高中思想政治學(xué)科“兩型課堂”教學(xué)大賽賽況總結(jié)與高中掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：從管理走向服務(wù)

1、高中思想政治學(xué)科“兩型課堂”教學(xué)大賽賽況總結(jié)與高中掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：從管理走向服務(wù)合集高中思想政治學(xué)科“兩型課堂”教學(xué)大賽賽況總結(jié)高中思想政治學(xué)科“兩型課堂”教學(xué)大賽賽況總結(jié)本次比賽的圓滿結(jié)束，離不開各參賽學(xué)校選手和教研團(tuán)隊(duì)的積極參與，尤其是在 活動(dòng)中各校表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神更是讓人欣喜和感動(dòng)。所以，我們也期望各教研 組能以本次比賽為契機(jī)，大力加強(qiáng)組內(nèi)研討、加強(qiáng)集體備課，借助團(tuán)隊(duì)的力量促進(jìn)政 治學(xué)科的長足發(fā)展。同時(shí)，本次比賽也要特別感謝xx縣教研室、xx縣鳳凰中學(xué)的大 力支持、謝謝各位參賽者的指導(dǎo)老師和協(xié)助者，有你們的支持，我們才可以走得更 遠(yuǎn)。一、關(guān)于比賽的幾點(diǎn)思考本次比賽的課堂質(zhì)量整體是

2、較好的，尤其是我們的中青年教師在比賽過程中體現(xiàn) 出來的新的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)人的基本素質(zhì)、修養(yǎng)、靈機(jī)應(yīng)變的能力等 都得到了評(píng)委組的一致肯定。我們也關(guān)注到很多青年教師的成長和脫變，這使我們看 到了我們學(xué)科發(fā)展的未來。同時(shí)，我們也在思考，我們組織比賽的目的是什么？我想，一是推動(dòng)學(xué)科的發(fā) 展，為課堂教學(xué)指明方向；二是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，為教師搭建成長的平臺(tái)?；?這兩點(diǎn)，我們可能更多的要反思我們比賽過程中存在的不足。一、對(duì)教材的研究和知識(shí)的正確把握。我想這是包括我在內(nèi)的所有教師要一起共勉的一個(gè)話題。在本次比賽中，有不少 選手都出現(xiàn)了知識(shí)解讀錯(cuò)誤或解讀不準(zhǔn)確的問題，這是年輕教師普遍存在的問題

3、，也 是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中特別要注意的問題。所以，我們建議青年教師要多問幾個(gè)為什么、要多向名師、向教參、向經(jīng)典文獻(xiàn)請(qǐng)教，對(duì)每一個(gè)問題都抱著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 去探究和深究。二、教學(xué)素材的選擇和使用。本次比賽中，每一個(gè)選手都搜集和使用了大量的素材，有些素材反映社會(huì)熱點(diǎn)、 有些素材貼近學(xué)生生活、有些素材感人肺腑。但在課堂呈現(xiàn)的過程中，我們總感覺到 老師們對(duì)素材的使用沒有遵循優(yōu)化原則，沒有讓素材更好的為教學(xué)服務(wù)，而是呈現(xiàn)出 素材堆積、紊亂、甚至與教學(xué)目標(biāo)相剝離的狀態(tài)?；谶@一情況，我們建議教師平時(shí) 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，讓自己有深厚的積淀。同時(shí)，要深入理解和鉆研教材，從思 維能力形成的過程和思維的邏輯性

4、、合理性出發(fā)來組織和呈現(xiàn)素材，以有效達(dá)成教學(xué) 目標(biāo)。三、形式如何為內(nèi)容服務(wù)。在比賽中，很多選手采用了探究、辯論、朗誦等多種形式，這是對(duì)學(xué)生主體性的 一種尊重，也體現(xiàn)了我們新的課程理念，是好的，也是值得提倡的。但如何讓形式更 好的為內(nèi)容服務(wù)則是我們需要深入思考和討論的問題。以課堂探究活動(dòng)的開展為例， 什么內(nèi)容需要探究？什么時(shí)候開展探究？如何組織學(xué)生探究？如何提出探究問題？等 都是我們需要在課程設(shè)計(jì)的過程中要特別深思的問題。四、對(duì)兩型課堂的真正踐行。“兩型課堂”是在沿用“兩型社會(huì)”新概念，秉 承“以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”新課程理念基礎(chǔ)下，衍生出“低耗 高質(zhì)，和諧共長”的新型課堂。“

5、低耗高質(zhì)”的“兩型課堂”中，教師角色凸顯為首 席引航者。教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容、方向和教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生自主決定課堂學(xué)習(xí)中 細(xì)節(jié)性的過程和方法。教師具體教學(xué)行為的淡化和學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主，是“低耗高 質(zhì)”的兩個(gè)重要條件。“兩型課堂”中教師的引領(lǐng)作用還體現(xiàn)在推薦學(xué)習(xí)上，指點(diǎn)學(xué) 生選擇適合的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)全面均衡，達(dá)成課堂教學(xué)中的“資源節(jié)約” o讓學(xué)生的 智力資源盡可能地發(fā)揮到最佳狀態(tài)，形成一種終身學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的能力。“和諧共 長”的“兩型課堂”中，師生之間進(jìn)行通暢的信息交流，擁有交融互惠的情感態(tài)度、 價(jià)值觀。彼此形成學(xué)習(xí)共同體，形成動(dòng)態(tài)、生成、發(fā)展、和諧民主而富有個(gè)性化的創(chuàng) 造過程。“兩型課堂”中

6、的“和諧共長”能不斷引導(dǎo)師生自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因萌 發(fā)、伸展、提升，幫助學(xué)生樹立具有可持續(xù)發(fā)展思想的人生觀、價(jià)值觀，形成健康向 上的人生品格?！皟尚驼n堂”的總體目標(biāo)定位為相互作用的兩個(gè)層面，即低耗高 質(zhì)，和諧共長。是老師精當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生在自然和諧、合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)，全面促進(jìn) 學(xué)生和教師的可持續(xù)發(fā)展。賽課過程中，老師們?cè)凇暗秃母哔|(zhì)”方面存在不足，主要表現(xiàn)為：1、素材的使用堆積。2、無效探究活動(dòng)偏多；3、教師語言啰嗦等現(xiàn)象。“和諧共長”方面，我們的老師更多的關(guān)注自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，只想著怎么牽著學(xué) 生完成自己的教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)過程中把學(xué)生當(dāng)做自己的一個(gè)教具，不注重傾聽學(xué) 生的發(fā)言，不關(guān)注學(xué)生的疑惑，不

7、懂得如何把握課的生成與學(xué)生擦出智慧的火花。二、比賽結(jié)果：結(jié)果也許是很多老師特別關(guān)心的，但我一直認(rèn)為，去獲得結(jié)果的過程更為重要，尤其是在比賽的過程中收獲成長、增長見識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)比結(jié)果本身更有意義6高中掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：從管理走向服務(wù)高中掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得：從管理走向服務(wù)以前也到x中參加過聽課、教研等觀摩活動(dòng)，說實(shí)話，就感覺老師講的少了。只 是從表象看一中的改革和轉(zhuǎn)型，只是一名旁觀者。2月28日到x中掛職，兩周學(xué)習(xí)中 我深入課堂聽課，參加輪崗培訓(xùn)，對(duì)x中教育轉(zhuǎn)型、教育理念有了新的理解。特別感 謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們大家爭取來這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有這樣的深入學(xué)習(xí)、浸潤陶冶， 我的思想不可能發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變。

8、短短兩周，輪崗一個(gè)部門，看的還不全面，簡單談三點(diǎn)體會(huì)：一、教師為學(xué)生服務(wù)一一跟蹤聽課，對(duì)學(xué)科教學(xué)的新認(rèn)識(shí)以往，走進(jìn)一中學(xué)科教室，聽一節(jié)課，就離開了，既沒有去想課前老師會(huì)做些什 么，也沒有思考課后需要做些什么？利用一周的時(shí)間，跟蹤聽課，才有所了解。就拿 高二語文為例，主要采用單元學(xué)習(xí)，制定單元學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，老師提前布 置自主學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行前測(cè)，根據(jù)前測(cè)的情況進(jìn)行課堂提問，答疑，這個(gè)環(huán)節(jié)講的還 是比較多的，接著梳理文章脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，最后進(jìn)行后測(cè)，如果仍有問題可以進(jìn)行 答疑。教學(xué)的基本環(huán)節(jié)年級(jí)是一致的，只是根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，進(jìn)行微調(diào)。在整個(gè) 學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師始終遵循這樣原則：只講學(xué)生不

9、會(huì)的，學(xué)生會(huì)的絕不講，在很大程 度上大大提高了學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)、自主研修在一中各學(xué)科學(xué)習(xí)中都有體現(xiàn)，為了 激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)校建立了相匹配的評(píng)價(jià)制度，過程性評(píng)價(jià)占到了 60%,完成自 主研修內(nèi)容、課堂提問、解答問題，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)科其他工作都可以加過評(píng)分，而且能 夠做到學(xué)什么，考什么，出題基本都在研修范圍里。由此想到小學(xué)的課堂，發(fā)現(xiàn)我們大多時(shí)候只是在強(qiáng)調(diào)我們認(rèn)為的重難點(diǎn)，并沒有 況是瀆讀 文，其實(shí)我們也可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，解決簡單的課后問題，然后針對(duì)學(xué)生 的問題講解，這樣學(xué)生可以更集中注意力。節(jié)約的時(shí)間，可以進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，減少家 庭作業(yè)，或者進(jìn)行拓展訓(xùn)練?；匦：?，我就準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)有興趣的教

10、師進(jìn)行嘗試，對(duì)比， 兩種方法的利弊，征求學(xué)生意見，只要學(xué)生喜歡，我們就堅(jiān)持下去。這也是一中文化 理念之一：學(xué)生第一。第九小學(xué)20*年秋季嘗試進(jìn)行一、二年級(jí)評(píng)價(jià)改革，取消期末考試，過程性評(píng) 價(jià)和期末分項(xiàng)考察相結(jié)合，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、每單元成績都納入評(píng)價(jià)中 來。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生意識(shí)到分?jǐn)?shù)不是最重要的，要看重學(xué)的過程，學(xué)的 態(tài)度。二、課程為學(xué)生服務(wù)一一從分層教學(xué)、分類教學(xué)想到的一中課程的原則之一是頂天立地，既能保底，也給有能力的孩子提供發(fā)展空間。 我們小學(xué)老師們也應(yīng)該從補(bǔ)差中解脫出來，不是放棄，但也要給優(yōu)生提升的空間。由 于畢業(yè)、抽考?jí)毫Γ覀冃W(xué)老師們把大量的經(jīng)歷放在了學(xué)困生身

11、上，往往忽視了優(yōu) 等生的提髙。讓優(yōu)等生陪著學(xué)困生一起學(xué)他早已會(huì)了的東西，我們可以在五六年級(jí)嘗 試進(jìn)行分層教學(xué)，當(dāng)然，我們的師資有限，不可能分的太細(xì)，但我們可以嘗試，根據(jù) 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層，給困難生更多鞏固基礎(chǔ)的時(shí)間，同時(shí)給吃不飽的學(xué)生一些拓展， 不扼殺她們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。三、管理就是服務(wù)一一從李國蓮校長身上學(xué)到的x中領(lǐng)導(dǎo)、老師工作十分繁忙，但作為xx市教育培訓(xùn)基地，對(duì)我們這批掛職的 老師們他們還是做了充分的準(zhǔn)備，把我們分到各個(gè)部門跟班學(xué)習(xí)，每兩周挑換，也就 是我們每人都有機(jī)會(huì)輪完所有部門崗位。校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、老師們除了自己的教學(xué) 任務(wù)，還要為我們提供講座，把自己的工作職責(zé)、如何更好地轉(zhuǎn)型毫無保

12、留地和我們 分享。記得一位老師這樣說：累不累，確實(shí)累，但做自己想做的事，心甘情愿。作為管理者，李校長自己本身也是高二學(xué)部的負(fù)責(zé)人，除了協(xié)調(diào)好本學(xué)部的事 務(wù)，她還要經(jīng)常關(guān)注其他學(xué)部的教學(xué)和其他事情，學(xué)校重大事情也需要他協(xié)調(diào)組織溝 通，從談話中可以看出，李校長不僅關(guān)注了學(xué)部的教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)情，級(jí)部學(xué)科間的溝通，還能關(guān)心教職工生活，幫助解決困難，作為管理者這是非常重要的。讓問題 在溝通中、協(xié)商中、對(duì)話中解決。在x中已近兩周，聽課、學(xué)習(xí)、和老師交流，跟李校長學(xué)習(xí)，這個(gè)過程對(duì)我來 說，不像是學(xué)習(xí)，更是一種浸潤的過程。不知不覺中，我呼吸到了一中的文化，原來 文化對(duì)學(xué)校的影響這樣大。前兩周，我跟著國蓮校長學(xué)習(xí)，她每天九點(diǎn)之前就到校 了，晚上十點(diǎn)半晚自習(xí)后回家，教師常規(guī)工作她要做，備課、批閱作業(yè)、參加教研、 答疑，同時(shí)高二學(xué)部她是主要負(fù)責(zé)人，要特別關(guān)注，除此之外，由于初中部陳冬老師 調(diào)走，還要經(jīng)常幫助協(xié)調(diào)溝通初中學(xué)部教學(xué)、師資調(diào)配，學(xué)生情況等