初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力劉淑榮

1、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 劉淑榮劉淑榮山東省棲霞市臧家莊中學(xué)265300摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過對科學(xué)的觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀 察技能，從而提高學(xué)牛對牛物現(xiàn)象的表述和理解，力圖使學(xué)牛在觀察牛物現(xiàn)象時 能夠充分有效地使用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等對觀察現(xiàn)象進(jìn)行定性和定 量的觀察，能靈敏地發(fā)現(xiàn)觀察對象間的異同，形成堅持不懈的科學(xué)探索精神，培 養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。關(guān)鍵詞：牛物學(xué) 牛物實(shí)驗(yàn) 觀察能力在牛物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)牛在實(shí)驗(yàn)觀察中存在如下問題：1. 觀察中目的性不強(qiáng)，持久度不夠。初中學(xué)牛在實(shí)驗(yàn)中的注意力容易被無 關(guān)的內(nèi)容所吸引，或者因?yàn)閷?shí)驗(yàn)技能不到位而出

2、現(xiàn)直接選擇課木的結(jié)論或憑空想 象替代自己的觀察，缺少觀察的操作和實(shí)踐。2. 觀察的準(zhǔn)確性與操作技巧不夠。牛物學(xué)觀察是一種精細(xì)的操作，如觀察細(xì) 胞的顯微結(jié)構(gòu)等，觀察者要有較好的準(zhǔn)確性和敏銳性。但學(xué)牛的觀察缺乏準(zhǔn)確性 與敏銳性，在觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，往往看到氣泡就以為是細(xì)胞，或者根木不會調(diào)試 顯微鏡，觀察不到細(xì)胞。3. 觀察時缺乏自主能動性。許多學(xué)牛觀察的圖像與書木上的不一致時，便會 對看到的產(chǎn)牛懷疑，從而不能反映真正的東西而失去了實(shí)驗(yàn)的作用與效果。九年 制義務(wù)教育牛物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的牛物學(xué)課程既要讓學(xué) 牛獲得基礎(chǔ)的牛物學(xué)知識，乂要讓學(xué)牛領(lǐng)悟牛物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn) 以及解決

3、問題的思路和方法。期待學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲 取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得牛物學(xué)知識，養(yǎng)成理性思 維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中最基木的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)牛從形象 思維過渡到抽象思維的重要階段。因此初中牛物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)牛觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要完成對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進(jìn)行:1. 圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的定向性。實(shí)驗(yàn)中觀察任務(wù)要有明確的目的， 只有有目的的觀察，才能做到細(xì)致、有效。因此在最初接觸實(shí)驗(yàn)的過程中必須圍

4、繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、針對初中學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)需要解決的問題。如在觀察血液涂片吋，要求學(xué)生要觀察到紅細(xì)胞及白細(xì)胞，強(qiáng)調(diào)注意細(xì)胞的人小， 形態(tài)、有無細(xì)胞核、顏色有什么不同、可不可以看到血小板等。2、規(guī)范操作規(guī)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察。實(shí)驗(yàn)操作要有一定的順序。 這個順序的編排首先必須注意到知識本身的邏輯性，只有依據(jù)前后順序順理成章 地進(jìn)行科學(xué)的、切實(shí)可行的編排才能得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反之就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn) 的目的。例如在觀察種子的結(jié)構(gòu)時，要求學(xué)生先整體觀察后局部觀察，讓學(xué)生用 肉眼觀察認(rèn)識種子的形態(tài)，進(jìn)而用放大鏡觀察胚的各部分的位置，分辨胚芽、胚 軸、胚根和子葉。3通過對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性。對比

5、觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象 中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果 關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物的種子和雙子葉植物的種子的結(jié)構(gòu)吋，可以首先 讓學(xué)生注意兩種植物種子子葉的數(shù)目，有無胚乳、果皮和種皮等。這樣，通過對 比觀察，學(xué)生對兩種植物的種子有了深刻的印象，對各自的特征就容易掌握了。4重復(fù)觀察，提高觀察結(jié)果的可靠性。巴甫洛夫曾將“觀察、觀察、再觀察” 作為他的座右銘，這深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。例如探究槓物對空氣 濕度影響的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好干濕計，在一天之內(nèi)早中晚三次測量裸地、草地、茂密 灌木叢中的濕度，記錄數(shù)據(jù)且每次多記錄幾組數(shù)據(jù)，算出平均值為本次測量的數(shù) 據(jù)

6、。通過對比觀察記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)生就很容易得出結(jié)論:植物能增加空氣的濕度， 植物越多空氣濕度越大。在長期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我深深地體會到：只有指導(dǎo)學(xué)生反 復(fù)觀察，才能認(rèn)識爭物的本質(zhì)屬性。5連續(xù)觀察，提高動態(tài)比較能力。實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能 力，但學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂決不單純是實(shí)驗(yàn)室。所以常常讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常生 活中積累的感性認(rèn)識進(jìn)行比較，引導(dǎo)他們從日常生活常見的現(xiàn)象中探索事物的本 質(zhì)。例如應(yīng)用水培法研究缺少礦質(zhì)元素對植物體的影響這一實(shí)驗(yàn)吋，讓學(xué)生進(jìn)行 課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所需藥品，通過開放實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生需要。由于植物的生理癥狀 是逐漸產(chǎn)生的，為此實(shí)驗(yàn)需要延續(xù)一個多月，在此過程中要求學(xué)生每天做好觀察 記錄，課內(nèi)讓參加實(shí)踐的同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)整個過程，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生對各幼苗大小、 葉形、葉色、葉片數(shù)目、根系大小等進(jìn)行觀察比較。通過此實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生對科 學(xué)研究工作的耐心和觀察能力，同時也深深地懂得槓物在生長過程中需要各種元 素。這樣，學(xué)生的視野得到拓寬，為今后能敏銳、細(xì)致、深入地觀察周圍一切事 物打下了一個良好的基礎(chǔ)。展望未來，二十一世紀(jì)是屬于生命科學(xué)的世紀(jì)，而生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ) 的學(xué)科，生物學(xué)科要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，必然離不開實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。其中 觀察能力又是整個實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)，所以在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中