讓心靈與美共棲--小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略李銘花

1、全市中小學(xué)教育技術(shù)論文評(píng)選文稿（小學(xué)音樂）讓心靈與美共棲小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入進(jìn)行，教育部門對(duì)學(xué)生的德智體美教 育也給予了更多的重視。小學(xué)音樂教育處于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的基礎(chǔ) 性階段，需要將審美教育融入其中，從小學(xué)音樂教學(xué)的準(zhǔn)備階段、授 課階段、課后階段做出完善，讓小學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中感受到美的 體驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，提升其音樂素養(yǎng)，使小學(xué)培養(yǎng)出更具 審美水平、全面發(fā)展的學(xué)生，落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文以讓心靈與 美共棲卜學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略為題，展開探討與分 析，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美教育；滲透；策略音樂是在教學(xué)過程中

2、開展美育的重要手段，是學(xué)生獲得審美體驗(yàn) 的源泉，這就要求教育管理部門、學(xué)校和家庭共同提升對(duì)音樂教學(xué)的 重視程度，注意運(yùn)用各種手段來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過提 升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)來提升其審美水平，讓學(xué)生切實(shí)感受到音樂教學(xué) 中的美，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。一、小學(xué)音樂教學(xué)的準(zhǔn)備階段小學(xué)生在上課時(shí)集中注意力的時(shí)間有限，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)之前，為接下來的授課工作做好充足的準(zhǔn)備，盡量做到豐富課堂內(nèi) 容，讓小學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)音樂。這就要求音樂教師首先要對(duì)教材進(jìn)行 研讀，充分了解即將教授的音樂作品的創(chuàng)作背景，并進(jìn)行多次欣賞來 更深入的理解作者創(chuàng)作此音樂作品時(shí)想要表達(dá)的思想感情。同時(shí)教師 還要在進(jìn)行作品研

3、讀的過程中，結(jié)合素質(zhì)教育改革的教學(xué)目標(biāo)，制定 出針對(duì)于本班學(xué)生特色預(yù)計(jì)本科所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。在課前準(zhǔn)備階 段還要注意為本課內(nèi)容設(shè)計(jì)更輕松活潑的教學(xué)方式，將教學(xué)難點(diǎn)與重 點(diǎn)做出提煉。盡量在課前做好充足的準(zhǔn)備,將整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì), 保證學(xué)生能夠在一個(gè)準(zhǔn)備充分的情況下接受音樂知識(shí)，并主動(dòng)去接受 教師所展現(xiàn)的內(nèi)容。例如在給蝸牛與黃鵬鳥一課進(jìn)行備課時(shí)，教師要注意本科需 要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣音樂風(fēng)格的輕松愉悅、節(jié)奏感強(qiáng)、口語(yǔ)化強(qiáng)的特 點(diǎn)，這一點(diǎn)是學(xué)生較不容易理解的，需要教師在課前階段做好充足的 準(zhǔn)備，選取幾首具有臺(tái)灣音樂風(fēng)格的兒歌，在課上釋放給學(xué)生聽。讓 學(xué)生通過幾首歌的對(duì)比，總結(jié)出臺(tái)灣音樂的特點(diǎn)。為

4、了讓學(xué)生更喜歡 這首兒歌，教師可以事先準(zhǔn)備好蝸牛與黃鵬鳥的頭像或者布偶，在上 課時(shí)提供給學(xué)生，讓他們使用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行分角色演唱，讓學(xué)生體 會(huì)到音樂中不同的樂趣。二、小學(xué)音樂教學(xué)的授課階段（一）創(chuàng)設(shè)美的意境音樂是需要欣賞的，這就需要教師在授課過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) 美的意境，讓學(xué)生在經(jīng)過親身體驗(yàn)之后領(lǐng)悟到音樂之中蘊(yùn)含的美。教 師可以在課堂上減少語(yǔ)言的描述，向?qū)W生介紹音樂作品的詞曲作者以 及作品的創(chuàng)設(shè)背景之后，教師就可以直接安排學(xué)生進(jìn)行音樂作品的欣 賞與試唱，給學(xué)生提供更多的體驗(yàn)時(shí)間。而遇到難以理解的作品時(shí)， 教師可以準(zhǔn)備好與作品相關(guān)的視頻和圖片，從視覺上對(duì)學(xué)生的理解與 以輔助。在面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生

5、時(shí)，教師可以在正式上課之前編排一段 打擊樂器或者其他簡(jiǎn)單的樂器的表演，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。 在抓住學(xué)生眼球之后迅速引入新課。授課過程中要特別注意利用好多 種教學(xué)工具，包括多媒體以及音樂器材等。例如金孔雀輕輕跳一課，教師可以首先給學(xué)生展示各種孔雀 的圖案，之后邊放音樂邊播放一段關(guān)于孔雀跳舞的視頻，讓學(xué)生在視 覺和聽覺上共同感受孔雀跳舞的美，理解音樂作品所蘊(yùn)含的審美體 驗(yàn)。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然。（二）挖掘美的內(nèi)涵音樂也是一種特殊的語(yǔ)言，是通過聽覺來傳達(dá)情感的。旋律、節(jié) 奏、角色、和聲是音樂的四大“語(yǔ)言”，需要教師在授課過程中予以 突出，挖掘其中蘊(yùn)含的美，從而讓學(xué)生更好的領(lǐng)

6、悟音樂作品。例如海頓的小夜曲，這個(gè)音樂作品分為兩部分，第一部分是 由小提琴演奏的，以柔美活潑為主旋律，第二部分由小提琴、中提琴、 大提琴演奏的，以熱情活潑為主旋律。同時(shí)，小夜曲的節(jié)奏在整 體上以輕快明朗為主。學(xué)生在欣賞小夜曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)其想 象自己躺在床上，身旁坐著自己的母親，正在用柔和的目光望著自己, 口中唱著輕柔的曲子，哄自己睡覺。這樣，能夠讓學(xué)生切身體會(huì)小 夜曲的思想情感，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)音樂作品中關(guān)于旋律、節(jié)奏 的深層美感。（三）體驗(yàn)美的情感音樂給人以一種美的享受，不僅僅是旋律的優(yōu)美動(dòng)人，更主要的 是用音樂中情感去打動(dòng)每一個(gè)欣賞音樂的人。音樂作品的旋律、節(jié)奏 甚至歌詞都是能打動(dòng)人

7、心的一部分，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)音 樂在方方面面表現(xiàn)出來的美。只有達(dá)到情感的共鳴，學(xué)生才會(huì)真正的 將自己融入到音樂作品之中去，獲得審美體驗(yàn)。音樂能表達(dá)快樂、憂 傷、悲憤、激動(dòng)等情感，不同的音樂作品也有不同的情感內(nèi)容，教師 在授課過程中要注意區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生獲得不同的審美體驗(yàn)。例如我愛你，塞北的雪一課，它主要表達(dá)的是熱愛家鄉(xiāng)，熱 愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教師首先需要通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 個(gè)銀裝素裹的世界，還可以引入一些散文或者古詩(shī)詞中對(duì)雪的描述， 并讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)我愛你，塞北的雪的歌詞，體會(huì)歌詞創(chuàng)設(shè)的北 國(guó)風(fēng)光。讓學(xué)生現(xiàn)對(duì)歌詞僅此能夠朗誦，充分理解其中蘊(yùn)含的請(qǐng)按之 后再加入曲調(diào)，從而多

8、層次的去領(lǐng)悟歌曲所表達(dá)的思想感情。并達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情，達(dá)到落實(shí)審 美教育的目的。三、小學(xué)音樂教學(xué)的課后階段小學(xué)生對(duì)待相關(guān)知識(shí)的掌握需要一個(gè)循環(huán)記憶的過程，這就要求 教師不能忽視音樂教學(xué)的課后環(huán)節(jié)。課后環(huán)節(jié)的進(jìn)行直接關(guān)系到學(xué)生 對(duì)音樂作品的吸收和審美教育的效果。課后緩解不僅僅是指需要學(xué)生 在課余時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)過的音樂作品，還需要教師給學(xué)生留一些具有創(chuàng) 新性的作業(yè)，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中也能接觸到音樂，通過長(zhǎng)時(shí)間的 熏陶保證學(xué)生逐步提升音樂素養(yǎng)，讓音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或 缺的一部分。例如在學(xué)習(xí)芬芳茉莉這一單元時(shí)，本單元的歌曲都是關(guān)于茉 莉花的民歌，教師在課上

9、教會(huì)學(xué)生演唱之后，可以安排學(xué)生回家唱給 家人聽，并通過網(wǎng)絡(luò)等媒介搜尋其他的歌唱茉莉花的音樂作品。學(xué)生 時(shí)間比較充裕的，教師可以安排其對(duì)現(xiàn)有的茉莉花的編曲做出改 進(jìn)，創(chuàng)作成自己喜歡的樣子，并鼓勵(lì)有能力的同學(xué)進(jìn)行以茉莉花 為主題的音樂創(chuàng)作，可以是歌曲，可以是舞蹈，也可以用自己熟練掌 握的各種樂器編一段音樂。從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，讓學(xué)生在創(chuàng) 作之中更好的去體會(huì)原作品所要表達(dá)的思想感情，并獲得新的審美體 驗(yàn)。%1. 結(jié)語(yǔ)綜上所述，音樂的整個(gè)教學(xué)過程都充滿著審美的體驗(yàn)，對(duì)提升小 學(xué)生的審美情趣具有重要作用。需要教師在課前做好準(zhǔn)備，在課上注 重傳遞音樂作品中的審美情感，并利用好課下時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng) 作力，從而使審美教育真正融合到小學(xué)音樂課堂中去，培養(yǎng)小學(xué)生的 審美情感，落實(shí)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1 陳金芳.讓心靈與美共棲卜學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略分析j 華夏教師,2015,08:49.2 虞明月.試論小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育j新課程（中）, 2011, 03: 132.殷曉榮.淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的審美教育滲透j新課程（下）