營(yíng)養(yǎng)套餐快樂識(shí)字法

1、營(yíng)養(yǎng)套餐快樂識(shí)字法漢字，承載著中華民族五千年的文明，集音、形、義于一 體，是世界上最難掌握的文字，復(fù)雜的筆畫，難以理解的字義， 多變的讀音“識(shí)字從娃娃抓起”，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教 學(xué)的重中之重，對(duì)于處于黃金教育階段的孩童意義非比尋常。新課程中低年級(jí)識(shí)字量大， 只有識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新才能讓學(xué)生 輕松感受到漢字的神奇。 我針對(duì)小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和注意力的 年齡特征來創(chuàng)新識(shí)字法， 把多種識(shí)字法聚合在一起， 避免單一枯 燥，即營(yíng)養(yǎng)套餐快樂識(shí)字法。讓孩子就像品嘗營(yíng)養(yǎng)套餐，全面吸 收各種有益因素，快樂地識(shí)字。一、主食（課堂識(shí)字）吃好主食是打好身體底子的首要方法， 課堂識(shí)字不能方法單 一，不然孩子會(huì)“厭食”

2、。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn) 寫分開 ”,在第一學(xué)段明確提出要“多認(rèn)少寫” 。低年級(jí)學(xué)生在識(shí) 字中，字形是難點(diǎn)，如果在課堂識(shí)字中，只千遍一律地強(qiáng)調(diào)基本 字、基本筆畫、筆順和常用偏旁部首，就會(huì)讓孩子食之無味，老 師得花心思，讓這些重要知識(shí)活起來。教學(xué)基本字，在語文第一冊(cè)中“山、石、田、土、日、月、 水、火”是最簡(jiǎn)單的象形字，在教學(xué)中我讓學(xué)生用簡(jiǎn)單線條畫出 心中的圖像，再學(xué)習(xí)這些文字。如教學(xué)“田”字，首先出示象形 符號(hào)，讓學(xué)生議一議像什么，再畫一畫、寫一寫，無需講解，學(xué) 生就能很好地掌握字形。教學(xué)合體字，我會(huì)根據(jù)合體字的特點(diǎn)創(chuàng)編游戲。如“送字回 家”：在教學(xué)“清”字中，我根據(jù)合體字的特點(diǎn)，把

3、“清”字制 成偏旁部首和認(rèn)識(shí)的熟字兩部分的卡片， 發(fā)給學(xué)生。 同時(shí)制作一 些已學(xué)過的偏旁部首卡片，也發(fā)給學(xué)生。請(qǐng)一位學(xué)生找出“青” 字卡片作為家長(zhǎng)， 然后得到偏旁部首卡片的學(xué)生說出自己的部首 名稱，有“氵”卡片的學(xué)生走到“青”字卡的學(xué)生旁說： “我回 家了，我是清' ，清亮'的河水。 ”其它有卡片的同學(xué)回憶學(xué) 過的或認(rèn)識(shí)的字，用手中的偏旁組字，大家一起組詞，讓學(xué)生整 體地識(shí)記漢字，比較與“清”字部首不同的字。在筆順的練習(xí)上， 也可以靈活地運(yùn)用游戲。 如 :“排隊(duì)上車”， 在黑板上出示筆畫數(shù)不同的生字， 學(xué)生說出自己喜歡的字， 筆畫 最少的就先上車，依次排隊(duì)，上車后每人用手中的字

4、依次組詞， 然后下車。如：“我是口，口中的口。 ”接著第二位說：“我是日， 日光的日”在新課標(biāo)中指出： “讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿 望，能借助漢語拼音讀漢字。 ”學(xué)生是識(shí)字的主體，要鼓勵(lì)學(xué)生 大膽說出自己的識(shí)字方法，讓他們相互交流“法寶” ，在識(shí)字課 中多采用自主探究學(xué)習(xí)，討論協(xié)作學(xué)習(xí)，邊玩邊學(xué)，效果挺好。二、配菜（活動(dòng)鞏固）低年級(jí)兒童好動(dòng)、自覺性差，學(xué)過的知識(shí)不鞏固很容易忘， 怎么辦呢？心理學(xué)家弗洛伊德指出“游戲是由愉快原則促動(dòng)的， 它是滿足的源泉” 。我在結(jié)束一單元識(shí)字時(shí)或每隔半個(gè)月，會(huì)帶著學(xué)生一起活動(dòng)鞏固識(shí)字。1、“你比我猜”：一個(gè)同學(xué)看到字后表演， 另一個(gè)同學(xué)說出 這個(gè)字，分

5、組比賽，得分多的組勝。這是一個(gè)手腦口全體動(dòng)員的 游戲。2、“字謎我來編” ：分組派代表看字卡，各自編字謎，哪組 的字謎先被其他同學(xué)猜出為勝，再進(jìn)行下一組。如“當(dāng)”字，有 個(gè)學(xué)生編的字謎是“山倒下了，上面長(zhǎng)出小草” ，很妙！在區(qū)別 “有、友、左、右”時(shí)，編得也很巧， “左下工，右下口，有下 月，友下又”。3、評(píng)選“識(shí)字小能手” 。老師出示多個(gè)字卡，字音讀得對(duì)， 字形識(shí)記方法妙的同學(xué)，由學(xué)生推選為“識(shí)字小能手” 。如“打 倒攔路虎”：各組商量選出本組收集的字， 組長(zhǎng)把難字打上 ”, 讓慢生開火車讀沒有“V”的字，再請(qǐng)中等生試讀打“V”的難 字，讀不對(duì)就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，一起打倒“攔路虎” ，再共同選 出“打虎英雄” 。低年級(jí)學(xué)生尤其喜歡做游戲， 在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中， 學(xué)生還 可以自己創(chuàng)編活動(dòng)規(guī)則，寓教于樂，有利于學(xué)生掌握漢