《青期生理衛(wèi)生教育》教學案例設計

1、青春期生理衛(wèi)生教育教學案例設計鄭州市第八十五中學 彭新紅 王靜宇教學目標：知識與能力：1、描述青春期的發(fā)育特點（包括身體形態(tài)及生理結構、功能變化和青春期心理變化）2、正確對待青春期生理及心理變化特點，對自身變化進行適時合理調整，健康度過青春期。過程與方法：通過課前小組內資料的收集與整理，提高學生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。情感、態(tài)度和價值觀：體驗人體發(fā)育過程中，發(fā)生在青春期的重要變化，形成健康度過青春期的意識，樹立遠大的人生理想。教學重點：組織好學生對調查資料進行分析與整理，通過主動參與的方式使學生了解和認識青春期的發(fā)育特點，形成健康的性意識。教學難點：正確處理青春期的自身變化

2、，健康度過青春期。教具準備：多媒體課件教學方法：歸納法、討論法教學過程：引入：青春期是人生關鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學們有的已經步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。把握好這個黃金時期是你一生的成功。你進入了青春期嗎？展示問卷調查： 問  卷  調  查1、你是（   ）歲時身高開始突增的？2、你的乳房開始發(fā)育了？（回答“是”或“不是”）3、你有沒有出現(xiàn)月經？月經期間你知道如何保護自己嗎？4、你覺得你是不是進入青春期了？5、你有沒有突然感到很

3、煩躁的時候？你是怎么調節(jié)自己的情緒的？6、你有沒有喜歡過哪個男生？你為什么會喜歡他呢？7、你對自身的發(fā)育有沒有產生困惑？是否希望得到老師的幫助？ 問  卷  調 查？1、你是（   ）歲時身高開始突增的？2、你出現(xiàn)喉結了嗎？3、你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）4、你覺得你是不是進入青春期了？5、你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調節(jié)自己的情緒的？6、你有沒有喜歡過哪個女生？你為什么會喜歡她呢？7、你對自身的發(fā)育有沒有產生困惑？是否希望得到老師的幫助？師：七年級下學期的學生中，有部分已經進入青春期了，但可

4、能他們自己還沒意識到。因此，我在講新課時先做一次簡單的問卷調查，以便引起學生對青春期的關注，為上好本節(jié)課做好鋪墊。教師再用充滿激情的語言，將師生共同帶入青春的浪漫之中，打開了師生感情的閘門，在師生之間形成共鳴。這種以情激情的引課方式，為本課打開了良好的開端。師：青春期的身體變化有那些學習活動：資料分析多媒體展示：學生身高變化曲線圖，與課本的或同學的身高變化曲線進行對比討論：男孩和女孩身高突增的年齡有沒有差別?你和本組身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎？如果有出入，請分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關嗎？你是怎樣得出結論的？男孩和女孩在青春期的變化還有哪些？學生討論：總結：青春期發(fā)

5、育特點：身高、體重突增，卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩開始出現(xiàn)遺精，女孩開始出現(xiàn)月經，神經系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強。小品表演：體育課上上課鈴打響了，全班大部分同學跑到操場上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來到操場的邊上。這時，一位調皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學的哄堂大笑，那兩位女生頓時變得臉色通紅聽完這個小故事，我想每位同學的心理都會產生一些想法，你有沒有勇氣把你的想法說給大家聽聽。小結：月經是女生正常的生理現(xiàn)象，男生不應該取笑她們，而應以健康、平和的心態(tài)對待女生來月經這一正常的生理現(xiàn)象。不應嘲笑因月經來潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動的

6、女生，應當熱心幫助她們完成勞動任務。設計意圖：教師給學生充分的時間和空間，注重培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計圖等方式完成報告。這一過程實現(xiàn)了學生由被動者轉變?yōu)橹鲃诱?，成為學習的主人，教師由知識的傳授者變?yōu)轳雎犝摺⒅笇д?。學生在交流中能得到學習的樂趣和成功的體驗。同時，教師還不失時機地滲透。心理健康教育，使學生在獲得知識的同時，自然地獲得了情感態(tài)度與價值觀方面的教育和熏陶。師：青春期的心理變化及其衛(wèi)生學習活動：小品表演：小麗的交往觀旁白：小麗是班級的學習尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小麗和一名女同學走進教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）男生甲：小

7、麗，這道題目怎么做？小麗：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小麗，放學我們一起回家吧。小麗：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小麗私下對朋友說。小麗：男女同學之間應“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個。討論：在我們同學中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？小麗這種做法對嗎？小結：世界是由男女兩種性別構成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當?shù)?，也是健康的。男女同學應該在正常的交往中互相取長補短，相互學習借鑒，通過相互交往，彼此學習，相互影響，完善自我，還能消除對異性好奇心和神秘感。小品表演：母親和女兒母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷

8、。母：（生氣，訓斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。女：（看了一眼，嘴嘟囔起來）誰用你管?。ㄞD身就跑）母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽話。女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了?。ɡ涞弥倍哙拢ɑ丶遥┡簨專腋忻傲?，我頭痛呀！（做出難受的樣兒）母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。討論：你有類似的情況嗎？應當怎樣正確處理？小結：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點：既有獨立性，又有一定的依賴性，內心世界開始閉鎖。建議同學們要與家長、老師、好朋友及時溝通。案例分析：金凱活潑好動，樂于助人，他很喜歡他的同桌、紀律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不

9、打擾林靜，有誰破壞課堂紀律，他都幫林靜說話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛慕。討論：在我們同學中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？面對金凱，林靜應該采取什么措施？小結：青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現(xiàn)問題，早戀問題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。老師送同學們幾句“心語”請不要過早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯了目標再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺”。設計意圖：通過兩個小品的表演和一個案例分析引入，引導學生邊聽、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊，所以學生會真切地感受到“這一節(jié)的教學內容，真正是我們自己的事情”，從而更積極地

10、投入到學習中來。而小品的表演還可以調動學生的學習興趣，增加課堂的氣氛，使學生有了親切感，再引導學生對這些心理變化及行為表現(xiàn)進行分析，共同探討應對種種心理變化的辦法，一起找到健康度過青春期的方法和途徑。3、教學反思：經過上述的一系列活動，學生不僅學會了有關青春期的生理以及心理發(fā)育的一些基本特點，更重要的是通過這節(jié)課的前期準備，加強了學生之間的相互合作與交流（包括組內和組間交流）。通過這種交流與合作，使學生的交往能力得到了一定的提高，同時通過這種交流的過程，也能夠使學生從中領會到男女學生之間正常交往的一些方式方法。通過課前的調查并結合本課所學，使學生領會了自己與家長之間的“矛盾”產生的一般性與特殊性的存在，使尋求解決問題的途徑成為學生的自身需要。在這種尋求之中使學生養(yǎng)成尊重師長的良好品質。通過這節(jié)課，更讓我堅信學生的潛力是無限的，教師應該給他們創(chuàng)造合適