流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究

1、    流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究    潘曉慧摘  要：素質(zhì)教育理念下，初中音樂教育的重要性日益凸顯。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，通過音樂學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情趣。流行音樂是當前比較受歡迎的音樂形式，同時也是初中生比較喜歡的一種音樂形式，將其引入初中音樂教學(xué)當中對推動音樂教育的改革發(fā)展起到重要影響。文章對流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性進行了研究。關(guān)鍵詞：初中  流行音樂  教學(xué)改革：g633.951    ：a ：1672-3791（2020）05（c）-0168-021

2、0; 流行音樂引入初中音樂教學(xué)的可行性1.1 流行音樂在初中學(xué)生中的受眾優(yōu)勢音樂有著較高的教育作用，不僅可以作用于情感，同時還能陶冶人的情操。它以滾雪球的模式在社會中流行，像磁鐵一樣吸引著初中生的注意力，能夠使學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)音樂。它在初中學(xué)生群體中有著廣泛的受眾面，很多學(xué)生都會有自己喜歡的音樂元素，這是流行音樂的魅力。同時流行音樂有多種多樣的表現(xiàn)形式，有很大的層次差異和即興性，容易引起欣賞者的共鳴。當前音樂教學(xué)中，很多初中生認為從大眾媒體上學(xué)習(xí)的流行音樂要比課堂中的音樂學(xué)習(xí)更具趣味性。1.2 有利于提升學(xué)校德育功能初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們擁有巨大發(fā)展的潛力和較強的個性。

3、我們在關(guān)注流行音樂的同時，還應(yīng)關(guān)注它的價值取向。流行音樂因其新穎的歌詞內(nèi)容、樸實的語言等為學(xué)生所喜愛，同時它還能將愛國教育、傳統(tǒng)文化等結(jié)合一起，讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中提升審美情感，通過其獨有的德育功能，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在欣賞美的過程中不斷完善自己的人格。1.3 有利于學(xué)生形成正確的價值取向流行音樂有很大的娛樂性和商業(yè)性特點，因此有時難免會走向低俗化。而這種低俗化的走向?qū)W(xué)生的價值取向起到了一定的影響，使學(xué)生重視金錢與物質(zhì)上的滿足，追求時尚和個性，而忽略了應(yīng)有的社會責任感。這些都對初中生未來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。但流行音樂中仍舊有很多精華作品，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生情趣和需要

4、的基礎(chǔ)上，對他們進行合理的引導(dǎo)，將不健康的元素去除，避免不良行為的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別社會上不良流行音樂，將富有時代氣息的健康的作品引入課堂當中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。2  流行音樂引入初中音樂教學(xué)的原則2.1 適度性原則初中音樂教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個完整的體系，而流行音樂則需要在保證音樂教育本身完整性的基礎(chǔ)上融入其中，即堅持適度性原則。使其在引入音樂教學(xué)的過程中，不會與音樂相關(guān)課程發(fā)生沖突，不會對原有課程造成擠壓。流行音樂的引入中教師需要精心選擇，發(fā)揮出流行音樂文化中的教育作用，讓學(xué)生從中感受到音樂的藝術(shù)美、流行美等。通過適當?shù)牧餍幸魳愤x取，保證融入的

5、科學(xué)性，使其更好地發(fā)揮出推動初中音樂教育發(fā)展的作用。2.2 創(chuàng)作性原則就當前流行音樂的發(fā)展趨勢分析，適合初中生的流行音樂很少，而形成這種問題的原因有多方面，最主要的原因除了業(yè)內(nèi)人士的忽視之外，初中生自身的創(chuàng)作潛力也沒有完全發(fā)揮出來。我們曾經(jīng)聽過的“童年”“同桌的你”等有質(zhì)量的、適合初中生的優(yōu)秀作品非常少。因此，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生去創(chuàng)作，將自己的情感寫于筆下，將自己的感受配以旋律，借用流行音樂的創(chuàng)造方式，利用不同的表現(xiàn)形式將自身的情感表現(xiàn)出來，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。2.3 指導(dǎo)性原則初中音樂教育中，學(xué)生音樂欣賞水平的逐步提升是通過老師在課堂教學(xué)中一點點指導(dǎo)累積起來的，對學(xué)生課外的心理指導(dǎo)則相

6、對忽視。初中生對課外流行音樂的學(xué)習(xí)大多數(shù)是自發(fā)的、隨性的。因而，要想保證流行音樂的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師在課堂教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生音樂欣賞的趣味1。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識流行音樂的思想、風(fēng)格等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂辨別能力;其次，要指導(dǎo)學(xué)生把握好流行音樂的表演形式、力度等方面的內(nèi)容;最后，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞流行音樂的過程中，能夠自覺地將其與古典音樂、民族音樂等進行對比，進而促進學(xué)生欣賞能力的提升。3  流行音樂引入音樂課堂教學(xué)的方法3.1 精心選擇流行音樂將流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)當中，有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，使其感受音樂中的藝術(shù)美，進而提升學(xué)

7、生的審美價值觀，實現(xiàn)審美教育的目標。因此，在流行音樂引入前，教師應(yīng)認真甄別，突出流行音樂文化元素的教育作用。首先，應(yīng)適當選擇具有愛國情懷的音樂，強化學(xué)生的愛國思想。比如我愛你中國我的中國心等。其次，選擇具有民族特色的流行音樂，讓學(xué)生更全面地了解民族文化，形成正確的民族情感。比如天堂青藏高原，以及具有中國風(fēng)特點的青花瓷東風(fēng)破悟空卷珠簾等，里面都蘊含著我國優(yōu)秀的民族文化，歌曲中融入了民族樂器，不僅對學(xué)生情感上進行了熏陶，還能很好地提升了學(xué)生的審美價值，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。最后，選擇主題積極向上的流行音樂，讓學(xué)生能通過音樂學(xué)習(xí)形成樂觀、向上的情感，比如少年中國隱形的翅膀等。3.2 將流行音樂與傳統(tǒng)音

8、樂教學(xué)結(jié)合流行音樂文化元素的引入和應(yīng)用，并不代表屏蔽掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)與流行元素有機融合創(chuàng)新。因此教師要抓住流行音樂文化元素與傳統(tǒng)音樂因素結(jié)合的切入點，分析研究當下教學(xué)中所面臨的問題，積極為融合找條件，搭建平臺，讓流行音樂的引入促進豐富音樂課堂教學(xué)效果。比如，在歡樂頌中明天會更好的教學(xué)中，教師可以將隱形的翅膀融入其中，通過勵志情感，通俗的歌詞，發(fā)揮出對初中生思想教育的作用，通過引入讓初中生產(chǎn)生共鳴和鼓舞。3.3 充分運用多媒體處在叛逆期階段的初中生，對音樂教材往往會有所抵觸，但是對一些流行音樂、時尚前沿的音樂等情有獨鐘。所以教師要認真對待學(xué)生的這種心理，及時對其進行引導(dǎo)。

9、而除了這些問題，多媒體在其中起到重要作用。比如，在講到西方古典音樂相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體將流行音樂引入課堂當中，激發(fā)學(xué)生了解音樂相關(guān)知識的興趣。比如，she演唱的不想長大，曲調(diào)來源于莫扎特交響樂作用，在欣賞中，可以引導(dǎo)學(xué)生探索莫扎特的創(chuàng)作心理等。無論是流行音樂還是教材中的傳統(tǒng)用經(jīng)典，都需要借助媒介呈現(xiàn)給學(xué)生，因此教師要充分利用多媒體，讓音樂文化在學(xué)生面前更加形象化、立體化。在多媒體的應(yīng)用中，教師還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，借助多媒體優(yōu)勢和流行音樂的豐富性特點，去輔助音樂教學(xué)。初中音樂中說唱臉譜是一首有著濃厚京劇韻味的流行歌曲，但是學(xué)生對京劇接觸得少，學(xué)生對該曲沒有興趣，那么教師可以適當轉(zhuǎn)變思維，通過當前老歌翻唱比較火熱的形式，給學(xué)生推薦新的版本，讓學(xué)生在新老對比中，體會演繹的技巧。然后再讓學(xué)生自行演唱這首歌，這樣學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，進而提升教學(xué)效果，學(xué)生的文化素質(zhì)得到有效提升，同時對作品的好壞、優(yōu)劣等辨別能力也得到不同程度的提升。4  結(jié)語流行音樂是社會文化體系中的重要構(gòu)成，對初中音樂教育產(chǎn)生一定的影響，因此，在新時期中的初中音樂教育中，應(yīng)加強對流行音樂的重視，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合初中生的心理特征，探索更多的方式將流行音樂引入實際教學(xué)區(qū)中，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，促進初中音樂教學(xué)發(fā)揮更多的育人作用，提升初中生綜合素質(zhì)。參考文獻1 林碧嫦.流