高中物理之有效學(xué)習(xí)方法與策略探微

1、高中物理之有效學(xué)習(xí)方法與策略探微【摘要】高中物理是高中各科目中較難學(xué)習(xí)的一科，為了促進(jìn)教師 的教和學(xué)生的學(xué)，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從物理學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí) 習(xí)慣三個方面進(jìn)行了闡述，以期提高大家的物理教學(xué)效果和學(xué)生的物理成 績?！娟P(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)心態(tài)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣在高中理科各科目中，物理科是相對較難學(xué)的一科。學(xué)過高中物理的 大部分學(xué)生，特別是物理成績中差等的學(xué)生，總有這樣的現(xiàn)象：上課聽得 懂，聽得清，就是在課下做題時不會。這是個普遍的問題，值得物理教師 認(rèn)真思考。筆者認(rèn)為，要提高物理成績，必須掌握一定的物理學(xué)習(xí)方法和 策略，具體如下。一、冇好的物理學(xué)習(xí)心態(tài)“頭腦不是一個要被填滿的容

2、器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！痹?學(xué)習(xí)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得不少學(xué)牛在學(xué)習(xí)上都依賴?yán)蠋煟?課前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，這是不正確的學(xué)習(xí) 態(tài)度。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個顯著特點(diǎn)就是受教育者能主動地學(xué)習(xí)， 主動地發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主休地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，作為一 名學(xué)生，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極主動地參與知識的獲取過程。以高中 物理學(xué)科為例，真正會學(xué)習(xí)物理的同學(xué)都是經(jīng)?；仡櫥A(chǔ)的物理理論和物 理概念，認(rèn)真地品味他們在整個章節(jié)體系中，尤其是在一些常用的重要方 法中的地位和意義，從而做到“精通理論”和“熟悉習(xí)題”。二、有好的物理學(xué)習(xí)方法一些學(xué)生上課時能聽懂，輪到

3、自己做題就朿手無策了。造成這種現(xiàn)象 的主要原因就是沒有真止地掌握好物理學(xué)習(xí)的方法。在高中物理學(xué)習(xí)中， 比較常用、好用的學(xué)習(xí)方法也較多，筆者僅舉下面幾個方法，希望能對大 家有所幫助。l等效法等效法是把復(fù)雜的物理現(xiàn)象、物理過程轉(zhuǎn)化為簡單的物理現(xiàn)象、物理 過程來研究和處理的一種科學(xué)思想方法。在中學(xué)物理中，合力與分力、合 運(yùn)動與分運(yùn)動、等效總電阻、平均值、有效值等方面均有廣泛的應(yīng)用。在 學(xué)習(xí)過程中，若能將此法滲透到分析物理的過程中，不僅可以使學(xué)牛對物 理問題的分析和解答變得簡捷，還可以促進(jìn)學(xué)生在知識、技能和能力等方 面的“九瞬，使其能夠靈活運(yùn)用知識。等效法能化復(fù)雜為簡單，化腐朽為神 奇。如題目：質(zhì)量分

4、別為 i和的甲乙兩人，分別立在長為!、質(zhì)量為 的小船的兩端，小船靜止在平靜的水面上。當(dāng)甲、乙兩人相互交換位置 時，如果不計水的阻力，則小船發(fā)牛的位移大小是多少？如果釆用傳統(tǒng)方 法，也能解出答案，但過程較為繁瑣。如果采用等效法，可從兩人在船上 交換位置來看，可以等效成船的質(zhì)量為hbi(i是兩人相同的那部分質(zhì)量), 把質(zhì)量為|i h2b的物體從船的一端移到另一端。根據(jù)動量守恒定律則 有：若i »i2.船的等效質(zhì)量為mi2,設(shè)質(zhì)量差這部分的位移大小為“i, 等效船的位移大小為“hl好(*12) ( 1"12)皿1好，考慮 到 i可能小于或等于綜合得出：從中可以看出，采用等效法 更

5、為巧妙和簡捷，經(jīng)常使用該法可使人的思維更為靈活。2分清因果地位物理學(xué)中有許多物理量都是通過比值來定義的，在這種定義方法中， 物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。在運(yùn)用物理公式處理習(xí)題時，要理解 物理公式屮各個物理量的本身意義，分清哪些物理量z間有因果關(guān)系，哪 些物理量之間沒有因果關(guān)系。尤其要注意因果對應(yīng)關(guān)系，任何一個結(jié)果都 由一定原因引起，一定原因產(chǎn)生一定的結(jié)果，因果常常是一一對應(yīng)的。如 題目：質(zhì)量為的物體，從傾角為0的光滑長斜曲頂端由靜止下滑，求:(i)前秒內(nèi)重力對物體做功的平均功率；(2)第秒內(nèi)重力對物休做 功的平均功率；(5)第耳秒末重力對物體做功的瞬時功率。本題主?？疾?學(xué)牛對于功率概念的

6、理解能力，尤其是瞬時功率和平均功率的區(qū)別于計 算，同時考查勻變速直線運(yùn)動的平均速度計算公式。(i)由題意知，物體 在光滑長斜面上做初速度是零的勻加速直線運(yùn)動,設(shè)加速度是一則由牛 頓第二定律得物體第秒末的速度0 ,所以前 h秒內(nèi)重力對物體做功的平均功率是n=gs(o ) xvsa 02b ； (2)物體在第(!)秒末的瞬時速度v-dl)(ql) * 0 ,因此第秒內(nèi)重力對物體做功的平均功率是(- 9)x (v-hv) srii 9? (2-i) f2sa2 0 ； (7)第秒末重力對物體做功的 瞬時功率是nfvees (- 0 )9。當(dāng)然好的物理學(xué)習(xí)方法并不僅僅是這幾種，學(xué)生應(yīng)該從自己實(shí)際出 發(fā)

7、，找到適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)只有適合自己的方法，才是最好的。三、有好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣一些學(xué)生做題的速度很慢，但是每次做完題后，都看看是怎樣得出的, 看看對以后有什么可借鑒的，達(dá)到舉一反三的效果，而不是做完后就置之 不理。物理是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好物理既要以一定的數(shù)學(xué)知識 為基礎(chǔ)，同時更耍有較強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，很多同學(xué)都感到學(xué)好物 理特別難。物理固然有復(fù)雜性的一面，但是只要我們抓住物理學(xué)的特點(diǎn)， 掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這門功課是完全可以學(xué)好的。筆者認(rèn)為，我們做題 的真正高效率應(yīng)該是有所篩選，選取有價值、有典型意義的題目，選取不 同角度思考，從中提煉出一些思想方法。在物理學(xué)習(xí)中，我們可以為自己 建立錯題本，做法是將自己每次考試或自測屮做錯的題冃摘出，記錄在一 個專門的本子上，以備復(fù)習(xí)之用，在反復(fù)的研究自己的錯誤中，可以發(fā)現(xiàn) 自己知識結(jié)構(gòu)中薄弱和思維方法中不周全之處，以使自己及時調(diào)整，在實(shí) 施過程屮此法需要堅(jiān)持不懈方可有效。以上是筆者的一點(diǎn)淺薄見解，希望對物理教學(xué)工作者及物理學(xué)