書22頁(yè)上的音節(jié)。2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。3、采蘑菇游戲:認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh zhu shé ch shú ruo rè rù. 4、分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇,同學(xué)與同學(xué)間、組與組間共同分享。三、認(rèn)讀字詞1、看看圖,說說圖上畫著什么,圖上的人在干什么?(要求學(xué)生把話說完整,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示詞卡)2、拼讀音節(jié)詞,注意看清字母和聲調(diào),讀準(zhǔn)字音。3、指名讀,認(rèn)字。(1)、說說你是怎樣記住生字的?給“出”字編個(gè)順口溜。(2)、開火車讀,指名讀。(3)、用“讀 騎 車 ”口頭組詞,看誰(shuí)說得多。(4)、開火車組詞,一個(gè)人說一個(gè)詞,不重復(fù),看哪列火車最長(zhǎng)。四、讀兒歌1、學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼,讀給同桌聽。3、這首兒歌中藏了一個(gè)生字“話”,你能給它找找朋

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