高中生人際關(guān)系處理寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告與高中生優(yōu)秀事跡材料合集

1、高中生人際關(guān)系處理寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告與高中生優(yōu)秀事跡材料合集高中生人際關(guān)系處理寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告高中生人際關(guān)系處理寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一、關(guān)于高中生人際關(guān)系處理的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查1、報(bào)告調(diào)查的原因在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，最令人頭疼的便是對(duì)高中生如何正確處理人際關(guān)系。近年來(lái) 中學(xué)生因與同學(xué)間人際關(guān)系處理不當(dāng)，而導(dǎo)致本不該發(fā)生的悲劇頻頻出現(xiàn)。如：某中 學(xué)一學(xué)生與同班同學(xué)經(jīng)常為一些小事發(fā)生爭(zhēng)吵，兩人關(guān)系緊張，矛盾重重，終于有一 天，其中一位學(xué)生帶刀將另一學(xué)生活活戳死；再有，某中學(xué)一高高中生臨近高考，面 對(duì)高考及父母的壓力，精神崩潰，為尋求解脫的辦法，其結(jié)果是將他親生母親殺死在 家中。另外，從武漢市精神衛(wèi)生

2、中心“百憂解”熱線傳來(lái)消息，青少年因不善處理人 際關(guān)系而引發(fā)的心理問(wèn)題，成為近期咨詢(xún)的熱點(diǎn)。咨詢(xún)員反映，近一段時(shí)間，試婚、 第三者插足、婚外戀的話題少了，關(guān)于青少年人際交往問(wèn)題的電話逐漸增多，幾乎每 天都有。咨詢(xún)者包括髙中生、大學(xué)生和參加工作一兩年的年輕人，年齡約為17歲至 25歲。交談中可以感覺(jué)到：他們對(duì)社會(huì)、對(duì)所處環(huán)境充滿敵意，抱怨人與人之間太虛 偽、互相欺騙，很難與同學(xué)同事溝通，對(duì)生活感到厭倦、絕望等等。而悲劇的發(fā)生就 在于他們不能正確處理同學(xué)間的人際交往，與父母間的情感溝通。2、調(diào)查的結(jié)果心理的閉鎖性少年期開(kāi)始出現(xiàn)到高中階段。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，再加上過(guò)去生 活中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使其發(fā)現(xiàn)

3、“逢人不可再全拋一片心”，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱 的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把“鎖” o有許多問(wèn)題被作為個(gè)人的內(nèi)心秘密隱藏起來(lái)，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對(duì) 父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時(shí)期他們客觀上又存在有強(qiáng)烈的歸 屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間 相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討 教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，是適應(yīng)力提 高的表現(xiàn)，但也加大了對(duì)他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨(dú)， 于是大都述說(shuō)于鎖于抽

4、屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學(xué)生變了， 不信任自己了。在學(xué)校教育教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)高中生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導(dǎo)幾乎很少涉 及。髙中生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)程中，同樣不可避免的要與他人發(fā)生人際交往， 但是，在當(dāng)前高級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)工作中，處于首要地位的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)與 知識(shí)技能及思想品德的教育。而對(duì)學(xué)生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)則往往被忽視，而棄之一 旁。這樣，不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會(huì)處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導(dǎo) 致產(chǎn)生自卑心理，情緒低落，重者，產(chǎn)生嚴(yán)重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育 中，對(duì)孩子的人際交往指導(dǎo)涉及很少。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很多的負(fù)面影 響，加上

5、獨(dú)生子女的增多，家庭教育中父母一方面對(duì)子女溺愛(ài)，過(guò)于放縱，另一方面 對(duì)子女期望過(guò)高，望子成龍，望女成鳳，導(dǎo)致學(xué)生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)?性、倔強(qiáng)、刁蠻、目中無(wú)人，不善處理人際關(guān)系，同學(xué)間、師生間、親了間關(guān)系緊 張。在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機(jī) 制在新時(shí)期的新需要下需要怎樣與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要集順應(yīng)人性的發(fā) 展。二、調(diào)查方案設(shè)計(jì)1、內(nèi)容設(shè)計(jì):高中生人際溝通技巧的培養(yǎng)包括那些內(nèi)容;現(xiàn)今高中生人際交往與溝通的現(xiàn)狀如 何；高中生人際溝通心理發(fā)展的規(guī)律性是怎樣的；培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的形式有哪些，使 用的情況怎樣，各有什么特點(diǎn)、作用和效果；對(duì)于不同

6、類(lèi)型的學(xué)生又該采取怎樣的方 式。2、過(guò)程設(shè)計(jì)：階段時(shí)間安排任務(wù)第一階段1月4日-1月20日1、查閱有關(guān)文獻(xiàn)，如教育心理學(xué)等著作，為本課題的調(diào)查研究提供理論依 據(jù)。2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，找學(xué)生訪談和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生交往能力與交往狀況進(jìn) 行自測(cè)等形式，了解學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查分析，明確課題研究的重點(diǎn)。3、隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班，討論研究方法、形式、研究進(jìn)度第二階段1月20日-2月10日實(shí)行集體教育與個(gè)別教育交叉進(jìn)行研究1、面對(duì)學(xué)生實(shí)施人際交往心理輔導(dǎo)和行為訓(xùn)練，形式有：組織豐富多彩的課余 活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、講座、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳、心理信箱等；2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，特別是對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別矯

7、正訓(xùn)練， 即個(gè)案研究；3、組織研究組成員外出參觀學(xué)習(xí)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒、交流研究經(jīng)驗(yàn)；4、每學(xué)期上交研究報(bào)告第三階段2 月 10 h-2月24日1、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行人際溝通狀況測(cè)試，與第一階段進(jìn)行對(duì)比；2、對(duì)上階段積累的材料進(jìn)行分析總結(jié)和提煉，結(jié)合每時(shí)期的結(jié)果逐步完善課題 研究的內(nèi)容和結(jié)論，逐步完成髙中生人際溝通技巧培養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告4、調(diào)查方法設(shè)計(jì)：訪談法：通過(guò)對(duì)教育行政管理人員、一線教師、學(xué)生等訪談，更清楚了解學(xué)生的 人際交往狀況，為全面考慮研究范圍和方法提供有力建議；文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱和分析已有的有關(guān)學(xué)生人際交往和人際溝通技巧的研究，了解 目前的研究狀況，作為研究的借鑒；問(wèn)卷調(diào)查法：用已有的

8、量表在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，同時(shí)也將實(shí)驗(yàn)班 和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)證明；課堂情景實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)系列的教學(xué)活動(dòng)，如班會(huì)課，心理健康活動(dòng)課，有針對(duì)性地組織讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握與人溝通的技巧和能力;(5)個(gè)案研究法：結(jié)合課任教師的觀察和調(diào)查的結(jié)果，選取個(gè)別學(xué)生運(yùn)用心理學(xué) 的輔導(dǎo)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好相應(yīng)的跟蹤記錄。三、調(diào)查的實(shí)踐意義與理論價(jià)值1、實(shí)踐意義：有利于解決學(xué)生人際交往與溝通方面存在的矛盾與沖突，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共 同提供良好的溝通機(jī)會(huì)與橋梁，讓教師掌握培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的技巧與方法，讓學(xué)生 與人的溝通達(dá)到情感上的相互了解和理解，掌握與人溝通交流的方法與技巧

9、。2、理論價(jià)值：使教師對(duì)心理學(xué)知識(shí)中有關(guān)人際溝通技巧有更深刻的教學(xué)實(shí)踐和感悟，從現(xiàn)實(shí)教 學(xué)探討培養(yǎng)人際溝通技巧的最優(yōu)化手段，為高中生人際溝通技巧研究提供第一手的資 料和數(shù)據(jù)。四、總結(jié)正確處理高中生的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和促進(jìn)高中生良好人際關(guān)系的形成， 幫助高中生健康地成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，形成良好的班集體心理氛 圍，使各個(gè)學(xué)生在班集體的學(xué)習(xí)和生活中，充滿自信，情緒髙漲，精神振奮。使他們 具備較強(qiáng)的人際交往能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)或步入社會(huì)奠定良好的人際溝通基礎(chǔ)。五、調(diào)查參考文獻(xiàn)高中生優(yōu)秀事跡材料高中生優(yōu)秀事跡材料我叫xx,政治面貌團(tuán)員，名族漢，今年18歲，現(xiàn)在就讀于xx市職教中心旅

10、游 服與酒店管理專(zhuān)業(yè)。我是一名高二的學(xué)生也是一個(gè)活潑開(kāi)朗積極向上的學(xué)生。入學(xué)軍訓(xùn)，軍歌瞭亮，讓我走入了一個(gè)新環(huán)境充滿了熱情、充滿了好奇，烈日炎 炎，我和大家堅(jiān)持著每一天，認(rèn)真訓(xùn)練著每一步，走過(guò)了軍訓(xùn)我曬黑了，但我也長(zhǎng)大 to入學(xué)軍訓(xùn)的鍛煉讓我變的堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦！不怕累！伴著軍歌，我走入了髙一的生 活，充滿了探索、充滿了神秘色彩的髙中生活就這樣拉開(kāi)了帷幕。我是一個(gè)積極向上 的學(xué)生，在班里我擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，我能主動(dòng)化解矛盾，為建設(shè)和諧班集體立功我們中 學(xué)生豆蔻年華，思想單純，做法幼稚，在與同學(xué)交往的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)分歧和矛 盾。我能夠包容與體諒別人，這往往會(huì)使我和其他同學(xué)消除矛盾，和諧共處。我常常

11、想，學(xué)會(huì)共處是建設(shè)和諧班級(jí)的需要，更是我們成長(zhǎng)和做人的需要。有一次我和鄰位 發(fā)生了 口角，她一點(diǎn)也不讓步，盡管是她挑起事端無(wú)理取鬧，我也主動(dòng)向他道歉，平 息她心中的不平之氣，從而保持了我們的友誼。事后老師向我了解情況，并且說(shuō)我為 建設(shè)和諧班級(jí)立了功，表?yè)P(yáng)了我的做法。同學(xué)們也很敬佩我的勇氣。其實(shí)我能主動(dòng)化 解矛盾，為建設(shè)和諧班集體立功，不只是因?yàn)樾欧钣旯闹晾砻?，“世界上最寬廣 的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷”，還因?yàn)槲覑?ài)我 班。我不僅給同學(xué)們學(xué)習(xí)充電，還幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信作為“有效學(xué)習(xí)”小組長(zhǎng)，我能 夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，樂(lè)于組織同組同學(xué)一同完成學(xué)業(yè)。記得在高一剛開(kāi)學(xué)

12、不久， 一位同學(xué)來(lái)問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題目，當(dāng)時(shí)那道題我也不會(huì)做，但既然有同學(xué)來(lái)問(wèn)，我就放 下手中的其它作業(yè)，一定要把它研究出來(lái)。經(jīng)過(guò)努力，我終于解出了這道難題。這樣 的事在我們班級(jí)是常有的，在合作學(xué)習(xí)中，我不僅幫助了別人，也進(jìn)步了自己。經(jīng)歷 這件事后，我認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是一同進(jìn)步的需要，是建立同學(xué)友誼達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要。在兩年的合作學(xué)習(xí)中，我們班的整體成績(jī)當(dāng)然都是突飛猛進(jìn)。我還幫其他同 學(xué)解決作業(yè)上的疑難雜癥、協(xié)助老師工作、曾多次協(xié)助老師外出實(shí)習(xí)：我們參觀了北 宋都城清明上河園、母親河一一黃河游覽區(qū)等等。而且我經(jīng)常在周邊的小景區(qū)擔(dān)任兼 職導(dǎo)游。從而讓我鍛煉了自己的導(dǎo)游技能。在校期間，我參加了學(xué)校的

13、文學(xué)社團(tuán)和書(shū) 法社團(tuán)。我愛(ài)好寫(xiě)作，曾兩次在?？习l(fā)表過(guò)文章，并多次獲獎(jiǎng)我熱愛(ài)寫(xiě)作，平時(shí)勤 于練筆。擔(dān)任校文學(xué)社社長(zhǎng)期間，能積極組織好文學(xué)社的各種活動(dòng)，并先后在現(xiàn)代 寫(xiě)作、京華日?qǐng)?bào)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)等發(fā)表了另一種明亮、老屋、新 屋、隱痛等多篇文章。在學(xué)校舉辦的演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)第一名，。課余時(shí) 間我暢游在書(shū)海，與高爾基握手、與徐志摩擦肩。并以此來(lái)充實(shí)自己提髙自己的文學(xué)修養(yǎng)。經(jīng)常寫(xiě)一些對(duì)生活感受，對(duì)自己的箴言。在學(xué)校里，我總是找機(jī)會(huì)鍛 煉自己、不僅鍛煉了我的口才、也提高我的思維能力。熱愛(ài)生活、充滿活力、在快樂(lè) 中找到了快樂(lè)、找到了生命跳動(dòng)的音符。我還參加了學(xué)校的形體訓(xùn)練，修身養(yǎng)性。我 想，人生本來(lái)就該充滿激情的吧！綠色的草坪、白色的跑道、那個(gè)激情飛揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì) 上也曾有我的身影，堅(jiān)持就是勝利！巴斯德有句名言：告訴你吧，使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān) 持精神！在學(xué)校我認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課和專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)并取得了優(yōu)異的成績(jī)，我曾連續(xù)數(shù)次獲得“班級(jí)狀元”之稱(chēng)，并 光榮的評(píng)為“優(yōu)秀班干部”！ “古成大事者，不惟有超世之才，已有堅(jiān)忍不拔之 志?！蔽覒{著這股堅(jiān)忍不拔之勁日日埋頭于復(fù)雜的課業(yè)學(xué)習(xí)中，書(shū)桌上一摞一摞厚重 的書(shū)籍、抽屜里積攢著的一支一支用完的筆芯都是我為