數(shù)學(xué)課堂中情感教學(xué)的運(yùn)用策略探究

1、    數(shù)學(xué)課堂中情感教學(xué)的運(yùn)用策略探究    趙潔摘 要：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。教師的榜樣就像一面旗幟，他的一言一行，一舉一動(dòng)都具有鮮明的示范性和引領(lǐng)作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感教學(xué)的運(yùn)用決定著一節(jié)課的成敗，甚至影響學(xué)生的世界觀，人生觀的形成。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;情感教學(xué);運(yùn)用教育的主體是學(xué)生，學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心和進(jìn)取心，有廣泛的興趣愛好，也有豐富的情感。常言道：“興趣是最好的老師”，而興趣的產(chǎn)生離不開良好的情感體驗(yàn)。一、 尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，建立默契的師生關(guān)系成功的課堂教學(xué)，總是以良好的師生關(guān)系為前提的。良好的師生關(guān)系不僅能使師生

2、親密合作，課堂氣氛活躍，師生情緒愉快，思維敏捷，積極探索，大膽猜想，敢于發(fā)表自己的見解，開展合作學(xué)習(xí)，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，也訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力，而且還能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的觀察分析、計(jì)算推理、討論猜想、歸納概括、實(shí)踐應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極探求知識，還能促進(jìn)學(xué)生的思想、志趣、學(xué)習(xí)方法的形成，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的世界觀，人生觀的形成。要建立良好的師生關(guān)系，首先，要尊重學(xué)生。愛默生說過：“教育的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生是教育取得成功的前提。只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該環(huán)視每一個(gè)學(xué)

3、生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只對于那些出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛而使其他學(xué)生受到冷落或另眼相看，致使這些學(xué)生自以為是，驕傲自滿;學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生灰心喪氣，喪失信心、自卑，慢慢地產(chǎn)生抵制情緒，厭學(xué)或不學(xué)的厭惡老師的對立情緒，教師教學(xué)能力再強(qiáng)也不會取得良好的教育教學(xué)效果。所以教師必須一視同仁，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，激發(fā)他們健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。才能使學(xué)生的思維與老師的思維相同步，在老師的引導(dǎo)下，積極參與課堂互動(dòng)，經(jīng)歷知識的探究過程，形成運(yùn)用知識解決問題的能力，獲得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教育取得成功的源泉。蘇霍姆林斯基曾做了一個(gè)比喻，他說：“教師要像對待

4、荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在?！倍?、 公平處事，民主討論，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。”在這個(gè)過程中學(xué)生對老師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、語言藝術(shù)、教學(xué)方法甚至于對某些問題的看法都會自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，甚至于做出可以信任與不可信任的心理傾向，“親近”或“遠(yuǎn)離”的情緒反應(yīng)，更有甚者把對老師的喜好與否遷移到老師所教的課程上。所以課堂教學(xué)中必須建立平等和諧的師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師的情緒對學(xué)生乃至整個(gè)課堂氣氛起著至關(guān)重要的作用，

5、直接影響著教學(xué)效果。葉圣陶先生曾提出“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應(yīng)以自己高尚的人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身”。孔子也說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的榜樣就像一面旗幟，他的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生都具有鮮明的示范性和引領(lǐng)作用，甚至影響學(xué)生的一生，所以教師必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，真正做到：“學(xué)高為師，身正為范”。在課堂教學(xué)中教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒，精神抖擻，情緒高昂，飽含熱情地步入課堂，有意識的調(diào)整學(xué)生的積極的情緒。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：

6、“教師在課堂教學(xué)中的一言一行，一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒”。面帶笑容的教師那種和藹可親的教態(tài)，能將部分注意力沒有轉(zhuǎn)入課堂的學(xué)生拉回課堂中來，這樣的課堂真是達(dá)到了未成曲調(diào)先有情，師生間達(dá)到了心靈上的默契，生機(jī)勃勃、興趣盎然的課堂氣氛在無聲中悄然形成。教師以學(xué)生身邊熟知的喜聞樂見的事例為切入點(diǎn)，巧妙地導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，以和善、真誠、溫情地關(guān)切每一位學(xué)生，適時(shí)地為學(xué)生釋疑解惑，指引思路，點(diǎn)撥方向，使他們積極開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，給予不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，使他們獲得喜悅的成就感，教師再以賞識的目光去鼓勵(lì)學(xué)生積極概括、總結(jié)自己所學(xué)習(xí)的知識，尤其自卑心理較強(qiáng)、性格內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)表

7、露出對他們的賞識、鼓勵(lì)、信任，使他們在教師熱切的情緒地感召下獲得自信與勇氣，這也正是德國教育家第斯多惠所說的：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在和諧的課堂氛圍中積極思考，推理計(jì)算，敢于發(fā)表自己的見解，主動(dòng)參與討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。使他們在不斷的成功中感受快樂，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，產(chǎn)生不僅要學(xué)數(shù)學(xué)，而且一定要學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈需求。三、 改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的學(xué)習(xí)興趣地形成，有諸多因素，教師淵博的知識的體現(xiàn)，新穎多樣的教法的選擇，靈活多變的學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)等都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是情感因素的滲透，更能使學(xué)生產(chǎn)生持久的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)

8、機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師以平等的益友身份出現(xiàn)，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好服務(wù)工作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在每節(jié)課上教師應(yīng)準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供簡捷有效的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的信任與賞識鼓勵(lì)之下積極自學(xué)，感悟知識，合作學(xué)習(xí)，教師隨時(shí)注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的成就感和積極向上的情感體驗(yàn)。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)適時(shí)地予以誘導(dǎo)，答疑解惑，幫助學(xué)生梳理知識，規(guī)范作圖與推理計(jì)算，形成技能技巧，使學(xué)生學(xué)有所得，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤應(yīng)以寬容的態(tài)度對待，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識不可能一看就懂，一學(xué)就會，出現(xiàn)失誤是正常的，也是在所難免

9、的，否則教師就該失業(yè)了，對學(xué)生失誤的原因進(jìn)行正確的歸因分析，同時(shí)，以此來引導(dǎo)教育其他孩子，以避免有類似的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，不僅糾正了錯(cuò)誤，而且還提供了很好的反面教材，以此警示大家，豈不美哉！這樣學(xué)生懷著輕松愉快的心態(tài)積極思考，大膽猜想，激烈討論，認(rèn)真推演，踴躍發(fā)表自己的見解，課堂上啟動(dòng)了學(xué)生的多種感官，而且學(xué)生參與熱情高，全員參與，人人成為學(xué)習(xí)的主人，不但學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果一定能達(dá)到事半功倍的效果。四、 尊重差異，分層訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性在課堂教學(xué)中，每堂課的設(shè)計(jì)都要面對全體學(xué)生。課堂提問要按照教學(xué)活動(dòng)認(rèn)知領(lǐng)域的能力劃分為基本能力提問和較高能力提問。（一）基本能力提問在教學(xué)過程中，教

10、師針對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生提問，有時(shí)可以先讓其復(fù)述概念，然后讓他們填充概念中的關(guān)鍵詞，或者直接可以由概念或圖形得出結(jié)果的問題，不需要推理計(jì)算或簡單計(jì)算的問題，有時(shí)候老師需要把要回答的答案遞一半給這些學(xué)生，讓這些數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生也有獲得回答問題的機(jī)會和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，從而使他們找到學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，縮小與別人的差距，逐漸迎頭趕上。（二）較高能力提問對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好、思維能力、計(jì)算能力、表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，要經(jīng)常提出一些有靈活性、探究性、綜合性的問題，讓他們充分運(yùn)用已有的知識，加以發(fā)揮，這樣才能滿足他們的求知欲和表達(dá)欲望。同時(shí)布置作業(yè)時(shí)不能布置

11、無差異的作業(yè)，這樣勢必造成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，挫傷了學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遏制了好學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。從而布置作業(yè)時(shí)要分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功、獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、激發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。五、 就地取材，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)以致用的情感數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)教具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)、多媒體動(dòng)畫演示、讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，生活中生動(dòng)的場景運(yùn)用數(shù)學(xué)知識予以解答，達(dá)到學(xué)以致用的效果，尤其利用動(dòng)畫演示將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅理解掌握了知識，而且也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可以結(jié)合教材中

12、的數(shù)學(xué)故事及趣味數(shù)學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。如學(xué)習(xí)了數(shù)的乘方后，可讓學(xué)生計(jì)算出將一張0.05毫米的紙對折四十三次后的厚度與珠穆朗瑪峰的高度做比較。還可以介紹國際象棋發(fā)明者與國王兌換小麥的故事;在學(xué)習(xí)了黃金分割后，可以讓孩子們了解黃金分割在美學(xué)上的廣泛運(yùn)用及人體上的黃金分割的分布;又如天文學(xué)史上曾由數(shù)學(xué)公式推算出了天王星的位置后，通過觀察才發(fā)現(xiàn)了真正存在的天王星使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的神奇魅力與奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還可以通過一些數(shù)學(xué)史料，如我國古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)勾股定理比歐洲早500多年;我國是世界上最早將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后面第八位的國家等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。對他們進(jìn)行德育教育和美育教育，促使他們科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。六、 熱愛教育，獻(xiàn)身教育，才能做好教育工作當(dāng)今社會物欲橫流，充滿誘惑，來自各個(gè)方面的壓力，教師要能夠抵制各種誘惑與壓力，對教育事業(yè)要有執(zhí)著的追求，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，不僅把教書育人當(dāng)作一個(gè)職業(yè)，更應(yīng)該做一位獻(xiàn)身教育的“大先生”。只有我們投入地去工作，學(xué)生才能投入地去學(xué)習(xí)，才能樹立正確的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，而不是家長和老師分配的任務(wù)或者負(fù)擔(dān)，才能積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。也能進(jìn)一步融洽師生感情，與教師合作交流共同進(jìn)步提高。學(xué)生趁著課堂成功的學(xué)習(xí)