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文檔簡介

1、學會正確評價學生一位畢業(yè)班的學生非常好動，上課時簡直就沒有一刻是定神的，成績也不理想，老師們都很頭疼。于是班主任就把這位學生的媽媽叫到學校，告訴她這孩子有典型的“多動癥”。晚上放學回家，孩子第一句話就問：“媽媽，老師怎么說我？”媽媽說：“老師說你的腦袋瓜挺聰明的，如果上課時你能有五分鐘的時間在聽講的話，那你的成績肯定會上來！ ”孩子一聽， 高興得一蹦三尺高： “行， 我一定能做到！這位學生果然上課時開始定神了，逐步改掉了上課亂動的毛病。過了一段時間，老師又把孩子的媽媽叫到學校，這回是因為孩子的學習成績不怎么樣?；丶液螅⒆佑謫枊寢尷蠋熢趺凑f他。媽媽說：“老師說你改掉了上課亂動的毛病，如果學習再

2、努力一點的話，成績肯定會更好！”孩子一聽，非常高興，通過自己的刻苦，成績果然上去了。臨近升學考試了，老師又找來這位學生的媽媽，告訴她孩子的成績的確是進步了，但最多只能考一個普通中學，重點中學恐無希望?；丶液?，媽媽對孩子說：“老師說你進步很快，說你考重點中學不成問題！”孩子聽后，非常高興。后來，這孩子果真考上了重點中學，以后又考上了名牌大學。在一次座談中，他坦率地說：“我知道我并不聰明，是媽媽在鼓勵我！”上面這則例子涉及到評價這個問題。教師和家長怎樣對孩子進行評價，對孩子的健康成長起著重要作用。新課程改革倡導對學生采用發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。在注 意增強學生自尊心、自信心的前提下，體

3、現(xiàn)尊重與愛護的理 念，關(guān)注個體的處境和需要，注重發(fā)展和改變的過程。評價 不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且還要幫助學生正確認識自 我、建立自信，促進其在原有水平上的新發(fā)展，積極發(fā)揮評 價的教育功能。作為新課改背景下的老師，要正確地評價學生，從上例中至 少可以獲得三點啟示：第一，要有愛心。教育之沒有感情沒 有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。第二，要 有耐心。教師必須以巨大的耐心、堅韌的毅力，對學生孜孜 不倦，循循善誘。第三，要善于鼓勵。老師鼓勵的目的就是 為了讓學生體驗成功的喜悅，感覺自己還行，從而進一步培 養(yǎng)自己學習的毅力。在實際教育教學工作中，對學生的評價 切忌“一錘定音”，要循序漸進，對他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的 成

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