小學(xué)英語課題研究材料,,,《小學(xué)英語興趣教學(xué)研究》課題實(shí)施階段性總結(jié)

1、小學(xué)英語課題研究材料,小學(xué)英語興趣教學(xué)研究課題實(shí)施階段性總結(jié) 小學(xué)英語興趣教學(xué)研究課題實(shí)施階段性總結(jié) 一、課題的提出 1、背景 英語課程在根底課程的開展中占據(jù)戰(zhàn)略地位。作為一門必修課，英語的學(xué)習(xí)符合 21 世紀(jì)對(duì)人才的需要，符合信息時(shí)代的要求，符合社會(huì)多元化的要求。在此背景下，教育部決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為 21 世紀(jì)初根底教育課程改革的重要內(nèi)容，并出臺(tái)關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見、涼州區(qū)教育局制定了探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的課題實(shí)施方案。作為具體指導(dǎo)、檢查、催促和標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。 經(jīng)過前期調(diào)研和教學(xué)質(zhì)量分析，我區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：課程開設(shè)起始

2、年級(jí)不統(tǒng)一，課時(shí)安排缺乏。教師整體素質(zhì)不高，數(shù)量缺乏。教學(xué)設(shè)施短缺，教學(xué)手段滯后。教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用發(fā)揮不理想。兩級(jí)分化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象，為英語教學(xué)質(zhì)量的提高形成了極大的阻力。 2、課題研究的指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀和教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見精神，以“北京外國語大學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語實(shí)驗(yàn)基地”、甘肅省根底教育課程教材中心牽頭，省教科所、省電教中心、外研社等配合在涼州區(qū)建立“甘肅省小學(xué)英語教材實(shí)驗(yàn)點(diǎn)”為契機(jī)，充分利用外研社、省教材中心和西北師大外語專家的支持，積極構(gòu)建以教材為紐帶的小學(xué)英語教、學(xué)、研平臺(tái)，全面提高學(xué)區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平。 二、研究目

3、標(biāo)及意義 1、 進(jìn)一步探索學(xué)生喜歡英語課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，包括智力因素和非智力因素。 2、進(jìn)一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛的有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和毅力。 4、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。 5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。 三、課題研究的主要方法 1、調(diào)查法。課題組編制學(xué)生問卷、教師問卷、家長(zhǎng)問卷。以問卷調(diào)查方式，調(diào)查學(xué)區(qū)各小學(xué)英語師資現(xiàn)狀、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語能力的情況以及家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子英語能力的看法和做法。

4、 2比擬觀察法：觀察比擬學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。 3實(shí)驗(yàn)分析法：選取小課題，有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過程并分析作出結(jié)論。 4個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有方案運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其開展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。 5文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題開展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。 本課題以個(gè)案分析和實(shí)驗(yàn)分析為主，多種方法綜合應(yīng)用。 四、課題的研究進(jìn)程 1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組 學(xué)區(qū)以我校為重點(diǎn)，其他學(xué)校英語教

5、師參與的方式，建立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，采取以點(diǎn)帶面，校校聯(lián)合，共同參與研究、探討。 2、領(lǐng)導(dǎo)重視 本學(xué)期我校增加了一節(jié)英語自習(xí)課，開展英語早讀、輔導(dǎo)。 3、師資培訓(xùn) 課題研究離不開教師的直接參與，要更好地進(jìn)行課題研究就必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。開學(xué)初學(xué)區(qū)有一名教師參加了教師進(jìn)修學(xué)校為期一學(xué)期的短期培訓(xùn)，有一名教師參加了教育局組織的小學(xué)英語遠(yuǎn)程研修。 4、開展示范課和觀摩課等多種形式的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)研討、交流。 5、開展豐富多彩的英語競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 6、確定課題研究教師，在中年級(jí)進(jìn)行課題研究。 7、英語組教師以課題為中心，在備、教、輔等環(huán)節(jié)相互交流、相互研討。 8

6、、英語教師自學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己進(jìn)行充電。 9、撰寫論文，及時(shí)總結(jié)自己的研究經(jīng)驗(yàn)。 五、研究成果 1、學(xué)生已形成一股學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣，每天早晨可以聽到學(xué)生記誦單詞和朗讀課文的聲音。 2、局部好學(xué)英語的學(xué)生已能主動(dòng)向老師詢問單詞認(rèn)讀和課文朗讀、釋義等方面的問題。 3、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，對(duì)于學(xué)校組織的英語競(jìng)賽，大局部學(xué)生能夠積極主動(dòng)參加。 4、課堂上學(xué)習(xí)英語單詞不再是枯燥無味的活動(dòng)，而是充滿樂趣，學(xué)生開始愛學(xué)、樂學(xué)。 六、存在的問題 1、缺乏英語教學(xué)掛圖、識(shí)字卡片和教學(xué)光盤等直觀教學(xué)資源。 2、教學(xué)課時(shí)還不夠，教學(xué)活動(dòng)很緊張，這在高年級(jí)尤其很明顯。 3、局部家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，局部教師還存在把英語當(dāng)做術(shù)科的思想。 4、課堂教學(xué)中面向全體不夠，學(xué)生的主體能動(dòng)性作用不能表達(dá)出來。 5、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。 總上所述，我校的課題研究工作正穩(wěn)步進(jìn)行著，初步取得了一些研究成果，但成效還不明顯，還存在一些問題，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)具