XX網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、xx網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報(bào)告xx網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報(bào)告畢業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)束大學(xué)課堂理論學(xué) 習(xí)后的一次極為重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生 對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更全面、更深刻的理解，為學(xué)生走上工 作崗位，完成人生角色轉(zhuǎn)換，打下良好基礎(chǔ)。以前人畢業(yè)實(shí)習(xí)完全由學(xué)校組織，學(xué)生人數(shù)不多，基本 能夠做到“真題真做”，專業(yè)對(duì)口，將實(shí)習(xí)和就業(yè)分離，含 有很大的統(tǒng)招統(tǒng)分的色彩。但面對(duì)高校擴(kuò)招，盡管學(xué)?；?費(fèi)了很大的力量聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，仍難以安排“大兵團(tuán)”的實(shí) 習(xí)。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)雙向選擇的實(shí)施，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式 已不能適應(yīng)學(xué)生及用人單位的要求。新形勢(shì)下，學(xué)生的自 主實(shí)習(xí)越來(lái)越多，也給實(shí)習(xí)管理來(lái)很多問(wèn)題。實(shí)習(xí)生管理 不到位。實(shí)習(xí)生都

2、是自主聯(lián)系，或者是小組實(shí)習(xí)，一般的 實(shí)習(xí)小組都小于io人，學(xué)校不可能每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有指導(dǎo)教 師監(jiān)督，實(shí)習(xí)生在不在崗，實(shí)習(xí)情況如何，學(xué)校管理部門難以知曉，檢查起來(lái)也有很多困難?！胺堑洹逼陂g，學(xué)校需要統(tǒng)計(jì)在外實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)及分布，結(jié)果學(xué)工和教務(wù)得出 的數(shù)據(jù)差別很大。這必然帶來(lái)學(xué)生管理問(wèn)題，這種處于無(wú) 人管理狀況的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生很容易鉆空子，由于就業(yè)的 壓力學(xué)生不安心實(shí)習(xí)，不認(rèn)真實(shí)習(xí)或者干脆就不實(shí)習(xí)的情 況大有人在，這樣既不能完成教學(xué)任務(wù)，降低學(xué)生的培養(yǎng) 質(zhì)量，另一方面，很容易產(chǎn)生學(xué)生的人身安全等重大問(wèn)題, 而實(shí)習(xí)階段學(xué)校是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和管理者，一旦出問(wèn)題， 學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)很大。2、實(shí)習(xí)生指導(dǎo)跟不上。由于分散

3、實(shí)習(xí)，學(xué)生分布于全 省各乃至全國(guó)各地，往往專業(yè)的指導(dǎo)教師也就幾個(gè)人甚至 一兩個(gè)，也不可能奔波于各實(shí)習(xí)點(diǎn)來(lái)回指導(dǎo)，指導(dǎo)力量不 足的問(wèn)題，成為影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素，很多時(shí)候，學(xué) 生有問(wèn)題無(wú)處咨詢，只有靠自己摸索。由于學(xué)生分散，實(shí) 習(xí)生之間也沒(méi)有辦法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的充分交流，教學(xué)資源 如資料、圖書等也不能共享。而實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)力量也有 限，一方面，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師素質(zhì)高低參差不齊，有 些工科的實(shí)習(xí)由一些工廠師傅帶，他們不懂得教學(xué)法，指 導(dǎo)往往不得法，另一方面，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師往往不盡心, 由于學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量與自己沒(méi)有利害沖突，所以得過(guò)且過(guò), 放松要求。3、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生、學(xué)校之間聯(lián)系不密切。由于

4、實(shí) 習(xí)生人數(shù)和實(shí)習(xí)單位眾多，這些主體之間的聯(lián)系不暢，相 互之間的信息、意見(jiàn)和感受，得不到及時(shí)溝通，可能會(huì)有 影響學(xué)生的一生的重要的信息不能及時(shí)交流，管理部門可 能因此喪失改進(jìn)工作的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)單位也可能因此失去一 些影響單位發(fā)展的重要資訊。另外由于信息的不暢也會(huì)給 學(xué)校的管理工作帶來(lái)很大影響，信息流通不暢必然造成信 息衰減，信息的衰減必然導(dǎo)致管理的盲區(qū)，從而導(dǎo)致管理 不到位?；谝陨戏治?，我校于0 年開(kāi)發(fā)了師范生教育實(shí)習(xí) 網(wǎng)站，這一網(wǎng)站是國(guó)內(nèi)師范院校第一個(gè)全程支持教育實(shí)習(xí) 的開(kāi)放式實(shí)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，通過(guò)構(gòu)建人機(jī)一體化的教育實(shí)習(xí) 支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有效地支撐了混合編組、回原籍實(shí)習(xí)的教 育實(shí)習(xí)運(yùn)行模式，建立了教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和保障新模式, 解決了學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)校教學(xué)資源不足和指導(dǎo)不到位的 矛盾。在xx年開(kāi)發(fā)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們于xx年 開(kāi)發(fā)了畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，把管理范圍擴(kuò)大到全體