基于兒童空間認(rèn)知的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)探究

1、基于兒童空間認(rèn)知的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)探究摘要】空間的認(rèn)知能力，是一種以眼睛看和肢體接觸的方式來(lái)感知空間主要因素，進(jìn)而增強(qiáng)認(rèn)知的根本能力，培養(yǎng)兒童的根本能力，包括兒童觀察、思考、想象和記憶這四種根底能力。在空間環(huán)境設(shè)計(jì)中，幼兒園應(yīng)注重提高幼兒園空間功能布局，色彩設(shè)計(jì)，家具擺設(shè)，照明等方面的感知能力，讓幼兒所處的環(huán)境能啟發(fā)幼兒的思維?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和臻g;認(rèn)知;幼兒園環(huán)境;空間設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：J59文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125202128-0110-02隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，人們生活水平的不斷提高，國(guó)家對(duì)幼兒教育開(kāi)展的重視度進(jìn)一步加強(qiáng)，幼兒園的環(huán)境空間逐漸被重視起來(lái)。在兒童成長(zhǎng)需求的眾多

2、環(huán)境場(chǎng)所中，幼兒園無(wú)疑是兒童體驗(yàn)認(rèn)知能力，走向社會(huì)的第一場(chǎng)所，幼兒園空間環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。幼兒園的空間環(huán)境是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中接觸過(guò)的第一個(gè)“小社會(huì)。因此，幼兒園空間環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中兒童身心健康的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。兒童從呱呱墜地的那一刻起，便進(jìn)入了一個(gè)嶄新的世界，開(kāi)始他們認(rèn)知世界的旅行。幼兒們用眼睛觀察著周圍的一切，用肢體感知周圍的空間環(huán)境，在視覺(jué)與觸覺(jué)的碰撞中逐漸協(xié)調(diào)起眼睛與肢體的活動(dòng)。伴隨著視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)以及對(duì)色彩、聲音、形狀感知的形成，他們從陌生的環(huán)境中摸索著尋找到屬于自己的新天地。一、空間認(rèn)知能力對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響一促進(jìn)幼兒智力發(fā)育時(shí)代在不斷開(kāi)展進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒

3、的成長(zhǎng)環(huán)境，環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有微妙的影響。年幼的孩子在幼兒園的活動(dòng)中通過(guò)眼睛看到的上下結(jié)合，將產(chǎn)生高視圖和短視圖。當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@的室內(nèi)空間玩耍時(shí)，他們可以通過(guò)光束理解光明和黑暗的概念。這些根本的認(rèn)知能力將對(duì)兒童的智力產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。因此，一些幼兒園在走廊天花板設(shè)計(jì)中使用了鳥(niǎo)，貓，兔等一些天然動(dòng)物色調(diào)。當(dāng)孩子們進(jìn)入走廊空間時(shí)，他們可以通過(guò)燈罩的形狀來(lái)思考動(dòng)物，燈罩在智力開(kāi)展中起著重要作用。二促進(jìn)幼兒感知能力開(kāi)展幼兒園的老師在給幼兒教學(xué)中，會(huì)帶著幼兒認(rèn)識(shí)一些顏色、形狀、線條、圖案等，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是抽象認(rèn)識(shí)，并不能夠讓兒童牢牢記住。但是一些良好的空間設(shè)計(jì)能力，就能夠很好地彌補(bǔ)這方面

4、的缺乏。比方可以將幼兒園教室的門(mén)窗設(shè)計(jì)成圓形、方形等簡(jiǎn)單的幾何形狀，這樣幼兒就可以通過(guò)教室的門(mén)窗更好地認(rèn)識(shí)圓形、矩形等幾何圖形，同時(shí)還可以更好地認(rèn)識(shí)曲線與直線有什么區(qū)別?？梢詫⒔淌宜⒊刹煌念伾?，比方說(shuō)教室采用淺藍(lán)色系可以給幼兒一種置身海洋的感覺(jué)，如果是在炎熱的夏天，也能夠讓其體驗(yàn)到藍(lán)色營(yíng)造出的涼爽的感覺(jué)。也可以將幼兒休息室刷成暖暖的淡黃色，給兒童營(yíng)造一種擁抱太陽(yáng)的感覺(jué)，在冬天也能讓其感受到黃色營(yíng)造的溫和之感。二、幼兒園環(huán)境中室內(nèi)空間認(rèn)知能力的設(shè)計(jì)與應(yīng)用兒童的平安感是伴隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高的，所以在不同的年齡段，兒童會(huì)對(duì)其周圍環(huán)境產(chǎn)生不同的需求。良好的幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)使幼兒能夠盡早熟悉幼

5、兒園環(huán)境，從而更快地融入新的生活。因此，在幼兒園空間環(huán)境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高幼兒的認(rèn)知能力。一空間方位性設(shè)計(jì)幼兒園空間定位設(shè)計(jì)的主要方向是幼兒園走廊空間，樓梯空間和室內(nèi)公共空間的設(shè)計(jì)?？臻g定位的概念可以用來(lái)讓孩子形成上、下、高、短、遠(yuǎn)和近的概念。將這些不同的概念與特定設(shè)計(jì)相結(jié)合，例如在走廊空間，半封閉的走廊設(shè)計(jì)。走廊的一側(cè)是教室，另一側(cè)是室外景觀，讓幼兒在走廊空間中創(chuàng)造出強(qiáng)烈的內(nèi)部和外部概念。讓他們知道進(jìn)入幼兒園是一個(gè)需要探索和理解的新環(huán)境。設(shè)計(jì)有柱子的走廊也是一個(gè)半封閉的走廊，走廊的走廊序列允許孩子向前和向后感知。樓梯空間是一個(gè)過(guò)渡空間，允許幼兒形成上下概念的空間。因此，在幼兒園樓

6、梯空間的設(shè)計(jì)中，可以使用雙排樓梯來(lái)創(chuàng)新樓梯。一排樓梯的臺(tái)階層可以略高，并且一排樓梯的高度略低。同時(shí)，它還使兒童在看到不同的階梯層時(shí)能夠看到高比照度的概念。二空間感知性設(shè)計(jì)與空間定位設(shè)計(jì)相比，幼兒空間環(huán)境的應(yīng)用使幼兒的空間感知設(shè)計(jì)更加全面，易于發(fā)現(xiàn)。兒童感知能力的培養(yǎng)表達(dá)在空間感知設(shè)計(jì)的兩個(gè)方面。一方面是圖形的大小、形狀、組合的認(rèn)識(shí);另一方面是兒童對(duì)于空間的明暗，空間的延展性以及空間的完整性的感知。在實(shí)際的空間設(shè)計(jì)應(yīng)用中，例如幼兒園玩具教室的空間設(shè)計(jì)，孩子可以通過(guò)眼睛和肢體接觸的形式感受到光滑和無(wú)角度的圓形曲線。在幼兒園室內(nèi)活動(dòng)空間的照明設(shè)計(jì)中，在自然采光中，窗戶可以設(shè)計(jì)成不同的幾何形狀。比方說(shuō)

7、圓形、方形、矩形、三角形等，將活動(dòng)室內(nèi)部的座椅、書(shū)桌、置物架等設(shè)計(jì)成相應(yīng)的幾何形狀，讓幼兒找出活動(dòng)室空間物品的相同點(diǎn)，這樣不僅能夠讓幼兒感知對(duì)幾何圖形的認(rèn)知，同時(shí)，在室內(nèi)活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)上讓空間內(nèi)部能夠相互照應(yīng)，使整個(gè)空間的設(shè)計(jì)更趨完整統(tǒng)一。三空間可變性設(shè)計(jì)空間變異性設(shè)計(jì)是一種更適合年齡較大兒童空間認(rèn)知能力的設(shè)計(jì)應(yīng)用。當(dāng)年齡較大的孩子對(duì)空間有一定的根本認(rèn)識(shí)時(shí)，他們會(huì)形成一定的根本空間概念，并希望擁有自己的私人空間。在幼兒園室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)中，可以在幼兒園教室配套設(shè)施的設(shè)計(jì)上做一些創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，比方可以設(shè)計(jì)一些可以拆卸、可以移動(dòng)的設(shè)施，根據(jù)不同的課程安排，孩子們可以自己組裝并改變課堂的空間設(shè)計(jì)。還可

8、以把教室儲(chǔ)物柜設(shè)計(jì)成活動(dòng)的隔板，根據(jù)兒童存儲(chǔ)物品的大小調(diào)整儲(chǔ)物柜的空間大小，設(shè)置儲(chǔ)物柜還能夠給每位兒童提供私人的儲(chǔ)物空間。三、戶外空間認(rèn)知能力在幼兒園環(huán)境中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用一室外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)室外環(huán)境是對(duì)室內(nèi)環(huán)境的延伸。戶外活動(dòng)空間主要供兒童玩耍，豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)空間為兒童提供探索大自然的時(shí)機(jī)。這對(duì)兒童的身心開(kāi)展和空間認(rèn)知能力的開(kāi)展非常重要。玩耍是兒童的天性，室外游戲活動(dòng)是幼兒園教育必不可少的一局部，幼兒園室外活動(dòng)空間，對(duì)于幼兒日常的生活是不可或缺的重要空間。兒童不僅可以在戶外活動(dòng)中移動(dòng)自己的身體，還可以擴(kuò)大空間認(rèn)知的范圍。也可以將方位性設(shè)計(jì)元素和感知設(shè)計(jì)元素融入戶外活動(dòng)空間設(shè)計(jì)中。對(duì)于一些占

9、地面積比較小的幼兒園，由于室外活動(dòng)場(chǎng)地面積緊張，可以將多種活動(dòng)場(chǎng)地結(jié)合在一起，做成歡樂(lè)堡的模式放置在室外的活動(dòng)場(chǎng)地中，也可以采取游戲活動(dòng)和室內(nèi)空間設(shè)計(jì)相結(jié)合等多種設(shè)計(jì)形式。同時(shí)還可以將傳統(tǒng)的游戲設(shè)施進(jìn)行改造，增加一些具有趣味性，又能夠提高兒童認(rèn)知能力的游戲設(shè)施。幼兒園的戶外游戲主要有攀爬、鉆洞、滑梯、秋千等，幼兒園可以將攀爬墻和傳統(tǒng)的滑梯相結(jié)合。二室外景觀綠化設(shè)計(jì)幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)是幼兒園戶外空間的重要組成局部。兒童的身心發(fā)育是與周圍環(huán)境積極主動(dòng)互動(dòng)的結(jié)果。兒童和大自然有一種天生的親近感，室外的環(huán)境能滿足兒童對(duì)大自然的向往。在景觀綠化設(shè)計(jì)中，幼兒園可以將綠色植物修剪成卡通動(dòng)物形象或幾何形狀，以增強(qiáng)兒童對(duì)探索自然的好奇心。在園中道路的設(shè)計(jì)上可以將寬寬的直路和彎曲小路相結(jié)合，路邊種植一些小花徑等形式來(lái)增強(qiáng)兒童感知能力。在幼兒園的整體空間環(huán)境中，室內(nèi)空間環(huán)境與室外空間環(huán)境是相得益彰，相輔相成的關(guān)系。在幼兒園空間環(huán)境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)從兒童身心健康開(kāi)展的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是從成人思維的層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)兒童的空間認(rèn)知能力設(shè)計(jì)幼兒園，使他們能夠在啟發(fā)兒童方面發(fā)揮更好的作用，在空間認(rèn)知過(guò)程中，改善兒童的思維，感知和定向，促進(jìn)兒