中職語文職業(yè)模塊《沁園春.長沙》word說課稿

1、沁園春·長沙說課稿說課人：丁豐尊敬的各位評委：大家好！我說課的題目是沁園春 ·長沙。我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、 教法與學法、教學過程和板書設計七個方面來進行說課。一、教材分析沁園春 ?長沙出自中職語文教材第一冊第二單元：編織多彩的夢想，屬于課內講讀課文， 對中職學生重新樹立自己的人生觀和世界觀具有重要的意義，沁園春 ?長沙的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的偉大抱負和蔑視統(tǒng)治者、 改造舊中國的豪情壯志。毛澤東的詩詞很多，不少詩詞的藝術成就都在沁園春 ?長沙之上，但沁園春 ?長沙作為中職學生的必讀課程，對學生進行革命理想教育和愛國主義教育，教材的優(yōu)勢顯

2、而易見。二、學情分析在初中學過沁園春 雪，對詩詞有了初步了解，但是大多數(shù)學生基礎薄弱，文學鑒賞水平不高；他們充滿夢想，憧憬未來，但缺乏為實現(xiàn)夢想而積極進取的精神，往往只是心動而沒有行動。所以，提高文學鑒賞能力，樹立遠大的理想，并為實現(xiàn)自己的人生夢想進行職業(yè)生涯規(guī)劃顯得非勢在必行。三、教學目標詩歌是通過形象來反映生活， 表達思想感情的一種文體。 同時語言精煉具有表現(xiàn)力，往往一個詞就包含有豐富的內容。 在欣賞詩詞時，引導學生調動自己的生活底蘊，展開聯(lián)想和想象，來再現(xiàn)、豐富和補充作品中的形象， 體味詩歌的意境。 根據(jù)課標和教材感悟詩情詩意的要求我確定以下教學目標：1、知識目標 ： 通過把握意象，了解

3、詩歌表情達意的特點。2、過程與方法目標： 通過學習本課，學會閱讀和鑒賞其他現(xiàn)代詩歌的一般方法。 詩歌要通過朗誦來進一步的領悟情感， 因此要求提高學生的朗讀能力，做到能夠讀出詩人大氣開闊的胸襟。學習詩歌不僅要學習詩歌的用詞， 掌握鑒賞詩歌的方法， 還要領悟詩歌的意境，理解詩人的情感。所以本課的情感目標是： 通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國和人民的思想感情，樹立遠大的人生目標。四、教學重點、難點我們的學生在初中學習詩歌時只要求解決字音字形的問題和詩歌的主旨即可， 而根據(jù)國家中職教育語文課程標準規(guī)定， 語文課程不僅應掌握有關的詩歌的基礎知識的運用， 還要重視提高學習的審美情趣和品德修養(yǎng)， 使之形成健全的人

4、格和培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。 要達到以上目標，就要求學生能夠體味詩歌的意境，理解詩人的情感，而意境和情感往往是通過意象來表達的。 因此就要求學生能夠準確的理解詩歌的意象。于是我將 準確的理解詩歌的意象作為本課教學的重點 。在教學的過程中，我將重點引導學生分析詩歌中的意象。由于距離革命的年代有些遠了， 學生對有關革命的詩文有抵觸的情緒，導致學生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學習的積極性不高。而且還沒有形成通過聯(lián)想、 想象來體會詩歌意境的思維習慣， 對意境的理解往往流于表面。 因此，我把調動學生的學習積極性體味詩歌的意境作為本課教學的難點。 在教學的過程當中我將運用多媒體教學來調動學生的積極性， 通過意象的

5、分析引導學生體會意境， 以此來突破教學的難點。五、說教法與學法（一）說教法詩歌有節(jié)奏和音韻的美感， 要培養(yǎng)學生體味詩歌美的能力， 提高學生的審美情趣， 就要使學生切身的體會詩歌最直接表露的美。 而中職學生不愛朗讀， 對詩歌感情的體悟也比較膚淺。 出于對詩歌體裁的特點及學情的考慮，我采用誦讀法為主其它教法為輔的綜合教學法。首先，采用誦讀法。在課堂上播放示范朗誦、學生自讀、個別學生試讀、全體學生齊讀，穿插進行。通過誦讀使學生體會到詩的語言美、節(jié)奏美，完成教學目標中關于詩歌語言方面的要求，同時將學生帶入詩的意境，從而喚起他們的真情。其次，情景設置法。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。通

6、過直觀的展示湘江秋景圖等相關圖片能調動學生的學習主動性，誘發(fā)學生的學習興趣， 更有利于幫助學生進入詩歌的意境和理解詩人的情感。第三個方法就是提問分析法。 在詩歌的分析過程中， 我圍繞教學的重點向學生提及有關意象意境的問題， 讓學生結合詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，通過合理的想象與聯(lián)想，體會詩人的革命情懷。（二）說學法1、勾畫圈點法：讓學生養(yǎng)成勤于動筆，積極讀書的習慣2、朗讀法：書讀百遍，其義自現(xiàn)。反復誦讀，把握作者思想感情。3、組織活動法：引導學生積極參與，培養(yǎng)綜合能力。4、討論法：引導形成合作探究的學習方法。六、說教學流程（一）導入導入是一個很重要的教學環(huán)節(jié)， 如果導入吸引了學生， 那么整堂課就已經(jīng)

7、成功了一半。 由于中職生對革命背景等有厭煩心理， 貫徹中職語文教學大綱對詩歌進行整體感知和審美體悟的要求。 我從毛澤東的手跡沁園春 長沙書法作品入手，讓學生在耳目一新的感受中導入新課。（二）初讀課文，整體感知。詩歌的美在朗誦中得以最直接的感知，我在課上放朗誦的示范帶，讓學生對本詩的感情基調、氣質有一個整體的把握。接著讓學生集體朗誦，然后請學生談一談對全詩的感受。（三）：描繪圖景。整首詩歌可以概括為四幅圖畫： 獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖和中流擊水圖。（四）：重點字詞分析：以湘江秋景圖為例（五）：體味情感、突破難點。結合上闕“問蒼茫大地，誰主沉浮？”要學生思考詩人在下闕是否已經(jīng)做了回答。 重點分析最后一句“到中流擊水，浪遏飛舟” ，體會詩人的一番少年豪情。由此，讓學生體會到詩人一腔少年拿云志，由意象到意境，由寫景到抒情，突破難點，完成情感目標。（六）課堂小結在結課前安排全班集體誦讀， 帶領學生再次回味詩情， 體悟詩境。然后對沁園春 ?長沙的情感、主題和藝術特色做簡要的回顧和梳理，并強調詩歌的鑒賞方法。 通過這一環(huán)節(jié)讓學生明確本課學習重點和難點，加深學生的印象。（七）作業(yè)布置結合教學目標、教學重點和難點，我布置了以下作業(yè)：要求學生背誦全詩，增強學生對詩歌的感悟，體會詩歌的美。結合本詩，將它擴寫為一篇抒情散文， 要求字數(shù)不少于五百字。這樣能讓學生進一步了解作者創(chuàng)作意圖進而