《客》教學設計

1、教學設計學 科語文年 級八年級教學形式自讀探究教 師田衛(wèi)中單 位湖北省蘄春縣檀林鎮(zhèn)詹大悲中學課題名稱信客學情分析 現(xiàn)在學生的成長環(huán)境可以說是充滿陽光雨露的，他們幸福地享受著來自社會和家庭的關愛與呵護，并認為這是理所應當?shù)摹?#160;很多學生從來沒有認真思考過人與人之間的這種情感關系，無法理解愛的真諦，更不懂得感恩與回報。所以在這篇課文的教學中，需要強調人性關愛，強調精神世界的收獲。教材分析信客講述了一位經(jīng)歷了復雜的人生，走村串戶的信客，以服務大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤枉，卻總能寬容，體諒別人對他的誤解，忍辱負重，為千家萬戶傳遞消息的故事，他讓我們學到了另一種可貴的人生態(tài)度

2、。文章文筆輕靈飄逸，是值得欣賞的美味。教學目標知識與能力目標：1、把握文章脈絡，理解思想內容。 2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 過程與方法目標：1、學習文章質樸而典雅，精辟而暢達的語言。 2、熟悉人物描寫方法。情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生走近那些平凡的奉獻者，學習他們身上堅韌頑強的品質。教學重難點重點：1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2、學習人物塑造方式。難點：理解信客這一職業(yè)的特殊性，學習他們默默奉獻的精神。教學策略：1、多媒體輔助教學 2、小組合作探究 教學過程與方法 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）、創(chuàng)設情境，走近信客二）、誰帶我們走近信客（3） 、整體感知，設計信客檔案

3、（四）、深入理解，聆聽他們的心聲（六）、拓展延伸，尋找他們的影子要了解信客這一職業(yè)，老師決定先給大家看一段視頻，我們一起來看一看，一個剛接班的年輕信客，在出發(fā)前夜的家中情況，我們先來認識一下這篇文章的作者余秋雨。老師希望大家一起來給信客設計一份小檔案。教師評價學生設計結果。老師仿照老信客的口吻，用這些生字詞給年輕信客寫了一封信，下面就讓我們一起來聆聽他的心聲。教師提問、糾正學生讀音和對詞語的理解?；脽羝私饽切┎黄椒驳穆殬I(yè)學生了解作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：文化苦旅、山居筆記、千年一嘆、行者無疆等。學生帶著需要尋找的信息去整

4、體感知文章內容姓名 默獻 守信 職業(yè) 信客 身體狀況 老犯胃病和風濕病收入情況 他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。工作內容（1）發(fā)散、接收信物。（2）代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、報死訊。收拾并送遺物。（3） 代讀代寫書信。高興的事 工作幾十年從沒有失過一封信、一件物品。座右銘 信客信客就在一個信字。下面請大家按照年輕信客的口吻，來給老信客一封口頭回信。分組討論，選擇ABC三個角度中的一個來完成活動。A從老信客那里了解到的關于這個職業(yè)的特點。B說說自己的職業(yè)生涯里發(fā)生了哪些比較大的事件。C解釋自己為什么要和老信客葬在一起。讓我們各小組選擇一種你們認為比較特殊的職業(yè)工作者，進行描寫?？梢杂猛饷?、語言、動作、神態(tài)、心理等各種人物描寫方式。但不可直接透露人物職業(yè)。語言要求有自己的風格各小組之間互相競猜對方描寫的職業(yè)。了解作者整體感知深入理解拓展延伸板書設計： 信客 余秋雨 信客的品質： 善良厚道 任勞任怨 “ 信” 誠實無私 恪盡職守分層作業(yè)設計（七）、作業(yè)設計拿到明信片的同學，可