17司馬光18烏鴉喝水

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題17、司馬光計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)授課人丁雪芳教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光砸缸救小朋友的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到緊急情況，不可驚慌失措，要積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。全文共有5個(gè)自然段，每一個(gè)自然段都配有一幅插圖。插圖生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有助于學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思，感悟人物特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“幾、個(gè)、心、古、友、他”六個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。4、教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，能體會(huì)到司馬光是一個(gè)遇事不

2、慌、機(jī)智勇敢的孩子。教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)思路采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神。一、識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主識字。從音、形、義三個(gè)方面有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)?？衫媒M詞、做動(dòng)作的方式感悟詞語意思。正確區(qū)分形近字，同音字。然后通過識字游戲進(jìn)行鞏固。二、朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟讀法。三、感悟理解，結(jié)合課文插圖，邊讀課文邊看圖來理解課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

3、設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備教學(xué)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入新課二、初讀課文，自主識字。整體感知課文內(nèi)容三、識記生字，指導(dǎo)書寫四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容：一、復(fù)習(xí)引入舊知二、細(xì)讀感悟四、小結(jié)第一課時(shí)1、初讀課文，認(rèn)識本課生字。2、會(huì)寫本課生字。1.你們聽過司馬光的故事嗎？ 2.簡介司馬光 3.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事。4、板書課題。1.自由朗讀，畫出生字新詞。2.教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。3.同桌互相拼讀生字詞。4.分組讀、個(gè)人讀生字詞，檢查讀音。交流識字方法?？蓮囊粜瘟x三個(gè)方面來識記。5.自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，注意讀通、讀順。6.檢查朗讀情況，有針對性地指

4、導(dǎo)。7.再讀課文，說說課文寫了誰干什么事。1.再次自由認(rèn)讀生字詞。  2.不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開火車讀。   3.看到課后字表里的字，你覺得哪個(gè)字最難記??？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？   4.指導(dǎo)書寫“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。1.今天這節(jié)課你認(rèn)識了什么人？除了認(rèn)識這個(gè)人，你還有什么收獲？  2.課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問題找出來第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。2.積累詞語。養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。1、認(rèn)讀生字卡片。2、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰的一件

5、什么事。1.齊讀第一自然段。  師：這篇課文講的是什么時(shí)候？人物是誰？  2.指名讀第二自然段。讀后評價(jià)。   師：“他”指的是誰？   師：你是怎么知道的？   師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問題。  師：司馬光和小朋友在什么地方玩？師：花園里有什么地方好玩的？   出示課文掛圖。   3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么

6、樣？別的孩子又會(huì)怎樣呢？   4.齊讀第三自然段。   借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？5.指組讀第4自然段。  找出司馬光動(dòng)作的詞。   看掛圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？   理解“使勁砸”的意思。   又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作，    最后那個(gè)小朋友怎樣了？（得

7、救了）    師：當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？（學(xué)生討論）    總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。   發(fā)散學(xué)生思維。    司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？    學(xué)生踴躍講出自己的辦法在生活中，我們也要像司馬光學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的聰明寶寶。  初步了解司

8、馬光。齊讀課題兩遍。   借助拼音自讀課文就，圈畫生字。多種方式自學(xué)生字。標(biāo)畫自然段。開火車讀課文，說說課文的內(nèi)容。 認(rèn)讀生字詞，開火車讀。交流會(huì)寫字的識記方法。練習(xí)書寫本課六個(gè)生字。（先觀察生字筆順、占格，再提醒大家要注意的地方。再書空描紅）開始書寫，集體評價(jià)談自己的學(xué)習(xí)收獲認(rèn)讀生字。復(fù)述課文內(nèi)容。讀中感悟課文內(nèi)容。借助插圖理解文意。并積極回答老師提出的問題。讀第四自然，畫出描寫司馬光動(dòng)作的詞語。表演司馬光砸缸的動(dòng)作。學(xué)生小組討論：司馬光是怎樣一個(gè)孩子。說說你有什么好辦法。  讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生自主識字

9、，自主讀文，激發(fā)學(xué)生識字興趣。鞏固生字識記。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。讓學(xué)生感受到學(xué)有所獲的快樂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鞏固生字，練習(xí)概括課文內(nèi)容。圖文結(jié)合，理解，感悟課文內(nèi)容。通過自主探究，合作討論，知道司馬光是個(gè)聰明的孩子。運(yùn)用動(dòng)作表演來理解 詞語意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過說一說議一議，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。滲透思想教育。板書設(shè)計(jì) 17 司 馬 光司馬光砸缸（大 、滿 ）救人作業(yè)設(shè)計(jì) 1、回家把這個(gè)故事講給家里人聽。2、書寫本課生字，組詞各一行。3、填一填“心”共（ ）畫，筆順是（ ）“友”共（ ）畫，筆順是（ ）教學(xué)反思 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題18、烏鴉喝水計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)

10、授課人丁雪芳教學(xué)內(nèi)容分析烏鴉喝水是一則童話故事，講的是烏鴉想辦法喝到水的故事。這只烏鴉很聰明，想出的辦法很妙。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋、想辦法。課文先講一只烏鴉口渴了，到處找水喝。接著講烏鴉看到一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但它喝不到里面的水。然后講烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出了一個(gè)辦法。最后講烏鴉把石子叼進(jìn)瓶子里，水升高了，它喝著了水。課文配有三幅插圖。這三幅插圖有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)句子。 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升、12個(gè)生字，會(huì)寫“升、辦、可、里、多”5個(gè)字。2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。3、教育學(xué)生遇到

11、困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問題要自己動(dòng)腦筋辦法來解決。教具學(xué)具準(zhǔn)備礦泉水瓶子、小石子若干、剪刀、生字卡片、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過對烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)

12、生在讀中感,在讀中悟。(四) 探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù) 備教學(xué)內(nèi)容：一、談話導(dǎo)入二、初讀課文，自主識字。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。四、合作討論，拓展思維。五、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：一、復(fù)習(xí)引入舊知二、情景再現(xiàn)，有感情地朗讀三、指導(dǎo)書寫四、小結(jié)第一課時(shí)1、認(rèn)識本課生字。2、理解課文內(nèi)容，正確朗讀課文1、（出示烏鴉圖片）小朋友們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？你們對它有什么印象。2、通過今天的學(xué)習(xí)，我相信你們會(huì)對烏鴉有一個(gè)全新的認(rèn)識。板書課題并揭示課題1.自讀課文，畫出生字，多讀幾遍。2.再讀課文，標(biāo)畫出自然段。

13、3.檢查自學(xué)情況：抽查讀書、讀生字1.指名讀讀第一自然段。思考：烏鴉為了找水，去過哪些地方？2.烏鴉找了這么多地方，從哪里看出來的呢？該怎么讀？（理解“到處”）3.烏鴉找到水了嗎？你從那兒知道的？想想烏鴉是怎樣的心情。（1）讀第2至第3自然段。（2）“可是”表示什么意思？這時(shí)烏鴉是什么樣的心情？（失望、著急）把它的心情讀出來。（3）正在著急時(shí)，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（許多小石子）如果是“一點(diǎn)兒小石子”，行不行？4.烏鴉想出了什么辦法？讀讀第4自然段。5.用“”把烏鴉怎么喝到水的句子畫出來。（1）出示句子：烏鴉把小石子一顆一顆地銜起來，放進(jìn)瓶子里。（2）我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里

14、的水有什么變化？（老師做放石子的實(shí)驗(yàn)）（3）用剪刀當(dāng)烏鴉的嘴，放一點(diǎn)兒還是喝不到，書上說放多少？（許多）（4）你們看到了什么？（水升高了）（5）對！瓶子里的水是很快升高的嗎？（漸漸）（6）那該怎么讀？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)，漸漸，喝到水了）6.用“漸漸”練習(xí)說話。7.齊讀課文。你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？8.烏鴉其實(shí)很聰明的，它們不僅會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽和其他許多聲音，還會(huì)做各種動(dòng)作，甚至?xí)灾菩」ぞ?。你們知道老師是從哪兒知道這些知識的嗎？書上。讀書是增長知識的好辦法。烏鴉的確很聰明，但是，如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？這只小烏鴉多聰明??！你能把整個(gè)故事復(fù)述下來，并繪聲繪色地講給別

15、人聽嗎？第二課時(shí)1.會(huì)寫本課生字。2.積累詞語，有感情地朗讀課文。1.小朋友們，上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，你還認(rèn)識嗎？2.出示生字卡片，讀一讀。3.練習(xí)用“許多、到處、辦法、漸漸”分別造句。（完成課后積累）1、指名讀課文，要讀出語氣。2、出示生字卡片“升、辦、可、里、多”讀一讀。1、觀察筆順、占格。2、“可”字的第一畫“橫”寫長些，“豎鈎”的起筆處不能寫在“橫”的最右邊。3、老師范寫，學(xué)生跟寫，集體評議。希望大家在生活中遇到困難時(shí)，要積極地想辦法，做一個(gè)聰明的孩子?？磮D說說自己對烏鴉的初步了解！齊讀課題，理解“烏”就是“黑”的意思自讀課文，圈畫生字。并反復(fù)認(rèn)讀。再讀課文，標(biāo)出自然段。自主識字，并交流識

16、字方法。再讀生字卡片及朗讀課文。指名讀課文第一自然段。并回答問題。理解到處。再有感情朗讀。自讀2、3自然段，通過“可是”理解烏鴉心情。把烏鴉的心情讀出來。討論探究。自讀第四自然段，畫出烏鴉如何喝到水的句子。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)真觀察。并理解“漸漸”練習(xí)用“漸漸理解“造句。齊讀課文，回答老師提出的問題。小組討論，交流復(fù)述故事認(rèn)讀生字卡片。練習(xí)造句。有感情地讀課文，認(rèn)讀生字。先觀察生字占格?；ハ嗵嵝炎⒁獾牡胤?。觀察老師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。集體評議。認(rèn)真聽老師小結(jié)。    通過圖片及學(xué)生對烏鴉的了解引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主識字讀文，激發(fā)學(xué)生識字的興趣引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。通過做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀形象的觀察，感受體會(huì)烏鴉的聰明！引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)