初中語文教學常見課堂小結(jié)方法探析

1、初中語文教學常見課堂小結(jié)方法探析【摘要】作為課堂教學的構(gòu)成環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)有著不可忽 視的作用。本文對此進行了總結(jié)與探討，提出了幾種有效的 課堂小結(jié)方法?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；課堂小結(jié)；方法【中圖分類號】g633【文獻標識碼】a作為課堂教學的構(gòu)成環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)有著不可忽視的作 用。通過有效的課堂小結(jié)，尤其是引導學生自主總結(jié)，更有 助于學生理清所學知識的結(jié)構(gòu)與脈絡，把握總結(jié)與歸納方 法，更好地內(nèi)化知識，構(gòu)建知識系統(tǒng)。對此，筆者以初中語 文教學為例，談談常見的課堂小結(jié)方法。一、梳理歸納法，整理知識在課堂教學中，所教知識常常是較為零散的，若要讓學 生更深刻地理解知識，更有效的記憶知識，課堂小結(jié)則是十 分

2、必要的。即教師通過生動的語言或者簡潔明了的板書形 式，梳理與總結(jié)課堂所學知識，如故事情節(jié)、寫作方法、閱 讀方法等，以幫助學生強化認知，再次整體性的復習與鞏固 課堂所學知識。當然，也可以是學生在教師指導下進行自我 總結(jié)，這需要根據(jù)具體教學實際而定。如對于一些陳述性知 識，可要求學生進行復述，以加深學生對知識的理解與記憶。 亦或師生共同梳理與歸納課文中的修辭手法、人物特點、故 事情景等，為學生閱讀與寫作奠定基礎。如教學我的叔叔 于勒一文后，教師可引導學生再次回顧本課內(nèi)容，思考： 文中寫了一個怎樣的故事？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如 何變化的？（提示：可由行為、心理、語言等方面加以點評） 然后結(jié)合文章

3、分析，梳理故事情節(jié)，理解文章主旨。同時，教師還可以引導學生梳理小說三要素中的人物、 環(huán)境要素，理解誰是本文主人公，理解各角色及其作用；了 解環(huán)境組成部分及其在文中的作用。這樣，通過課堂小結(jié)，既讓學生梳理了文章脈絡結(jié)構(gòu)， 理清了故事情節(jié)，也讓學生更好地理解與記憶了小說三要 素，深化了對本文的認識，把握文章主旨。二、對聯(lián)詩句概括法，把握主題在課堂小結(jié)中，教師還可運用詩句、對聯(lián)等方法加以概 括與總結(jié)，這既可以是老師總結(jié)，亦或?qū)W生創(chuàng)作，亦或師生 共創(chuàng)，既可以總結(jié)故事情節(jié)，也可以歸納主旨，更可以總結(jié) 藝術(shù)特色以及人物形象等。如學習我的叔叔于勒一文時, 教師還可運用對聯(lián)來概括菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，引導學

4、 生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相 逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人?！边@家人盼于勒，盼了十 年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠在天 邊，卻如近在眼前，將骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的 錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手 于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉 兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比，那么這 一切都是為什么呢？這副對聯(lián)少了一個橫批。同學們，你們 是否可以幫忙擬定呢？呈現(xiàn)出示對聯(lián)，要求學生試擬橫批， 理解文章主題。（參考：世態(tài)炎涼；金錢至上；人不如錢。）三、拓展遷移法，應用知識在教學過程中，僅僅依靠課本知識，依

5、靠課堂教學是遠 遠不夠的，還需要適當拓展與遷移，將課堂教學與社會生活、 課外閱讀以及學生自身思想實際緊密結(jié)合起來，使教學空間 更為廣闊，使教學內(nèi)容更為豐富，使學生視野更為開闊，讓 學生學會觸類旁通，靈活運用所學知識，提高學習能力。因 此，在初中語文教學中，教師應巧用拓展遷移法。第一，拓展文章本身，即縱向拓展教學內(nèi)容，也就是引 導學生根據(jù)文章語言、寫法、立意、情景等方面，聯(lián)系所學 文章，結(jié)合社會生活，融入自己的生活經(jīng)驗與思想展開縱深 拓展；如教學中秋詠月詩三首后，教師可進行拓展延伸: 自古以來，不少文人都喜歡詠嘆中秋之月，并賦予了月亮 一定內(nèi)涵，同學們，你可以再吟誦其他詩句嗎？根據(jù)你自 己的理解

6、，作者常常賦予"中秋之月”什么樣的寓意？要求 學生小組間吟誦，同時評析其他詠月的詩詞佳句。小組組長 記錄好有意義的賞析，綜合為一篇賞析短文，進行集體交流。第二，課內(nèi)延伸至課外。即引導學生課外閱讀類似的文 章，加以比較，實現(xiàn)橫向拓展；亦或要求學生模仿寫作，遷 移知識，提高寫作水平。其次，注意拓展學生思維。即引導 學生自學與探究，利用全新思維來看待課文，觀察與體驗生 活，學會思考。此外，借助多媒體等手段，拓寬教學容量， 優(yōu)化學習場景，升華情感。如教學幼時記趣一文時，在 課堂小結(jié)環(huán)節(jié)可進行拓展延伸：呈現(xiàn)童趣圖片；展示文章釣 青蛙，然后要求學生說出圖片內(nèi)容；講講自己的童年趣事, 從而升華主題。這樣，通過上述不同拓展遷移，可讓學生把 握學習方法，并學會知識遷移，為后續(xù)學習與活動奠定堅實 基礎。四、練習鞏固法，加深記憶在知識學習過程中，記憶是重要學習手段。在教學過程 中，若想學生深刻把握知識，則需提高學生記憶率，減緩遺 忘時間。因此，鞏固與練習則顯得十分必要，這是深化知識 與增強記憶的有效途徑。在課堂教學過程中，除梳理方式之 外，教師還可借助