探究式教學法在高中地理教學中的運用

1、    探究式教學法在高中地理教學中的運用    劉國平摘 要：隨著新課標的提出，探究式教學法應運而生，學校對教師能夠有效使用探究式教學法給予了充分的重視，所以教師在開展高中地理教學的時候應該積極使用探究式教學法，從而為學生構建高中地理高效課堂。根據(jù)探究式教學法在高中地理教學中應用的意義，就如何在高中地理教學中使用探究式教學法提出了有關策略，希望對提高教師教學水平能夠有所幫助。關鍵詞：探究式教學法；高中地理教學；應用策略一、探究式教學法在高中地理教學中應用的意義1.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新是當今社會提倡的發(fā)展方向，但是學生在學習的過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)思維

2、定勢的問題，這樣的問題影響了學生的全面發(fā)展，不能讓學生以更加全面的角度觀察問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極創(chuàng)新教學方法，這樣就會讓學生在學習的過程中出現(xiàn)不能將自己的想法帶到地理教學當中，但是教師在教學的過程中使用探究式教學法能夠有效地改善這樣的問題，教師使用探究教學發(fā)就會在教學內容中融入更具創(chuàng)新性的內容，從而在無形中提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生更符合社會的發(fā)展要求。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用探究式教學法，從而促進學生的全面發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新精神。2.有利于加深學生對知識的認識學生在學習高中地理的時候經(jīng)常出現(xiàn)抵觸心理，這樣不利于提高學生的認識能力，同

3、時這樣的問題還會影響學生對知識的掌握能力，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有將提高學生的認識能力作為開展教學活動的重要內容，從而出現(xiàn)了教師的教學內容與學生的實際發(fā)展情況脫節(jié)的問題，影響了學生對知識的把握，但是教師在教學的該過程中使用探究式教學法能夠有效地改善這樣的問題，教師在使用探究式教學法的時候就會將學生的發(fā)展情況作為開展教學活動的重要內容，從而更好地提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在開展高中地理教學的時候應該積極使用探究式教學法，將探究式教學法作為提高學生認識能力的重要途徑。二、探究式教學法在高中地理教學中應用的策略1.聯(lián)系生活，激發(fā)學生的提問興趣探究式教學法不僅要求

4、教師要對學生進行合理設問，而且需要教師在教學的過程中運用有關教學手段激發(fā)學生的提問興趣，從而提高學生的認識能力。所以教師在開展教學活動的時候應該轉化教師與學生在傳統(tǒng)教學模式下的地位，讓學生成為學習的主人。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用聯(lián)系實際生活的教學方法，實現(xiàn)在教學中激發(fā)學生有效提問積極性的目的。例如教師在教學“水循環(huán)和洋流”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“我們在生活中都見過下雨，雨水流到了河流當中，這樣就構成了水循環(huán)的一部分?！苯處熢诮虒W的過程中利用生活中的有關知識為學生創(chuàng)設生活情境，這樣的教學方法能夠有效地提高學生的認識能力，這時教師對學生說：“下面請

5、同學們結合生活的內容想一下有關水循環(huán)的問題?！睂W生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“當雨水流進河里，河水灌溉樹木，這是不是也屬于水循環(huán)的一部分？”這時教師對學生說：“這位同學提出的問題非常好，這也是水循環(huán)的一部分，將水循環(huán)進行了有效的延伸，這個水循環(huán)是不完整的，現(xiàn)在同學們想一下其中缺少了哪一部分?！睂W生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說：“我覺得是河流中的水蒸發(fā)變成雨水的過程?！绷硗庖粋€學生補充道：“我覺得應該是河流水灌溉樹木，樹木進行蒸騰作用之后，蒸汽逐漸上升進而變成了雨水。”這樣學生在提問和討論的過程中加深了對“水循環(huán)和洋流”的認識能力。教師在教學的過程中通過向學生提出問題

6、的方式讓學生進行自主探究，這樣的教學方法能夠培養(yǎng)學生自主探究的能力，促進學生的全面發(fā)展。2.開展探究性的學習活動教師在教學的過程中開展探究性的學習活動是教師使用探究式教學法的基礎，同時探究性的學習活動能夠最大限度地調動學習的積極性，讓學生發(fā)揮學習的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在進行高中地理教學的時候應該積極開展探究性學習活動，從而提高學生的認識能力。例如教師在教學“地球的運動”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行有效的分組，并對學生說：“下面請同學們在小組內學習地球運動的有關內容?！币唤M學生就地球自轉進行自主學習，有的學生說：“地球自轉肯定有一個自轉軸，這個軸就是地軸，這是人

7、們假想出來的軸?！边€有的學生說：“從北極上空俯視地球自轉的方向是逆時針的，從南極上空俯視地球自轉的方向應該是順時針的?！倍M學生就地球公轉進行討論，有的學生說：“地球的公轉就是地球繞太陽的運動?！边€有的學生說：“地球公轉的方向應該是自西向東的，是與自轉方向相同的?！边@樣學生在小組內通過探究性學習的方式提高了對地球運動的認識。教師在教學的過程中通過讓學生在小組內進行自主學習的方式充分應用了探究式教學方法。教師在教學的過程中通過聯(lián)系生活，激發(fā)學生的提問興趣和開展探究性的學習活動的方式積極創(chuàng)新高中地理的教學方法，從而實現(xiàn)提高教師教學有效性的目的，促進學生的全面發(fā)展，使學生更加符合社會的發(fā)展要求。參考文