財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究

1、財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)一步發(fā)展, 歐美發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)向亞太轉(zhuǎn)移的趨勢愈發(fā)加強(qiáng)，亞洲 區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與交流方興未艾，中國-東盟自由貿(mào)易區(qū) 進(jìn)程加快，粵港澳三地經(jīng)濟(jì)加快融合，導(dǎo)致人才競爭 越來越激烈。這必然要求高校對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的 培養(yǎng)要注重國際化，要求培養(yǎng)通曉國際會計(jì)準(zhǔn)則和事 務(wù)、同時具有專業(yè)實(shí)踐能力與社會實(shí)踐能力的高端人 才,然而，目前人才市場上高層次會計(jì)人才嚴(yán)重缺乏。 自1998年教育部在普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹中 將“財(cái)務(wù)管理”列為工商管理學(xué)科下的一個本科專業(yè)， 并于1999年開始招生以來，我國高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理本 科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模

2、越來越大。根據(jù)教育部高等教育 司2008年公布的一份報(bào)告顯示，2002年至今，開設(shè) 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的院校由54所增至189所，并且未來相 當(dāng)長一段時間內(nèi)，社會對經(jīng)濟(jì)類、工商管理類人才需 求意愿將進(jìn)一步增強(qiáng)，尤其是對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的需求 意愿更加強(qiáng)烈。在這一背景下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化 人才培養(yǎng)是我國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化必須具備的教育理念。cima在企業(yè)界享有很高的聲望，被譽(yù)為21世紀(jì)最完 善的商業(yè)培訓(xùn)體系。多年來，世界上的知名跨國公司 都將其列入商業(yè)資格的首位，cima以其全新的教育理 念在財(cái)務(wù)管理國際化人才培養(yǎng)方面獨(dú)樹一幟，為我國 財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)提供有益的借鑒。二、文獻(xiàn)綜述國際化人才的培養(yǎng)

3、有較寬泛的外延，但歸根結(jié)底 是要實(shí)現(xiàn)與國際的接軌，必須要善于吸取世界先進(jìn)的 教育理念培養(yǎng)具有國際化視野、國際溝通交往能力、 國際競爭力的人才。關(guān)于財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng) 模式的理論研究，各國存在自身特色。（一）國外研究美國大學(xué)教育以學(xué)術(shù)研究、人才 訓(xùn)練及社會服務(wù)為宗旨，實(shí)施專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)社會需 要的專門人才。澳大利亞高等教育以接受教育與訓(xùn)練 者為中心，實(shí)施以能力為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，根據(jù)職業(yè)結(jié)構(gòu) 來提供訓(xùn)練方案。日本高等?？茖W(xué)校重在培養(yǎng)適應(yīng)科 學(xué)技術(shù)發(fā)展的技術(shù)人才。韓國的應(yīng)用型大學(xué)在聘請教 師時，常常把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看作一項(xiàng)重要的條件。英國職 業(yè)資格證書制度的建立宗旨是將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn) 相結(jié)合，在職業(yè)

4、資格和學(xué)歷證書之間建立起一座橋梁, 使職業(yè)教育在更廣泛的范圍內(nèi)得到發(fā)展，目前在國際 上最被普遍接受的職業(yè)教育是cima （管理會計(jì)師公 會）、acca （特許會計(jì)師公會）。這類職業(yè)教育目前逐 步為我國高等教育所引入，女口 cima、acca成建制班 的設(shè)立，使我國財(cái)務(wù)管理國際化人才的培養(yǎng)成為可能。（二）國內(nèi)研究與國外相比，由于社會對財(cái)務(wù)管 理本科專業(yè)人才的旺盛需求，我國高等學(xué)校在財(cái)務(wù)管 理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方面不斷創(chuàng)新，取得了較為顯著 的成效，社會用人單位對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 的滿意度呈上升趨勢。但由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)時間 較短，在人才培養(yǎng)方面還存在諸多問題需要解決，如 人才培養(yǎng)模式尚存在

5、重知識輕能力，重傳承輕創(chuàng)新， 重守業(yè)輕創(chuàng)業(yè)，重單一型輕復(fù)合型等方面的問題；課 程設(shè)置缺乏整體規(guī)則,結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課過多過細(xì)， 基礎(chǔ)課相對薄弱，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；財(cái)務(wù) 管理課程理論研究與企業(yè)理財(cái)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。劉淑蓮 （2005）從財(cái)務(wù)管理學(xué)科的目標(biāo)定位界定入手，根據(jù) 目標(biāo)定位、價(jià)值定位和市場定位的要求，提出財(cái)務(wù)管 理專業(yè)課程體系可根據(jù)其學(xué)科范疇，按照“厚基礎(chǔ)、 寬口徑、活模塊”構(gòu)建模式的原則構(gòu)建成四個層次： 公共基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選 修課。使課程體系在結(jié)構(gòu)上與學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合 能力培養(yǎng)相一致，在內(nèi)容上與執(zhí)業(yè)崗位的需要相一致, 實(shí)現(xiàn)基于優(yōu)勢互補(bǔ)的課程體系下的財(cái)務(wù)

6、管理專業(yè)人才 培養(yǎng)模式。陸正飛、辛宇（1999）從財(cái)務(wù)管理專業(yè)與 會計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的差異入手，分析了各自的 側(cè)重點(diǎn)以及服務(wù)方向，指出財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)專業(yè)、 金融專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，并提出財(cái)務(wù)管理課 程體系設(shè)計(jì)的基本思路：既依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容， 又考慮財(cái)務(wù)管理理論與方法的抽象與具體程度等進(jìn)行 課程體系設(shè)計(jì)。孫小梅（2007）從財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng) 目標(biāo)定位入手，指出人才培養(yǎng)應(yīng)在更新思想、轉(zhuǎn)變教 育觀念的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格，制定培養(yǎng)方案，選 擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才除了要有 扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、優(yōu)化的能力結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)具有 全面的優(yōu)良素質(zhì)。盡管許多學(xué)者從各自不同的視角提出

7、了一系列財(cái) 務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)的措施和建議，但這些措施 和建議主要從課程體系、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)等方面對人才 培養(yǎng)模式進(jìn)行非實(shí)質(zhì)意義上的調(diào)整，并沒有從根本上 解決財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的關(guān)鍵問題。 特別是我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型時期, 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人 才根本無法滿足社會的需要，本身較為科學(xué)合理的企 業(yè)內(nèi)部控制制度、財(cái)務(wù)管理理念（如新財(cái)務(wù)通則 中首次提出的社會責(zé)任、民主理財(cái)?shù)壤砟睿o法實(shí)施 并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，企業(yè)中逆向選擇、道德風(fēng)險(xiǎn)等 問題日益突顯，嚴(yán)重制約著企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù) 發(fā)展。三、我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端我國目前財(cái)務(wù)人員知

8、識水平結(jié)構(gòu)參差不齊，現(xiàn)有 的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在發(fā)展中逐漸顯露出其 弊端。財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置不盡人意，大都將其作為會 計(jì)學(xué)或財(cái)政學(xué)等專業(yè)下的一個方向，教育轉(zhuǎn)型并沒有 從根本上改變財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的課程體系，因而存 在專業(yè)方向口徑狹窄，培養(yǎng)人才知識結(jié)構(gòu)單一，適應(yīng) 社會能力較差以及發(fā)展后勁不足等缺陷，使得學(xué)生的 學(xué)科視野和擇業(yè)能力受到局限；過重的功利導(dǎo)向，使 大學(xué)生的全面素質(zhì)和扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練受到影響。這都 不利于培養(yǎng)和提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的素質(zhì)與能力， 并嚴(yán)重限制著專業(yè)人才的知識面和業(yè)務(wù)水平?？傊?， 財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在的問題有：（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明晰由于會計(jì)學(xué)、金融學(xué)與財(cái) 務(wù)管理學(xué)非常接近

9、，而且與這些專業(yè)相比較，財(cái)務(wù)管 理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上自身特點(diǎn)不明顯。除此之外, 目前我國高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，只注重對 基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，而忽視了相關(guān)知識的傳 授和能力的培養(yǎng)。（二）對國際化應(yīng)用型本科教育規(guī)律與本質(zhì)特征 認(rèn)識不夠許多設(shè)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方院校主要定 位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置、學(xué) 科建設(shè)、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、實(shí)踐 教學(xué)等方面進(jìn)行改革，雖然取得成果和特色，但總體 上對財(cái)務(wù)管理專業(yè)國際化應(yīng)用性本科教育規(guī)律和本質(zhì) 特征的認(rèn)識還不夠深入，整體的教學(xué)改革效果還不明 顯。（三）國際化應(yīng)用型師資隊(duì)伍缺乏 教師是落實(shí)國 際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，

10、教師隊(duì)伍整體上還缺少 國際化應(yīng)用性教育的理念，對教育的內(nèi)涵理解不深， 缺少感性體驗(yàn)，易在教學(xué)實(shí)踐中回到習(xí)慣的傳統(tǒng)教學(xué) 模式上。（四）培養(yǎng)模式單一財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式 與社會對財(cái)務(wù)管理人才的質(zhì)量需求不相適應(yīng)，實(shí)踐性 教學(xué)環(huán)節(jié)存在單一化、形式化問題。學(xué)校與實(shí)踐部門 缺乏緊密聯(lián)系和溝通，對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)前沿問題研究較少， 實(shí)踐教學(xué)管理、評價(jià)機(jī)制弱化，案例教學(xué)方法缺乏等 問題極為嚴(yán)重，所培養(yǎng)的學(xué)生在分析與解決問題的能 力方面存在欠缺。此外，用人單位對畢業(yè)生個人品質(zhì)、 素質(zhì)要求也漸漸成為各公司極為看重的一項(xiàng)用人標(biāo)準(zhǔn)。 盡管我國各高校在如何提升財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才個 人品質(zhì)和素質(zhì)方面做了一系列嘗試，但尚未找

11、到有效 方法。課程體系設(shè)置不合理，系統(tǒng)性不強(qiáng)，專業(yè)課程 間的內(nèi)容交叉重復(fù)問題突出，實(shí)踐課流于形式。主要 表現(xiàn)為專業(yè)特色不明顯，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中要 么偏重于會計(jì)學(xué)，要么偏重于金融學(xué)，而沒有形成關(guān) 于財(cái)務(wù)管理學(xué)的獨(dú)立的、科學(xué)的、系統(tǒng)的課程體系。四、引入cima的可行性分析cima特許管理會計(jì)師公會是全球最大的國際性 管理會計(jì)師組織，同時也是國際會計(jì)師聯(lián)合會(ifac) 的創(chuàng)始成員之一。目前大多數(shù)國際財(cái)務(wù)資格均面向財(cái) 務(wù)會計(jì)，偏重審計(jì)，而cima的認(rèn)證群體則以企業(yè)會 計(jì)和經(jīng)理為主，在培養(yǎng)扎實(shí)財(cái)務(wù)技能的同時，重點(diǎn)提 高其參與經(jīng)營管理和戰(zhàn)略決策的能力，實(shí)現(xiàn)“財(cái)務(wù)支 持戰(zhàn)略決策，戰(zhàn)略融于財(cái)務(wù)管理”。

12、cima與其他會計(jì) 專業(yè)團(tuán)體的最大區(qū)別在于它專注于管理會計(jì)師的培養(yǎng) 和發(fā)展，適合并不滿足于掌握傳統(tǒng)財(cái)會技能的人。完 成cima特許管理會計(jì)師各個級別的資格認(rèn)證后，將 能綜合和利用各類數(shù)據(jù)，為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供全 面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、績效評估、風(fēng)險(xiǎn)防范、組織管理 和商業(yè)策略等方方面面的重要信息和切實(shí)方案。cima 一直以來緊密結(jié)合充滿活力和挑戰(zhàn)的商界需求，堅(jiān)持 不懈地致力于企業(yè)財(cái)務(wù)管理及戰(zhàn)略決策的研究和開發(fā), 提供了世界上極具權(quán)威性的高端財(cái)務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證。（一）cima理念的特色cima資格不局限于會計(jì) 內(nèi)容，而是涵蓋了管理、戰(zhàn)略、市場、人力資源、信 息系統(tǒng)等方方面面的商業(yè)知識和技能。cima特

13、許管理 會計(jì)師受到全世界的一致認(rèn)可，許多世界知名跨國企 業(yè)，如聯(lián)合利華、殼牌、福特、艾森哲等，都對cima 資格推崇備至ocima 一直以來緊密結(jié)合充滿活力和挑 戰(zhàn)的商界需求，堅(jiān)持不懈地致力于企業(yè)財(cái)務(wù)管理及戰(zhàn) 略決策的研究和開發(fā)，提供了世界上極具權(quán)威性的高 端財(cái)務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證。cima資格認(rèn)證不僅為企業(yè)衡量 和提升財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提供依據(jù)，也為 各行各業(yè)的高級財(cái)務(wù)人員和管理精英創(chuàng)造展示實(shí)力的 平臺和個人發(fā)展的通途。（二）cima與其他財(cái)務(wù)會計(jì)證書的區(qū)別（1）目 標(biāo)明確，注重管理技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)重在 回顧過去，履行反映和報(bào)告企業(yè)經(jīng)營成果和財(cái)務(wù)狀況 的職能；而管理會計(jì)則重在面向

14、未來，履行預(yù)測、決 策、規(guī)劃、控制和考核的職能。在成為“管理會計(jì)師” 之后，將決不僅僅局限于傳統(tǒng)觀念中的記賬先生的會 計(jì)形象，而成為一位深諳財(cái)務(wù)管理，能夠幫助企業(yè)進(jìn) 行戰(zhàn)略決策并貫徹執(zhí)行的企業(yè)成員o cima專注于管理 會計(jì)師的培養(yǎng)和發(fā)展，在企業(yè)界享有很高的聲望，被 譽(yù)為21世紀(jì)最完善的商業(yè)培訓(xùn)體系。（2）提供一種國 際化的職業(yè)資格。cima特許管理會計(jì)師公會的總體業(yè) 務(wù)重點(diǎn)在99%的從事商業(yè)工作的會員及學(xué)員身上，而 不是僅限會計(jì)人員。這使其能夠提供一種新的職業(yè)資 格，它既能夠聚焦企業(yè)管理上的競爭，同時也立足于 戰(zhàn)略管理會計(jì)。整體來說，cima比任何其他會計(jì)機(jī)構(gòu) 提供更多的管理，加大管理會計(jì)，

15、更多的項(xiàng)目管理和 更多的策略。其國際化程度也有目共睹，cima學(xué)員及 雇主遍布全球，是國際化水平最高的會計(jì)資格認(rèn)證之 一，其教學(xué)推廣有現(xiàn)成的專業(yè)師資資源。（3）教學(xué)大 綱既實(shí)用又創(chuàng)新。獨(dú)一無二的學(xué)術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可 以持續(xù)滿足雇主所需一一特許管理會計(jì)師具有推動業(yè) 務(wù)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的人才完全符合現(xiàn)有企業(yè)的 要求。不像其他的會計(jì)資格，管理會計(jì)職業(yè)能力考試 （案例研究并最終測試的專業(yè)能力）考核的是商業(yè)思 維和更高層次的認(rèn)知技能，如分析、綜合和評估。這 就要求學(xué)生要顧及到所有課程講授的商業(yè)、金融、道 德和人力資源戰(zhàn)略等問題。五、結(jié)論我國高等教育在國際化趨勢的推動下，步入了國 際化的進(jìn)程，主要體現(xiàn)

16、在學(xué)習(xí)和借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)和方 法，與國外高校在互換留學(xué)生、專家學(xué)者互訪、學(xué)術(shù) 研究、合作辦學(xué)等方面。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要， 高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)歷教育的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)國際型、 實(shí)務(wù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，財(cái)務(wù)管理本 科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐創(chuàng)新亟待完善?？梢?，借 鑒國外相關(guān)理論研究，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)國際化 人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐創(chuàng)新的探索已經(jīng)成為一個當(dāng)前具 有較高研究價(jià)值的課題。我國現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng) 模式所顯現(xiàn)出的弊端正好可以由cima理念的優(yōu)勢所 彌補(bǔ)，若能借助其在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、國際師資 等方面的強(qiáng)大優(yōu)勢，必將對我國財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模 式產(chǎn)生顛覆性地影響，極大地推進(jìn)我國財(cái)務(wù)管理人才 的培養(yǎng)。本文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目