刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：刺猬教學(xué)設(shè)計(jì) 18、刺猬第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 師問(wèn)；“你們見(jiàn)過(guò)刺猬嗎？”師說(shuō)：“請(qǐng)放下手。是的，刺猬是我們不陌生的動(dòng)物。它是一種身上滿是硬刺、頭小四腳短的哺乳動(dòng)物。知道什么是哺乳動(dòng)物嗎？”“就是胎生的要喂奶的動(dòng)物。你知道哪些不是哺乳動(dòng)物呢？是的，青蛙就不是哺乳動(dòng)物。請(qǐng)齊讀課題兩遍?！薄皬恼n題看，這篇課文應(yīng)是一篇寫什么的記敘文？（記事、寫人、描景、狀物）但不是狀物的記敘文，而是一篇與刺猬有關(guān)的記敘文。今天就讓我們一起走進(jìn)我國(guó)作家普里什文刺猬一文中，感受其別具一格的刺猬生活吧。請(qǐng)讀作者簡(jiǎn)介：20世紀(jì)俄羅斯史上極具特色的人物。其代表作有飛鳥不驚的地方大自然的日歷仙鶴的故鄉(xiāng)等?！比缓?/p>

2、出示小黑板基礎(chǔ)闖關(guān)題。一、大聲讀課文。畫出生字詞，然后完成下面的拼寫： quan xue zi ti ni liu la zhu ( )縮 （ ） （ ）一腳 （ ）帽 （ ）達(dá) （ ） 二、快速瀏覽課文，完成填空： 課文主要記敘了作者意外（ ）刺猬并（ ），以及和刺猬（ ）對(duì)刺猬（ ）的了解、（ ）和刺猬相處（ ）的事。 三、讀課文15自然段，讀流利，并說(shuō)說(shuō)你知道了什么？第2篇：刺猬教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級(jí)語(yǔ)文刺猬教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生詞。 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。 3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解刺猬的生活習(xí)性，體

3、會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了刺猬這篇課文，和刺猬這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行了親密接觸，知道它對(duì)陌生的“我”很抵觸，會(huì)用尖刺來(lái)自衛(wèi)和攻擊我，當(dāng)我把它裝進(jìn)黑咕隆咚的呢帽時(shí)，它該是多么無(wú)助！多么恐懼呀！等待它的是什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去探究吧。 二、研讀品味表現(xiàn)，體會(huì)喜愛(ài)之情，善待之心。 1、自主研讀（711）自然段，思考小刺猬到“我”家之后，有哪些表現(xiàn)？我是怎樣對(duì)待小刺猬的？邊讀邊找畫有關(guān)語(yǔ)句，想想從中體會(huì)到什么？ 2、交流反饋。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小刺猬剛到我家時(shí)的表現(xiàn)？ （學(xué)生找到有關(guān)句子，小黑板出示） 師：從這句

4、話中，你體會(huì)到什么？ 生：我體會(huì)到小刺猬有些害怕。 （板書：害怕） 師：你怎么知道它很害怕呢？ 生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動(dòng)了”這些動(dòng)作中感覺(jué)到它很機(jī)敏，怕有人傷害它，說(shuō)明心里有點(diǎn)害怕。 師：（面帶笑容）你很會(huì)學(xué)習(xí)，還有誰(shuí)有什么體會(huì)嗎？ 生2：我覺(jué)得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個(gè)詞體會(huì)到的。 師：這兩位同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)情感，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法之一，同學(xué)們要向他們學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)法） 師：課文是用哪幾個(gè)詞把刺猬剛到我家的表現(xiàn)按順序?qū)懗鰜?lái)的呢？ 生：是用“先然后最后”這幾個(gè)詞。 師：你知道它表示的是什么意思嗎？ 生：我知道這幾個(gè)詞表示時(shí)間的先后順序。 師：你理解得很

5、正確，你能用上這幾個(gè)詞也說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)） 生1：放學(xué)了，同學(xué)們開(kāi)始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開(kāi)學(xué)?；丶摇?生2：寫作文時(shí)，我先構(gòu)思，然后開(kāi)始打草稿，最后經(jīng)過(guò)細(xì)致修改，才謄寫在作文本上。 師：同學(xué)們真肯動(dòng)腦，句子說(shuō)得很精彩，大家課后可以把句子寫出來(lái)，誰(shuí)來(lái)把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀、評(píng)價(jià)、再齊讀） 過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，燈亮以后，刺猬又會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？ （學(xué)習(xí)第8自然段，學(xué)生找、畫出相關(guān)語(yǔ)句。） （出示相關(guān)句子）“刺猬在樹干顯得很高興的樣子?！?師：從這句話中你們體會(huì)到什么？ 生：我體會(huì)到刺猬很高興。 （板書：高興） 師：你

6、怎么體會(huì)到的呢？ 生：我從它的動(dòng)作“跑來(lái)跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會(huì)到的。 師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀） 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？ 生1：我覺(jué)得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。 生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。 師：評(píng)得好，同學(xué)們能像他這樣讀嗎？（齊讀） 師：小刺猬不是很害怕嗎？怎么這會(huì)高興起來(lái)呢？ 生：因?yàn)樗詾樽约涸跇淞?，在他喜歡的月光下溜達(dá)，而且還在空曠的草地上玩耍。 師：你從哪些語(yǔ)句讀懂的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ （生讀第8自然段相關(guān)句子，相機(jī)理解“空曠、溜達(dá)”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛(ài)之情。） 師：這月光，這云彩，這樹干，是“我

7、”故意營(yíng)造的呢？還是無(wú)意為之。 生：我覺(jué)得是“我”故意營(yíng)造的。 師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 生：因?yàn)槲掖藭r(shí)已經(jīng)很喜愛(ài)小刺猬，揣摩到了刺猬喜歡在月光下溜達(dá)，喜歡在空曠的草地上玩耍，所以說(shuō)是故意營(yíng)造的。 師：你體會(huì)得很正確，月光其實(shí)是生齊答（燈光）、樹干是生齊答（我的兩條腿），誰(shuí)能把我對(duì)刺猬的喜愛(ài)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀、指名讀，師生合作讀） 師：瞧，文中的插圖畫面多和諧呀！這說(shuō)明在我用心的對(duì)待下，小刺猬已經(jīng)適應(yīng)了我家的生活，它們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀（911）自然段，看看刺猬后來(lái)的表現(xiàn)。 （生自由品讀，師巡視指導(dǎo)） 師：讀完了吧，誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)刺猬后來(lái)的表現(xiàn)。 生：刺猬后

8、來(lái)的表現(xiàn)有三個(gè)方面，一是用報(bào)紙做窩；二是喝水；三是用尖刺偷蘋果。 師：概括得很好，同學(xué)們就要像這位同學(xué)這樣，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事情。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小刺猬，做個(gè)窩呢？ （生讀刺猬做窩的相關(guān)語(yǔ)句） 師：從這些句中同學(xué)們體會(huì)到什么了嗎？ 生1：我體會(huì)到刺猬很機(jī)警，我一點(diǎn)亮蠟燭，它就慌忙躲起來(lái)。 生2：我體會(huì)到刺猬拖報(bào)紙的速度很快。 生3：我體會(huì)到刺猬把報(bào)紙當(dāng)了干葉子。 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，我又是怎樣才把刺猬做窩的經(jīng)過(guò)寫得這樣細(xì)致呢？ 生：我是通過(guò)細(xì)致的觀察，揣摩刺猬的心理。 師：說(shuō)得好，這又說(shuō)明我對(duì)待刺猬很生答（用心），板書：用心。 師：正是因?yàn)槲疫@樣用心對(duì)待刺猬，明白刺猬喜歡大自然的生活，所以我為刺

9、猬營(yíng)造了一個(gè)生答（小湖），（指名讀10自然段） 師：看到我對(duì)刺猬的所作所為，同學(xué)們感受到什么了嗎？ 生1：我感受到“我”很喜歡小刺猬。 生2：我感受到“我”很關(guān)愛(ài)小刺猬。 生3：我感受到刺猬已經(jīng)很親近“我”。 師：是的，這一切感受，可以用一個(gè)詞形容，我“善待”小刺猬（板書：善待），同學(xué)們能把我對(duì)刺猬的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （感情朗讀10自然段，男女生賽讀） 師：當(dāng)刺猬剛到我家時(shí)，我是用眼角（生答：觀察），可現(xiàn)我卻是用什么樣的眼光看它呢（生答：觀賞） 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞有什么不同嗎？ 生：“觀察”只是用眼睛看，而“觀賞”則表示既觀看又很欣賞。 師：說(shuō)得很正確，這種變化又說(shuō)明了什么呢？ 生：說(shuō)

10、明我與刺猬越來(lái)越融洽，越來(lái)越有感情。 師：（伸出大拇指）你體會(huì)得很好，不只我的感情變了，刺猬也在變化呢！它由開(kāi)始的害怕到高興，由我點(diǎn)亮蠟燭，慌忙躲起來(lái)，到現(xiàn)在我點(diǎn)亮蠟燭，它卻是生答（繼續(xù)刺蘋果）誰(shuí)來(lái)讀出這部分內(nèi)容。 （指名讀第11自然段，分角色讀刺猬、我的表現(xiàn)，體會(huì)我與刺猬的融洽和諧） 過(guò)渡語(yǔ)：刺猬就這樣在我家里住下了，它已經(jīng)像我的什么呢？（齊讀最后一段，指名說(shuō)） 生：它已經(jīng)像我的“家人”。 （板書：情同家人） 師：這里的“家人”為什么打引號(hào)？ 生：因?yàn)樗硎咎厥夂x，這個(gè)家人不是真正意義上的家人，指的是小刺猬。 師：同學(xué)們從哪句話感受到它像“我”的家人呢？ （生讀句子“一會(huì)兒一會(huì)兒”） 師：

11、是的，小刺猬和“我”在一起是多么溫馨，多么融洽，它還會(huì)“一會(huì)兒”干什么呢？ （指導(dǎo)用“一會(huì)兒一會(huì)兒”口頭說(shuō)句子） 師：作者把我和小刺猬由陌生到親如一家人寫得多具體，多生動(dòng)呀！讓我們?cè)俅斡懈星榈凝R讀課文最后一段。（齊讀） 三、體會(huì)表達(dá)，讀中學(xué)寫。 師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是通過(guò)什么方法把刺猬到我家的表現(xiàn)及我怎樣對(duì)待小刺猬寫得這樣具體形象的呢。（生瀏覽課文、說(shuō)發(fā)現(xiàn)） 生1：我覺(jué)得作者是通過(guò)細(xì)致觀察。 生2：作者還寫出了心中的真實(shí)感情，如怎樣對(duì)待小刺猬。 生3：文中還運(yùn)用了比喻的寫法。 生4：作者是按事情發(fā)展順序在寫。 師：同學(xué)們可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得都很正確，那么以后要寫小動(dòng)物該知道怎樣寫了吧。（

12、小結(jié)寫法） 四、拓展思維，以學(xué)導(dǎo)行，體會(huì)人文關(guān)懷。 1、師：假如你是文中的小刺猬，你想對(duì)“我”說(shuō)什么？（指名說(shuō)）把老師當(dāng)“我”。 生：我想說(shuō)“謝謝你主人，你這樣喜愛(ài)我，善待我，我們永遠(yuǎn)是朋友?！?師：不用謝“我”知道你最愛(ài)的仍是樹林，我會(huì)把你送回大自然的。 2、總結(jié)、延伸思維 師：我和刺猬萍水相逢，從刺猬小心翼翼到“情同一家”，可以說(shuō)是一個(gè)奇跡，而創(chuàng)造奇跡的是我對(duì)動(dòng)物的一顆愛(ài)心、善待之心，在這個(gè)地球上，有許多與我們朝夕相處的小生靈，它們也是通人性的，有感情的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？ 生1：我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，善待它們。 生2：我不僅自己要保護(hù)動(dòng)物，還要號(hào)召身邊的人們也這樣做。 師：希望同學(xué)們都

13、能像這樣去做，把動(dòng)物當(dāng)成人類的朋友。 五、出示作業(yè)。 1、用下列詞語(yǔ)寫句子 （1）先然后最后 （2）一會(huì)兒一會(huì)兒 2、練筆：寫一個(gè)小動(dòng)物（模仿本單元寫法） 六、板書設(shè)計(jì)： 20、刺猬 刺猬：害怕 高興 情同家人 我： 用心 善待 五年級(jí)語(yǔ)文 14、傻二 哥教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 知識(shí)與技能： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。 2.能正確流利有感情的朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。 過(guò)程與方法： 嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪

14、幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。 課時(shí)安排 ：兩課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：正確流利有感情朗誦課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文14節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。 1、（ 課件導(dǎo)入）我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章傻二哥。（板書課題） 2、讀了課題你知道了什么？（寫人的文章，人物特點(diǎn)是“傻”）“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通） 你有什么疑問(wèn)？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他

15、“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。 二、初讀課文，整體感知。 1、出示自學(xué)提示學(xué)生自學(xué)。 、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、思考：作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥的特點(diǎn) 2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝 便宜坊 玻璃 巷子 酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，知道什么是藥糖、便宜坊）（藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖

16、的玻璃貨架叫賣 。 便宜坊：“中華老字號(hào)”飯莊，創(chuàng)業(yè)于明朝永樂(lè)十四年（公元1416年），至今已有近600年的歷史?！氨阋朔弧?字號(hào)蘊(yùn)涵了“便利人民，宜室宜家”的經(jīng)營(yíng)理念，形成了以燜爐烤鴨為龍頭，魯菜為基礎(chǔ)的菜品特色?？绝喭馑掷锬?，口味鮮美，享有盛譽(yù)。因燜爐烤鴨在烤制過(guò)程中不見(jiàn)明火，所以被現(xiàn)代人稱為“綠色烤鴨” ） 3、交流反饋 .作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛(ài)給人幫忙， 穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩） .誰(shuí)能用一句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況。（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法） 三、品讀課文，體會(huì)傻二哥的“傻”與“靈” 過(guò)渡：同

17、學(xué)們，讓我們走進(jìn)文本，走近傻二哥，一起去感受二哥的”傻”。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)課文的1-4自然段。 1、學(xué)生自讀品味14自然段，拿出鉛筆勾畫重點(diǎn)的詞句，看你能從中體會(huì)到什么？ 2、全班交流體會(huì) 交流學(xué)習(xí)傻二哥的吆喝聲 過(guò)渡：我們的傻二哥不過(guò)十五六歲，可他走街串巷的賣藥糖，吆喝聲在舊天津大街小巷的上空回蕩。他的吆喝聲有什么特點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)：傻二哥的吆喝是“有腔有調(diào)”、很“講究”的。想知道舊天津的吆喝聲是怎樣的有腔有調(diào)嗎？先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊體會(huì)。（播放吆喝聲）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段吆喝聲是怎樣的有腔有調(diào)？（聲音高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，聲音在鼻腔回蕩，吆喝聲也在回旋）是啊，這樣的聲音就是“有腔有調(diào)”。誰(shuí)能試著讀讀這句。

18、 你在生活中聽(tīng)過(guò)吆喝聲沒(méi)有？傻二哥的吆喝聲有什么“講究”？ （一般的吆喝都只吆喝賣的什么，而傻二哥的吆喝想了很多詞來(lái)推銷自己的藥糖：消愁解悶兒，有味兒，這些詞多么精美啊！吃藥糖心理順，你不困，精神爽，勝似吃便宜坊，瞧瞧，他的吆喝很吸引人，真是很講究。） 他的吆喝真是與眾不同啊，他的吆喝聲到現(xiàn)在都還有許多天津人在模仿，想不想聽(tīng)？（播放吆喝聲）誰(shuí)也來(lái)吆喝吆喝？傻二哥的吆喝不僅有腔有調(diào)，而且詞兒都這么的講究，你說(shuō)我們的傻二哥“傻”嗎？傻二哥的吆喝聲可沒(méi)完呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)現(xiàn)代版的傻二哥，這里的省略號(hào)誰(shuí)來(lái)接 一、兩句？（吃了我的藥糖，比吃冰激凌還解渴，比吃漢堡包好解饞！賣藥糖喲，吃了藥糖精神爽，一覺(jué)睡到大天

19、亮！ 賣藥糖喲，吃了藥糖體力倍兒增，智力倍兒高?。?學(xué)習(xí)第三自然段 過(guò)渡：傻二哥他為了生活每天奔走在天津的大街小巷，在新鳳霞和大伙的眼里，大家是怎樣評(píng)價(jià)傻二哥的呢？ 讓我們走進(jìn)第三自然段，有一個(gè)詞能概括他的特點(diǎn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（“傻靈傻靈”） 這個(gè)詞是不是有些矛盾？說(shuō)說(shuō)你的看法，哪兒能看出他靈？哪兒能讀出他的傻？ 靈：抓住“很多、什么都會(huì)，一會(huì)兒”體會(huì)讀，（傻二哥聰明又能干，難怪都說(shuō)他靈呢） 傻： 如果有人找他修鎖，他會(huì)怎么做？讀出他的熱心來(lái)！ 如果有人找他修自行車，發(fā)現(xiàn)少了零件，他會(huì)怎么做？讀出他的執(zhí)著來(lái)！ 他比一般人有更多的熱心，執(zhí)著的幫著身邊的人們，有一股熱心的傻勁！正是有這股熱心的傻勁兒，大

20、家忘了他的聰明，給他取了個(gè)有趣的名字，叫他“傻二哥”，說(shuō)他“傻靈傻靈”的。同學(xué)們，傻在這里還是很笨很糊涂嗎？（不是，可愛(ài)的昵稱，就像媽媽、奶奶喊我們傻孩子似的，是很喜歡很疼愛(ài)才這樣稱呼。讓我們?cè)僮x課題，把對(duì)傻二哥的喜歡融入進(jìn)去。） 學(xué)習(xí)第四自然段 瞧，傻二哥向我們走來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看傻二哥到底是什么樣兒。 指名讀句子。老師找到了課文的原文是這樣寫的，大家讀讀看，從這里你體會(huì)到什么？（衣著講究，對(duì)工作很認(rèn)真，讀出你的感受來(lái)） “偏分頭”傻二哥的發(fā)型跟那些人有什么不同？（很講究，很可愛(ài)，很時(shí)髦）讀出你的感受！ 衣著講究，發(fā)型講究，連裝藥糖的玻璃瓶子都非常講究。看看怎么個(gè)講究法？（燈泡發(fā)亮吸引孩

21、子們，鉗子講究衛(wèi)生、干凈，讓孩子們放心） 傻二哥的認(rèn)真勁，聰明勁就在這衣著、發(fā)型、裝扮當(dāng)中，讓我們?cè)僮x這句。 四、師總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起感悟了傻二哥的“傻靈傻靈”，那聰明勁、認(rèn)真勁、熱心助人的精神給我們留下了深刻的印象。同時(shí)我們也學(xué)習(xí)到了很多寫作方法：抓住人物特點(diǎn)，以事寫人，通過(guò)語(yǔ)言、外貌等細(xì)節(jié)描寫，把傻二哥活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。課外請(qǐng)同學(xué)們也觀察身邊熟悉的人，學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一篇描寫人物的小作文。 板書設(shè)計(jì)： 14 傻二哥 特點(diǎn) 以事寫人 吆喝講究 語(yǔ)言描寫 聰明能干 外貌描寫 熱心助人 動(dòng)作描寫 工作認(rèn)真 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

22、 2.能正確流利有感情的朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈” 的性格特點(diǎn)。 過(guò)程與方法： 嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈 傻靈”的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。 課時(shí)安排 ：兩課時(shí) 第一課時(shí)： 一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。 1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章傻二哥。

23、（板書課題） 2、“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）讀到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么疑問(wèn)？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。 二、初讀課文，整體感知。 1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。 2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝 便宜坊 玻璃 巷子 酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，見(jiàn)過(guò)“藥糖”嗎）（藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后

24、就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣 ） 3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準(zhǔn)字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實(shí)力有自信的同學(xué)請(qǐng)舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎（師讀第一自然段，指名分別讀26自然段，師讀最后一節(jié)。第二節(jié)讀完了，師問(wèn)：這部分寫了什么？提醒聽(tīng)的同學(xué)像這樣邊聽(tīng)邊思考每節(jié)內(nèi)容， 一會(huì)要交流的） 交流：a、讀完課文，你覺(jué)得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點(diǎn)？（指名讀， 相機(jī)理解“傻靈傻靈”的意思） b、作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛(ài)給人幫忙， 穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩）

25、 c、誰(shuí)能用幾句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法） 三、品讀詞句，感悟形象 （一）讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么？相機(jī)引出課文第 4、5自 然段 （二）學(xué)習(xí)課文第 4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。 1、學(xué)生自學(xué)課文第 4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會(huì)到了什么，做勾畫批注。 2、全班交流體會(huì) （1） 出示描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子；出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對(duì)傻二哥工作認(rèn)真、勤勞之美的贊揚(yáng) （2）出示描寫

26、動(dòng)作的句子。（第5自然段）。 指名讀，體會(huì)疊詞的作用和用詞的多樣性 誰(shuí)想來(lái)試著吆喝一下？（演示動(dòng)作） 師引：快，想吆喝的就一起來(lái)吧?。ㄟ呑x邊演示） 看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作吸引孩子們；對(duì)工作一絲不茍；非常老實(shí)；勤勞樂(lè)觀）相機(jī)朗讀：把你們眼 中看到的帶到文字中，讀出來(lái)吧！ （三）、滲透寫作方法 師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镄愿裉攸c(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。 課外請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小練筆：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位

27、同學(xué)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看是否寫出了人物的特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 14、傻二哥 特點(diǎn) 以事寫人 “傻靈傻靈” 細(xì)節(jié)描寫 （熱心 聰明 勤勞 樂(lè)觀 ） （穿著 動(dòng)作） 窮而有志 第3篇：刺猬教學(xué)設(shè)計(jì) 18刺猬教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。 文章主要思路： 1.刺猬來(lái)我家后有哪些變化？ 2、我是如何對(duì)待刺猬的？ 3、為什么刺猬能成為我的家人？ 4、我還會(huì)怎樣善待刺猬？ 教學(xué)過(guò)程： 一、主動(dòng)感知(第二課時(shí)) 上節(jié)課我們通讀了刺猬這一課，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 敘事：我在小溪邊散

28、步時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，并把它帶回了家，經(jīng)過(guò)幾天的相處，刺猬能在我家快樂(lè)、自由地生活。 二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)： 1.上節(jié)課你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們將圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。 1、我是如何對(duì)待刺猬的？ 2.刺猬來(lái)我家后有哪些變化？ 板書：“我” 刺猬 三、主動(dòng)參與： 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16段，還記得刺猬與作者不期而遇時(shí)，是什么表現(xiàn)嗎？ 板書：害怕 2、精讀611自然段 1.師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？ 2.默讀課文611段。 參看學(xué)路建議： 默讀課文611段，刺猬來(lái)我家后，我是怎樣對(duì)待它的？刺猬有哪些表現(xiàn)

29、？在文中做上記號(hào)。 讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會(huì)。 3、小組交流。 4、反饋交流： 讀一讀你找到的句子，抓關(guān)鍵詞，理解刺猬變化的原因、體會(huì)情感。 （一）只見(jiàn)它躺了一會(huì)兒，便松開(kāi)身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個(gè)地方，躺下去不動(dòng)了。 -到了新環(huán)境，試探環(huán)境。 （我把它放在地板當(dāng)中，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。） （二）刺猬在“樹干”之間跑來(lái)跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。 （我點(diǎn)亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹干-那是我的兩條腿。） 說(shuō)說(shuō)我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。通過(guò)這段的描寫,使我們感受到作者對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。（細(xì)節(jié)中可見(jiàn)我為了

30、讓刺猬熟悉環(huán)境所做的努力。） （三）過(guò)了一會(huì)兒，刺猬從床下邊跑出來(lái)，到報(bào)紙跟前，把報(bào)紙一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。 （把報(bào)紙看完，用報(bào)紙做了一個(gè)窩。） （四）它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進(jìn)去。 （把水倒到盤子里當(dāng)“小湖”，拿來(lái)又提來(lái),一會(huì)兒一會(huì)兒） （五）只見(jiàn)它刺著一個(gè)蘋果，跑到窩里，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落里，縮成一團(tuán)，接著舒展一下，尖刺又刺一個(gè)蘋果，拖到窩里。 (觀賞了一會(huì)兒,我沒(méi)去阻止,繼續(xù)睡我的覺(jué)了。) 讀到這里，你有什么話想對(duì)作者說(shuō)的？ 四、主動(dòng)建構(gòu)（出示語(yǔ)段。）重點(diǎn)體會(huì) 是啊，就這樣，刺猬在“我”的家里，變得快樂(lè)，變得自由起來(lái)。 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，通過(guò)

31、學(xué)習(xí)，你對(duì)刺猬有了哪些新的了解？ 五、主動(dòng)拓展： 1、正因?yàn)橛形业纳屏?，我的用心，我的喜?ài)，才能讓刺猬從最初的害怕，試探，到快樂(lè)、自由的生活。自由讀一讀最后一個(gè)自然段，用你的朗讀為我們呈現(xiàn)我和刺猬和諧相處的美好畫面吧！ 指名朗讀，小組朗讀。 2、板書“情同家人”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你如何理解“家人”的含義。 是對(duì)彼此的一份關(guān)懷，是對(duì)生命的一份關(guān)愛(ài)。 有了這份情懷，人與動(dòng)物一定能“和諧相處” 3、再讀最后一個(gè)自然段， 讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海里，讓我們把這份關(guān)愛(ài)帶給更多的小動(dòng)物。 課末作業(yè)： 觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。 以組為單位，收集人們善待或殘害動(dòng)物的現(xiàn)狀，寫一

32、份調(diào)查報(bào)告，寫下自己的調(diào)查感受。 （刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）第4篇：找刺猬教學(xué)設(shè)計(jì) “后茶館”式教學(xué) 找刺猬教學(xué)設(shè)計(jì) 水心 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。 2.分角色正確、流利、有感情地讀。 3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字 教學(xué)、重難點(diǎn)： 1.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

33、件 教學(xué)流程： 一激趣導(dǎo)入 同學(xué)們先請(qǐng)大家欣賞一組圖片，請(qǐng)你觀察仔細(xì)，然后和大家分享一下你都看到了什么？(出示多媒體課件)刺猬！你能為同學(xué)們介紹一下這種小動(dòng)物嗎？（哺乳動(dòng)物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。也叫刺猬。）你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！同學(xué)們刺猬最明顯的特點(diǎn)是什么？（全身長(zhǎng)滿刺）哦！難道全身長(zhǎng)滿刺的就都是小刺猬么？這節(jié)課我們就走進(jìn)快樂(lè)讀書屋三來(lái)找刺猬?。◣煱鍟n題）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空讀課題！ 二新授 （一）梳理問(wèn)題 1.師：誰(shuí)在找刺猬？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，快速根據(jù)問(wèn)題生成單在組內(nèi)篩選出1個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，寫在白紙上！ 2.請(qǐng)各組匯報(bào)你們組提出的問(wèn)題

34、！（貼黑板前）誰(shuí)能把這10個(gè)小組的問(wèn)題分一分那些問(wèn)題我們可以把它們看做一類？ 3.小結(jié)：“學(xué)貴有疑”,問(wèn)題是思考的產(chǎn)物,你們的問(wèn)題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。通過(guò)同學(xué)們的篩選我們把這些問(wèn)題歸為這幾個(gè)大問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給出的學(xué)路建議 （一）在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。注意：不動(dòng)筆墨不讀書?。ǔ鍪径嗝襟w課件) （二）解決問(wèn)題 學(xué)路建議一： 1.師：有哪個(gè)小組想來(lái)匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果！首先匯報(bào)的是字詞的學(xué)習(xí)！需要提醒大家那個(gè)字的讀音？請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)。（喜歡你的聲音響亮，喜歡你的聲音自信）需要解釋那個(gè)詞的意思？還有那個(gè)小組和他們提示大家的不同？（善于思考發(fā)現(xiàn)會(huì)有更多的收

35、獲?。ǔ鍪径嗝襟w課件) 2.師點(diǎn)評(píng)：提醒的很到位！ 3.第二個(gè)問(wèn)題哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)你讀一讀好么？你們組內(nèi)可以站起來(lái)補(bǔ)充！好互相幫助是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法?。ǔ鍪径嗝襟w課件)小松鼠與刺猬媽媽媽媽有幾次對(duì)話？分別說(shuō)的什么？ 4.最后一個(gè)問(wèn)題哪個(gè)組來(lái)？隨機(jī)點(diǎn)評(píng)讀的情況！把贊揚(yáng)的掌聲送給回答過(guò)問(wèn)題的小組與同學(xué)！ 5.小結(jié)：想不到同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作的這樣愉快！聽(tīng)到大家的匯報(bào)老師很感動(dòng)，你們真棒！請(qǐng)大家把鼓勵(lì)的掌聲送給自己，相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中老師能夠看到你回答問(wèn)題的身影，相信自己是最棒的！ 學(xué)路建議二： 1.師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看老師給出的學(xué)路建議 （二），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繼續(xù)合作交流。（出示多媒

36、體課件） 2.請(qǐng)小組的同學(xué)推薦一名代表進(jìn)行分角色匯報(bào)朗讀，請(qǐng)讀的同學(xué)帶著自己的情感走進(jìn)童話動(dòng)情的讀，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)投入感情用心的聽(tīng)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，好在哪？誰(shuí)還要進(jìn)一步改進(jìn)！(聽(tīng)你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。) 3.第一次： 小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)（請(qǐng)男生讀這部分） 第二次：小松鼠到山上，找了一圈，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)（請(qǐng)女生讀這部分） 通過(guò)這兩次對(duì)比，我們說(shuō)這是一只什么樣的小松鼠？（不細(xì)心，馬虎，觀察不認(rèn)真，通過(guò)“跑”字還可以看出這是一只樂(lè)于助人的小松鼠） 4.如果小松鼠現(xiàn)在就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么

37、？（課件展示） 5.是呀，刺猬媽媽對(duì)他說(shuō)了什么？（“我們刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！”） 6.通過(guò)這個(gè)童話故事你明白了什么？ 7.總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，做一個(gè)（請(qǐng)同學(xué)們齊讀：做事情要認(rèn)真，觀察事物要仔細(xì)，考慮事情要全面。板書：觀察仔細(xì) 考慮全面） 三、拓展延伸 1.請(qǐng)生讀課末基標(biāo)類檢測(cè)單（a類）（請(qǐng)組內(nèi)快速檢測(cè)，師抽測(cè)） 認(rèn)讀下列生字 n 猬 圈 匆 楚 栗 番 憐 搔 n 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 n （ ）張（ ）望 （ ）言 （ ）語(yǔ) n 一本（ ）（ ） 匆匆（ ）（ ） n 清清（ ）（ ） 自（ ）自（ ） 2.請(qǐng)生讀課末基標(biāo)類檢測(cè)單（b類） n 1.請(qǐng)你

38、有感情的讀一讀課外閱讀書中的童話故事，想一想在故事中你明白了什么？ n 2.童話是美好的，從每個(gè)童話故事中我們都會(huì)有不同的收獲，請(qǐng)你和大家分享一下你還讀過(guò)什么童話故事，從中明白了什么道理？第5篇：刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì) 刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。 （2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 （3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。 2、過(guò)程與方法 熟讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章含義 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有

39、信。 二教學(xué)重難點(diǎn) 在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。 三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 一、介紹作者，導(dǎo)入新課 同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道格林童話的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話刺猬漢斯。 二、快速閱讀，整體感知 1、出示自學(xué)提示： （1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。 （2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘） 3、匯報(bào)交流。 （1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。 冷潮熱諷：因

40、為沒(méi)有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。 （2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子-刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回 家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行） 三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理 1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。 2

41、、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。 3、指名反饋。 （1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià) （2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià) （3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià) 4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？ （漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。） 四、課堂小結(jié) 師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。 五、作業(yè)布置。 將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。第6篇：刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì) 刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。 （2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 （3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。 教學(xué)重點(diǎn)：在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。 教法和學(xué)情分析： 故事通俗易懂，結(jié)合上