(教師)古詩鑒賞形象導(dǎo)學案

1、古詩形象（意象）鑒賞導(dǎo)學案一、形象含義詩歌形象是指詩人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人，也可以是景、物。二、形象分類1.人物形象2.景物形象3.事物形象（一）人物形象詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象。夢游天姥吟留別。這類詩歌往往用第一人稱的寫法。二是作品刻畫的人物形象。柳宗元江雪, 漁翁。漁翁即作者,作者即漁翁,兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。 登幽州臺歌 陳子昂 前不見古人，后不見來者。 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（二）景物形象詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意

2、象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。 題李世南畫扇 蔡肇 野水潺潺平落澗,秋風瑟瑟細吹林。 逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。（三）事物形象詩人經(jīng)常借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。有些作品以某些事物為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象,如詠物詩中常見的松、梅、竹等。 海棠 宋蘇軾 東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 【注】崇光：美艷的光彩。三、形象（意象）賞析方法三個步

3、驟：找準意象，然后加以描述；概括意象特點及作用（抓住表特征、色調(diào)的詞語）；分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。答題模式： 1 / 3本詩用的形象或意象，渲染了氛圍（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人的感情。公式： 形象或意象 + 情景（氛圍）+ 情感課堂練習1 鷓鴣天 宋晏幾道 十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛 。      驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。 問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人流落天涯、有家難歸的悲傷之

4、情。 課堂練習2 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（2007廣東） 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高樹月初白，微風酒半醒。 獨行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。 何處漁歌起？孤燈隔遠汀。 詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)用“日暮”“月初白”“流螢”“孤燈”等意象，表明時間由傍晚到夜深的變化，表現(xiàn)作者的孤獨寂寞情感。 課堂練習3 閱讀李白的長相思，然后回答問題。（7分） 長相思 李 白 長相思，在長安。絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。美人如花隔云端。 上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。天長路遠魂飛苦， 夢魂不到關(guān)山難。長相思，摧心肝。 注：絡(luò)緯，蟲名，俗稱絡(luò)絲娘紡織娘。 簟，即竹席。 上闋作者選擇了哪些意象來表現(xiàn)深秋時令？描繪深秋景象的目的是什么？(4分) 選擇秋蟲、秋霜、竹席的涼意等典型意象寫出深秋時令，（2分）借此渲染凄清氣氛，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的凄涼和思念之苦。(2分) 課堂練習4閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（2008廣東） 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。 注青女：傳說中掌管霜雪的女神。兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由