電力拖動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)任務(wù)書(shū)

1、電力拖動(dòng)控制線(xiàn)路與技能訓(xùn)練任務(wù)書(shū)模塊一 常用低壓電器任務(wù)一 低壓熔斷器、低壓開(kāi)關(guān)、主令電器1. 教師先提出問(wèn)題，“在實(shí)際生產(chǎn)中，生產(chǎn)機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)是怎么控制的？是通過(guò)什么元件來(lái)控制的？當(dāng)電路發(fā)生短路時(shí)會(huì)不會(huì)自動(dòng)斷開(kāi)?電路中是什么元器件來(lái)進(jìn)行短路保護(hù)的？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)或通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進(jìn)行自主探索。2：在學(xué)完常見(jiàn)的低壓熔斷器、低壓開(kāi)關(guān)和主令電器后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，給每小組分發(fā)若干個(gè)元器件，然后各小組內(nèi)同學(xué)協(xié)作，在協(xié)作的過(guò)程中，小組同學(xué)要進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)對(duì)元器件的各部分指認(rèn)并對(duì)其作用進(jìn)行講解舉例。這種協(xié)作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)習(xí)者對(duì)某一問(wèn)題的不同假設(shè)和推論，通過(guò)小組討論、

2、意見(jiàn)交流、辯論等形式，得到正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過(guò)這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。 圖1 主令電器、低壓開(kāi)關(guān)、熔斷器3.實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)常見(jiàn)的低壓電器進(jìn)行拆裝。對(duì)實(shí)驗(yàn)室中已損壞的低壓電器進(jìn)行組合維修，變廢為寶。完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察各種不同種類(lèi)、結(jié)構(gòu)形式的低壓熔斷器、低壓開(kāi)關(guān)、主令電器，熟悉它們的外形、型號(hào)及主要技術(shù)參數(shù)的意義、功能和工作原理等。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)程序完成常見(jiàn)低壓電器的拆裝，然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成，并對(duì)以修復(fù)已損壞的元器件加深理解，變廢為寶，既節(jié)約了資源、保護(hù)環(huán)境，又增強(qiáng)了學(xué)生的成就感

3、。教師主動(dòng)走入學(xué)生之中，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同性的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。教師的參與使學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)更加完善。4.課堂反饋的設(shè)計(jì) 課堂反饋主要是要了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)未達(dá)至教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施矯正，同時(shí)又鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能技巧。課堂反饋的形式多樣，有紙筆測(cè)驗(yàn)、板演檢測(cè)、談收獲和實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分識(shí)別主令電器、低壓開(kāi)關(guān)、低壓熔斷器40分1. 寫(xiě)錯(cuò)或漏寫(xiě)名稱(chēng) 每只扣5分2. 寫(xiě)錯(cuò)或漏泄型號(hào) 每只扣5分 3. 寫(xiě)錯(cuò)符號(hào) 每只扣5分拆裝、檢測(cè)主令電器、低壓開(kāi)關(guān)、低壓熔斷器60分1. 損壞、丟失或漏裝元件 一處扣5分2

4、.不會(huì)拆裝 扣10分3.儀表使用方法錯(cuò)誤 扣5分4.測(cè)量結(jié)果有誤 每次扣2分5.損壞儀表電器和低壓電器 每次扣5分6.不會(huì)檢測(cè) 扣10分修復(fù)電器加10分將已壞電器重新組裝能夠使用，變廢為寶 額外加10分安全文明生產(chǎn)違反文明生產(chǎn)規(guī)程 扣5-40分定額時(shí)間2小時(shí)，每超5分鐘 扣5分開(kāi)始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間成績(jī)總分任務(wù)二 接觸器及繼電器1. 教師先提出問(wèn)題，“在實(shí)際生產(chǎn)中，如何操作低壓開(kāi)關(guān)、主令電器等電器，才能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)？是主令電器、低壓開(kāi)直接連接電動(dòng)機(jī)電路來(lái)控制電動(dòng)機(jī)的通斷嗎？熔斷器能對(duì)電動(dòng)機(jī)電路中實(shí)現(xiàn)過(guò)載保護(hù)嗎？為什么？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)或通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進(jìn)行自主探索。2：在

5、學(xué)完交流接觸器和繼電器的工作原理、結(jié)構(gòu)后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，給每小組分發(fā)若干個(gè)交流接觸器和熱繼電器，然后各小組內(nèi)同學(xué)協(xié)作，在協(xié)作的過(guò)程中，小組同學(xué)要進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)對(duì)元器件的各部分指認(rèn)并對(duì)其作用和工作原理進(jìn)行講解舉例。這種協(xié)作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)習(xí)者對(duì)某一問(wèn)題的不同假設(shè)和推論，通過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、辯論等形式，得到正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過(guò)這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。 圖2 交流接觸器和熱繼電器3.實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。拆裝交流接觸器和熱繼電器并講述各部分原理。對(duì)實(shí)驗(yàn)室中已損壞的接觸器和熱繼電器進(jìn)行組合維修，變廢為寶，加

6、深理解。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察各種不同系列、規(guī)格的交流接觸器和繼電器尤其是熱繼電器，熟悉它們的外形、型號(hào)及主要技術(shù)參數(shù)的意義、結(jié)構(gòu)、工作原理和主觸頭、輔助常開(kāi)、常閉觸頭、線(xiàn)圈的接線(xiàn)柱等。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)程序完成接觸器和熱繼電器的拆裝，然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成，并對(duì)以修復(fù)已損壞的元器件加深理解，變廢為寶，既節(jié)約了資源、保護(hù)環(huán)境，又增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。教師主動(dòng)走入學(xué)生之中，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同性的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。教師的參與使學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)更加完善。4.課堂反饋的設(shè)計(jì) 課堂反饋主要是要了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)未達(dá)至教學(xué)

7、目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施矯正，同時(shí)又鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能技巧。課堂反饋的形式多樣，有紙筆測(cè)驗(yàn)、板演檢測(cè)、談收獲和實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分識(shí)別接觸器、繼電器40分1.寫(xiě)錯(cuò)或漏寫(xiě)型號(hào) 每只扣5分2.符號(hào)錯(cuò)誤 每只扣5分 3.主要結(jié)構(gòu)、工作原理錯(cuò)誤 酌情扣分交流接觸器和熱繼電器的拆裝、檢修、校驗(yàn)及調(diào)整觸頭壓力60分1.拆裝方法不正確或不會(huì)拆裝 扣20分2.損壞、丟失或漏裝元件 每處扣5分3.未進(jìn)行檢修或檢修方法不正確 扣10分4.不能進(jìn)行通電校驗(yàn) 扣20分5.通電時(shí)有震動(dòng)或噪聲 扣10分6.檢驗(yàn)方法或結(jié)果不正確 扣10分7.不能憑經(jīng)驗(yàn)判斷觸頭壓力大小 扣5分8.不會(huì)調(diào)整觸頭壓力 扣10分修復(fù)

8、電器加10分將已壞電器重新組裝能夠使用，變廢為寶 額外加10分安全文明生產(chǎn)違反文明生產(chǎn)規(guī)程 扣5-40分定額時(shí)間4小時(shí)，每超5分鐘 扣5分開(kāi)始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間成績(jī)總分模塊二 電動(dòng)機(jī)的基本控制線(xiàn)路及其安裝、調(diào)試與維修任務(wù)三 三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路1. 教師先提出問(wèn)題，“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制，但在實(shí)際生產(chǎn)中所有情況我們都要一直按著啟動(dòng)按鈕不放讓電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)?為什么?如何能夠松開(kāi)按鈕后還能讓電動(dòng)機(jī)一直轉(zhuǎn)動(dòng)直到按下停止按鈕”讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)或通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進(jìn)行自主探索。2：在學(xué)完接觸器自鎖控制電路后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，給每小組分發(fā)一個(gè)自鎖控制電路的實(shí)際線(xiàn)路板(如圖

9、3所示)，讓每位學(xué)生先通電試驗(yàn)電路的正確性；然后各小組內(nèi)同學(xué)協(xié)作，在協(xié)作的過(guò)程中，小組同學(xué)要進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后按照實(shí)物圖把原理圖畫(huà)出來(lái)；各小組之間再相互檢查原理圖的正確性。這種協(xié)作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)習(xí)者對(duì)某一問(wèn)題的不同假設(shè)和推論，通過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、辯論等形式，得到正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過(guò)這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。圖3電動(dòng)機(jī)自鎖控制線(xiàn)路3.實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。正確安裝電動(dòng)機(jī)自鎖控制線(xiàn)路。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)程序完成電動(dòng)機(jī)自鎖控制線(xiàn)路的安裝，然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成帶有過(guò)載保護(hù)的電動(dòng)機(jī)自鎖控制電路的安裝。教

10、師主動(dòng)走入學(xué)生之中，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同性的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。教師的參與使學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)更加完善。4.課堂反饋的設(shè)計(jì) 課堂反饋主要是要了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)未達(dá)至教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施矯正，同時(shí)又鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能技巧。課堂反饋的形式多樣，有紙筆測(cè)驗(yàn)、板演檢測(cè)、談收獲和實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等。所設(shè)計(jì)的課堂反饋要全面、準(zhǔn)確。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：項(xiàng)目?jī)?nèi)容配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分選用工具、儀表及器材15分(1)工具、儀表少選或錯(cuò)選，每個(gè)扣2分(2)電器元件選錯(cuò)型號(hào)和規(guī)格，每個(gè)扣4分(3)選錯(cuò)元件數(shù)量或型號(hào)規(guī)格沒(méi)有寫(xiě)全， 每個(gè)扣2分裝前檢查5分電器元件漏檢或錯(cuò)檢

11、，每處扣1分安裝布線(xiàn)30分(1)電動(dòng)機(jī)安裝不符合要求，扣15分(2)控制板安裝不符合要求1)電器布置不合理，扣5分2)元件安裝不牢固，每只扣4分3)元件安裝不整齊、不勻稱(chēng)、不合理，每只扣3分4)損壞元件，每只扣15分5)不按電路圖接線(xiàn)，扣15分6)布線(xiàn)不符合要求，每根扣3分7)接點(diǎn)松動(dòng)、露銅過(guò)長(zhǎng)、反圈等，每個(gè)扣1分8)損傷導(dǎo)線(xiàn)絕緣層或線(xiàn)芯，每根扣5分9)漏裝或套錯(cuò)編碼套管，每個(gè)扣1分10)漏接接地線(xiàn)，扣10分故障分析10分(1)故障分析、排除故障思路不正確，每個(gè)扣510分(2)標(biāo)錯(cuò)電路故障范圍，每個(gè)扣5分排除故障20分(1）停電不驗(yàn)電，扣5分(2)工具及儀表使用不當(dāng)，每次扣5分(3)排除故障的

12、順序不對(duì)，扣5分(4)不能查出故障點(diǎn)，每個(gè)扣10分(5)查出故障點(diǎn)，但不能排除，每個(gè)故障扣5分(6)產(chǎn)生新的故障：不能排除，每個(gè)扣10分已經(jīng)排除，每個(gè)扣5分(7)損壞電動(dòng)機(jī)，扣20分(8)損壞電器元件，或排故方法不正確，每只（次）扣520分通電試車(chē)20分(1)熱繼電器未整定或整走錯(cuò)誤，扣1 0分(2)熔體規(guī)格選用不當(dāng)，扣5分(3)第一次試車(chē)不成功，扣10分第二次試車(chē)不成功，扣15分第三次試車(chē)不成功，扣20分安全文明生產(chǎn)違反安全文明生產(chǎn)規(guī)程，扣1070分定額時(shí)間：4h訓(xùn)練不允許超時(shí)，在修復(fù)故障過(guò)程中才允許超時(shí)，但以每超1分鐘扣5分計(jì)算備注除定額時(shí)間外，各項(xiàng)內(nèi)容的最高扣分，不得超過(guò)配分?jǐn)?shù)成績(jī)總分開(kāi)

13、始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間任務(wù)四 三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路1. 教師先提出問(wèn)題，“在實(shí)際生產(chǎn)中，機(jī)床工作臺(tái)需要前進(jìn)與后退；萬(wàn)能銑床的主軸需要正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)；起重機(jī)的吊鉤需要上升與下降。正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路能否滿(mǎn)足這些生產(chǎn)機(jī)械的控制要求?為什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)或通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進(jìn)行自主探索。2：在學(xué)完接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，給每小組分發(fā)一個(gè)正反轉(zhuǎn)控制電路的實(shí)際線(xiàn)路板(如圖4所示)，讓每位學(xué)生先通電試驗(yàn)電路的正確性；然后各小組內(nèi)同學(xué)協(xié)作，在協(xié)作的過(guò)程中，小組同學(xué)要進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后按照實(shí)物圖把原理圖畫(huà)出來(lái)；各小組之間再相互檢查原理圖的正確性。這種協(xié)作

14、學(xué)習(xí)使每一位學(xué)習(xí)者對(duì)某一問(wèn)題的不同假設(shè)和推論，通過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、辯論等形式，得到正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過(guò)這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。圖4接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路3.實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。正確安裝倒順開(kāi)關(guān)正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路；正確安裝接觸器聯(lián)鎖及雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)程序完成接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路和按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的安裝，然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成，由接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路，改裝成按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路。教師主動(dòng)走入學(xué)生之中，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題

15、，特別是共同性的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。教師的參與使學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)更加完善。4.課堂反饋的設(shè)計(jì) 課堂反饋主要是要了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)未達(dá)至教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施矯正，同時(shí)又鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能技巧。課堂反饋的形式多樣，有紙筆測(cè)驗(yàn)、板演檢測(cè)、談收獲和實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等。所設(shè)計(jì)的課堂反饋要全面、準(zhǔn)確。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：項(xiàng)目?jī)?nèi)容配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分選用工具、儀表及器材15分(1)工具、儀表少選或錯(cuò)選，每個(gè)扣2分(2)電器元件選錯(cuò)型號(hào)和規(guī)格，每個(gè)扣4分(3)選錯(cuò)元件數(shù)量或型號(hào)規(guī)格沒(méi)有寫(xiě)全， 每個(gè)扣2分裝前檢查5分電器元件漏檢或錯(cuò)檢，每處扣1分安裝布線(xiàn)30分(1)電動(dòng)機(jī)安裝不符合要求，扣15分(2)控制板安裝

16、不符合要求1)電器布置不合理，扣5分2)元件安裝不牢固，每只扣4分3)元件安裝不整齊、不勻稱(chēng)、不合理，每只扣3分4)損壞元件，每只扣15分5)不按電路圖接線(xiàn)，扣15分6)布線(xiàn)不符合要求，每根扣3分7)接點(diǎn)松動(dòng)、露銅過(guò)長(zhǎng)、反圈等，每個(gè)扣1分8)損傷導(dǎo)線(xiàn)絕緣層或線(xiàn)芯，每根扣5分9)漏裝或套錯(cuò)編碼套管，每個(gè)扣1分10)漏接接地線(xiàn)，扣10分故障分析10分(1)故障分析、排除故障思路不正確，每個(gè)扣510分(2)標(biāo)錯(cuò)電路故障范圍，每個(gè)扣5分排除故障20分(1）停電不驗(yàn)電，扣5分(2)工具及儀表使用不當(dāng)，每次扣5分(3)排除故障的順序不對(duì)，扣5分(4)不能查出故障點(diǎn)，每個(gè)扣10分(5)查出故障點(diǎn)，但不能排除

17、，每個(gè)故障扣5分(6)產(chǎn)生新的故障：不能排除，每個(gè)扣10分已經(jīng)排除，每個(gè)扣5分(7)損壞電動(dòng)機(jī)，扣20分(8)損壞電器元件，或排故方法不正確，每只（次）扣520分通電試車(chē)20分(1)熱繼電器未整定或整走錯(cuò)誤，扣1 0分(2)熔體規(guī)格選用不當(dāng)，扣5分(3)第一次試車(chē)不成功，扣10分第二次試車(chē)不成功，扣15分第三次試車(chē)不成功，扣20分安全文明生產(chǎn)違反安全文明生產(chǎn)規(guī)程，扣1070分定額時(shí)間：8h訓(xùn)練不允許超時(shí)，在修復(fù)故障過(guò)程中才允許超時(shí)，但以每超1分鐘扣5分計(jì)算備注除定額時(shí)間外，各項(xiàng)內(nèi)容的最高扣分，不得超過(guò)配分?jǐn)?shù)成績(jī)總分開(kāi)始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間任務(wù)五 位置控制與自動(dòng)往返控制線(xiàn)路1. 教師先提出問(wèn)題，

18、“在實(shí)際生產(chǎn)中，機(jī)床工作臺(tái)需要在一定行程內(nèi)自動(dòng)往返運(yùn)動(dòng)以便實(shí)現(xiàn)對(duì)工件的連續(xù)加工，提高生產(chǎn)效率；鉆床的搖臂需要升降，正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路能否滿(mǎn)足這些生產(chǎn)機(jī)械的控制要求?為什么?如何解決這個(gè)問(wèn)題”讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)或通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進(jìn)行自主探索。2：在學(xué)完位置控制與自動(dòng)往返控制電路后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，給每小組分發(fā)一個(gè)位置控制自動(dòng)往返實(shí)際線(xiàn)路板(如圖5所示)，讓每位學(xué)生先通電試驗(yàn)電路的正確性；然后各小組內(nèi)同學(xué)協(xié)作，在協(xié)作的過(guò)程中，小組同學(xué)要進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后按照實(shí)物圖把原理圖畫(huà)出來(lái)；各小組之間再相互檢查原理圖的正確性。這種協(xié)作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)習(xí)者對(duì)某一問(wèn)題的不同假設(shè)和推論，通

19、過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、辯論等形式，得到正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過(guò)這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。圖5 工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線(xiàn)路3.實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。正確安裝工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線(xiàn)路在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)程序完成工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線(xiàn)路的安裝，教師主動(dòng)走入學(xué)生之中，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同性的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。教師的參與使學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)更加完善。4.課堂反饋的設(shè)計(jì) 課堂反饋主要是要了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)未達(dá)至教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施矯正，同時(shí)又鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能技巧。課堂反饋的形

20、式多樣，有紙筆測(cè)驗(yàn)、板演檢測(cè)、談收獲和實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等。所設(shè)計(jì)的課堂反饋要全面、準(zhǔn)確。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：項(xiàng)目?jī)?nèi)容配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分選用工具、儀表及器材15分(1)工具、儀表少選或錯(cuò)選，每個(gè)扣2分(2)電器元件選錯(cuò)型號(hào)和規(guī)格，每個(gè)扣4分(3)選錯(cuò)元件數(shù)量或型號(hào)規(guī)格沒(méi)有寫(xiě)全， 每個(gè)扣2分裝前檢查5分電器元件漏檢或錯(cuò)檢，每處扣1分安裝布線(xiàn)30分(1)電動(dòng)機(jī)安裝不符合要求，扣15分(2)控制板安裝不符合要求1)電器布置不合理，扣5分2)元件安裝不牢固，每只扣4分3)元件安裝不整齊、不勻稱(chēng)、不合理，每只扣3分4)損壞元件，每只扣15分5)不按電路圖接線(xiàn)，扣15分6)布線(xiàn)不符合要求，每根扣3分7)接點(diǎn)松動(dòng)、露銅過(guò)長(zhǎng)

21、、反圈等，每個(gè)扣1分8)損傷導(dǎo)線(xiàn)絕緣層或線(xiàn)芯，每根扣5分9)漏裝或套錯(cuò)編碼套管，每個(gè)扣1分10)漏接接地線(xiàn)，扣10分故障分析10分(1)故障分析、排除故障思路不正確，每個(gè)扣510分(2)標(biāo)錯(cuò)電路故障范圍，每個(gè)扣5分排除故障20分(1）停電不驗(yàn)電，扣5分(2)工具及儀表使用不當(dāng)，每次扣5分(3)排除故障的順序不對(duì)，扣5分(4)不能查出故障點(diǎn)，每個(gè)扣10分(5)查出故障點(diǎn)，但不能排除，每個(gè)故障扣5分(6)產(chǎn)生新的故障：不能排除，每個(gè)扣10分已經(jīng)排除，每個(gè)扣5分(7)損壞電動(dòng)機(jī)，扣20分(8)損壞電器元件，或排故方法不正確，每只（次）扣520分通電試車(chē)20分(1)熱繼電器未整定或整走錯(cuò)誤，扣1 0分

22、(2)熔體規(guī)格選用不當(dāng)，扣5分(3)第一次試車(chē)不成功，扣10分第二次試車(chē)不成功，扣15分第三次試車(chē)不成功，扣20分安全文明生產(chǎn)違反安全文明生產(chǎn)規(guī)程，扣1070分定額時(shí)間：4h訓(xùn)練不允許超時(shí)，在修復(fù)故障過(guò)程中才允許超時(shí)，但以每超1分鐘扣5分計(jì)算備注除定額時(shí)間外，各項(xiàng)內(nèi)容的最高扣分，不得超過(guò)配分?jǐn)?shù)成績(jī)總分開(kāi)始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間任務(wù)六 順序控制與多地控制線(xiàn)路1. 教師先提出問(wèn)題，“在實(shí)際生產(chǎn)中，如車(chē)床的冷卻泵電動(dòng)機(jī)要在主軸電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后才能啟動(dòng)，當(dāng)生產(chǎn)機(jī)械上安裝有多臺(tái)電動(dòng)機(jī)時(shí)，需要按一定順序啟動(dòng)或停止如何解決這個(gè)問(wèn)題？萬(wàn)能銑床需要能夠在控制臺(tái)和床身兩地對(duì)機(jī)床實(shí)現(xiàn)控制，因此當(dāng)需要實(shí)現(xiàn)能夠在不同的地點(diǎn)對(duì)

23、同一臺(tái)電動(dòng)機(jī)的啟停進(jìn)行控制時(shí)怎么辦？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)或通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進(jìn)行自主探索。2：在學(xué)完順序控制和多地控制電路后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生按照兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)的順序啟動(dòng)逆序停止控制電路原理圖（圖6）接線(xiàn)；然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成多地控制線(xiàn)路，各小組內(nèi)同學(xué)協(xié)作，在協(xié)作的過(guò)程中，小組同學(xué)要進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后按照實(shí)物圖把原理圖畫(huà)出來(lái)；各小組之間再相互檢查原理圖的正確性。這種協(xié)作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)習(xí)者對(duì)某一問(wèn)題的不同假設(shè)和推論，通過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、辯論等形式，得到正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過(guò)這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，

24、從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。圖6 兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序控制逆序停止控制電路圖3.實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。正確安裝兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)逆序停止控制線(xiàn)路和兩地控制線(xiàn)路在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)程序完成順序控制線(xiàn)路的安裝，然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成多地控制線(xiàn)路的安裝。教師主動(dòng)走入學(xué)生之中，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同性的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。教師的參與使學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)更加完善。4.課堂反饋的設(shè)計(jì) 課堂反饋主要是要了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)未達(dá)至教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施矯正，同時(shí)又鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能技巧。課堂反饋的形式多樣，有紙筆測(cè)驗(yàn)、板演檢測(cè)、談收獲和實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等。所設(shè)計(jì)的課堂反饋

25、要全面、準(zhǔn)確。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：項(xiàng)目?jī)?nèi)容配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分選用工具、儀表及器材15分(1)工具、儀表少選或錯(cuò)選，每個(gè)扣2分(2)電器元件選錯(cuò)型號(hào)和規(guī)格，每個(gè)扣4分(3)選錯(cuò)元件數(shù)量或型號(hào)規(guī)格沒(méi)有寫(xiě)全， 每個(gè)扣2分裝前檢查5分電器元件漏檢或錯(cuò)檢，每處扣1分安裝布線(xiàn)30分(1)電動(dòng)機(jī)安裝不符合要求，扣15分(2)控制板安裝不符合要求1)電器布置不合理，扣5分2)元件安裝不牢固，每只扣4分3)元件安裝不整齊、不勻稱(chēng)、不合理，每只扣3分4)損壞元件，每只扣15分5)不按電路圖接線(xiàn)，扣15分6)布線(xiàn)不符合要求，每根扣3分7)接點(diǎn)松動(dòng)、露銅過(guò)長(zhǎng)、反圈等，每個(gè)扣1分8)損傷導(dǎo)線(xiàn)絕緣層或線(xiàn)芯，每根扣5分9)漏裝或

26、套錯(cuò)編碼套管，每個(gè)扣1分10)漏接接地線(xiàn)，扣10分故障分析10分(1)故障分析、排除故障思路不正確，每個(gè)扣510分(2)標(biāo)錯(cuò)電路故障范圍，每個(gè)扣5分排除故障20分(1）停電不驗(yàn)電，扣5分(2)工具及儀表使用不當(dāng)，每次扣5分(3)排除故障的順序不對(duì)，扣5分(4)不能查出故障點(diǎn)，每個(gè)扣10分(5)查出故障點(diǎn)，但不能排除，每個(gè)故障扣5分(6)產(chǎn)生新的故障：不能排除，每個(gè)扣10分已經(jīng)排除，每個(gè)扣5分(7)損壞電動(dòng)機(jī)，扣20分(8)損壞電器元件，或排故方法不正確，每只（次）扣520分通電試車(chē)20分(1)熱繼電器未整定或整走錯(cuò)誤，扣1 0分(2)熔體規(guī)格選用不當(dāng)，扣5分(3)第一次試車(chē)不成功，扣10分第二

27、次試車(chē)不成功，扣15分第三次試車(chē)不成功，扣20分安全文明生產(chǎn)違反安全文明生產(chǎn)規(guī)程，扣1070分定額時(shí)間：8h訓(xùn)練不允許超時(shí)，在修復(fù)故障過(guò)程中才允許超時(shí)，但以每超1分鐘扣5分計(jì)算備注除定額時(shí)間外，各項(xiàng)內(nèi)容的最高扣分，不得超過(guò)配分?jǐn)?shù)成績(jī)總分開(kāi)始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間任務(wù)七 三相異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路1. 教師先提出問(wèn)題，“在實(shí)際生產(chǎn)中，在電源變壓器容量不夠大，而電動(dòng)機(jī)功率較大的情況下，直接啟動(dòng)會(huì)導(dǎo)致電源變壓器輸出電壓下降，會(huì)減小電動(dòng)機(jī)本身的啟動(dòng)轉(zhuǎn)矩，影響到同一供電線(xiàn)路中其他電氣設(shè)備的正常工作。如何解決這個(gè)問(wèn)題？” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)或通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進(jìn)行自主探索。2：在學(xué)完三相異步

28、電動(dòng)機(jī)的降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生按照時(shí)間繼電器自動(dòng)控制星-角啟動(dòng)電路原理圖（圖7）接線(xiàn)；然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成延邊三角形降壓?jiǎn)?dòng)線(xiàn)路的安裝，各小組內(nèi)同學(xué)協(xié)作，在協(xié)作的過(guò)程中，小組同學(xué)要進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后按照實(shí)物圖把原理圖畫(huà)出來(lái)；各小組之間再相互檢查原理圖的正確性。這種協(xié)作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)習(xí)者對(duì)某一問(wèn)題的不同假設(shè)和推論，通過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、辯論等形式，得到正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過(guò)這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。圖7 時(shí)間繼電器自動(dòng)控制星-角啟動(dòng)電路3.實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。正確安裝時(shí)間繼電器自動(dòng)

29、控制星-角啟動(dòng)線(xiàn)路和延邊三角形降壓?jiǎn)?dòng)線(xiàn)路。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)程序完成時(shí)間繼電器自動(dòng)控制星-角啟動(dòng)線(xiàn)路的安裝，然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成延邊三角形降壓?jiǎn)?dòng)線(xiàn)路的安裝。教師主動(dòng)走入學(xué)生之中，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同性的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。教師的參與使學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)更加完善。4.課堂反饋的設(shè)計(jì) 課堂反饋主要是要了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)未達(dá)至教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施矯正，同時(shí)又鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能技巧。課堂反饋的形式多樣，有紙筆測(cè)驗(yàn)、板演檢測(cè)、談收獲和實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等。所設(shè)計(jì)的課堂反饋要全面、準(zhǔn)確。5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：項(xiàng)目?jī)?nèi)容配分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分選用工具

30、、儀表及器材15分(1)工具、儀表少選或錯(cuò)選，每個(gè)扣2分(2)電器元件選錯(cuò)型號(hào)和規(guī)格，每個(gè)扣4分(3)選錯(cuò)元件數(shù)量或型號(hào)規(guī)格沒(méi)有寫(xiě)全， 每個(gè)扣2分裝前檢查5分電器元件漏檢或錯(cuò)檢，每處扣1分安裝布線(xiàn)30分(1)電動(dòng)機(jī)安裝不符合要求，扣15分(2)控制板安裝不符合要求1)電器布置不合理，扣5分2)元件安裝不牢固，每只扣4分3)元件安裝不整齊、不勻稱(chēng)、不合理，每只扣3分4)損壞元件，每只扣15分5)不按電路圖接線(xiàn)，扣15分6)布線(xiàn)不符合要求，每根扣3分7)接點(diǎn)松動(dòng)、露銅過(guò)長(zhǎng)、反圈等，每個(gè)扣1分8)損傷導(dǎo)線(xiàn)絕緣層或線(xiàn)芯，每根扣5分9)漏裝或套錯(cuò)編碼套管，每個(gè)扣1分10)漏接接地線(xiàn)，扣10分故障分析10

31、分(1)故障分析、排除故障思路不正確，每個(gè)扣510分(2)標(biāo)錯(cuò)電路故障范圍，每個(gè)扣5分排除故障20分(1）停電不驗(yàn)電，扣5分(2)工具及儀表使用不當(dāng)，每次扣5分(3)排除故障的順序不對(duì)，扣5分(4)不能查出故障點(diǎn)，每個(gè)扣10分(5)查出故障點(diǎn)，但不能排除，每個(gè)故障扣5分(6)產(chǎn)生新的故障：不能排除，每個(gè)扣10分已經(jīng)排除，每個(gè)扣5分(7)損壞電動(dòng)機(jī)，扣20分(8)損壞電器元件，或排故方法不正確，每只（次）扣520分通電試車(chē)20分(1)熱繼電器未整定或整走錯(cuò)誤，扣1 0分(2)熔體規(guī)格選用不當(dāng)，扣5分(3)第一次試車(chē)不成功，扣10分第二次試車(chē)不成功，扣15分第三次試車(chē)不成功，扣20分安全文明生產(chǎn)違

32、反安全文明生產(chǎn)規(guī)程，扣1070分定額時(shí)間：8h訓(xùn)練不允許超時(shí)，在修復(fù)故障過(guò)程中才允許超時(shí)，但以每超1分鐘扣5分計(jì)算備注除定額時(shí)間外，各項(xiàng)內(nèi)容的最高扣分，不得超過(guò)配分?jǐn)?shù)成績(jī)總分開(kāi)始時(shí)間結(jié)束時(shí)間實(shí)際時(shí)間任務(wù)八 多速異步電動(dòng)機(jī)的控制線(xiàn)路1. 教師先提出問(wèn)題，“在實(shí)際生產(chǎn)中，不同的生產(chǎn)要求電動(dòng)機(jī)有不同的轉(zhuǎn)速時(shí)怎么辦？” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)或通過(guò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等其他途徑進(jìn)行自主探索。2：在學(xué)完多速異步電動(dòng)機(jī)的控制線(xiàn)路后，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生按照接觸器控制雙速電動(dòng)機(jī)的電路原理圖（圖8）接線(xiàn)；然后在教師的指導(dǎo)下互動(dòng)完成時(shí)間繼電器控制雙速電動(dòng)機(jī)線(xiàn)路和接觸器控制三速電動(dòng)機(jī)線(xiàn)路的安裝，各小組內(nèi)同學(xué)協(xié)作，在協(xié)作的過(guò)程中，小組同學(xué)要進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后按照實(shí)物圖把原理圖畫(huà)出來(lái)；各小組之間再相互檢查原理圖的正確性。這種協(xié)作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)習(xí)者對(duì)某一問(wèn)題的不同假設(shè)和推論，通過(guò)小組討論、意見(jiàn)交流、辯論等形式，得到正確的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的溝通。通過(guò)這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途