淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合_2

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合    魏武娟摘  要：伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化，信息技術(shù)憑借著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和豐富資源，極大活躍了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幫助教師創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的教學(xué)形式單一、有效性低等問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，它融合了音視頻資源、文字和圖像，可在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，淋漓盡致的為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和內(nèi)在表現(xiàn)，亦可將數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的概念以數(shù)形結(jié)合的方式簡(jiǎn)單化，在小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)

2、的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)整合教育原則（一）寓教于樂(lè)，興趣先行小學(xué)階段，以興趣吸引學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，便會(huì)主動(dòng)投入其中，完成探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效率，由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中牢牢把握興趣先行的原則，以培養(yǎng)“好之者”、“樂(lè)之者”為教學(xué)目的，利用好信息技術(shù)帶來(lái)的便利條件，充分發(fā)揮多媒體音視頻、文字、圖像在教學(xué)中的重要作用，活躍課堂氛圍，將枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算趣味化，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形簡(jiǎn)單化。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，吸引探究小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師

3、需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，即是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持探究和質(zhì)疑精神，勇于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，多角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)探究生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以數(shù)學(xué)思維方式推動(dòng)問(wèn)題解決。（三）小組合作，手腦并用陶行知的“教做學(xué)合一”理念是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指導(dǎo)方針，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和促進(jìn)小組合作，可有效帶動(dòng)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，人們的物質(zhì)條件逐漸充實(shí)，無(wú)論是獨(dú)生子家庭還是多子家庭，家長(zhǎng)們都會(huì)無(wú)微不至的給予學(xué)生全面的照顧，進(jìn)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力，而信息技術(shù)則可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生

4、的動(dòng)手能力，教師通過(guò)視頻、圖像等資源為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可在思考問(wèn)題的同時(shí)，模仿其內(nèi)容動(dòng)手操作，進(jìn)而達(dá)到手腦并用、“教做學(xué)合一”的目的。同時(shí)，小組合作不僅能增進(jìn)學(xué)生們之間的感情，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高其人際交往能力和口語(yǔ)交際能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合策略（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境小學(xué)階段，學(xué)生們的思維發(fā)展正處于萌芽時(shí)期，難以快速、充分的理解抽象、刻板的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但值得注意的是，教師在選擇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境內(nèi)容時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用性和生活化原則，幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材為例，在“長(zhǎng)方體與正方體”一課時(shí)，教師則在課堂中通過(guò)多媒

5、體設(shè)備為學(xué)生展示長(zhǎng)方體與正方體的形態(tài)，教師可以使用信息技術(shù)軟件結(jié)合有趣的故事，通過(guò)動(dòng)畫(huà)軟件制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生進(jìn)行演示，比如以故事“小豬蓋房子”為素材。比如在課程之處，教師現(xiàn)提出問(wèn)題，“一只小豬在蓋木房子，它刷了黃色的墻，鋪了藍(lán)色的地板，它還買(mǎi)了許多家具準(zhǔn)備裝飾它的家，其中它的衣柜是一個(gè)長(zhǎng)方體，整體看上去好像比它的門(mén)大許多，那么它現(xiàn)在想要把衣柜搬進(jìn)屋子里，可以嘗試哪幾種方式呢？”學(xué)生們?cè)诳赐暄菔緞?dòng)畫(huà)后，教師組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，大家可以分別提出自己的意見(jiàn)，在這過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，長(zhǎng)方體有幾個(gè)邊、幾個(gè)面組成，其中不同的面的面積有多大，門(mén)的面積有多大。進(jìn)而引申出長(zhǎng)方體體積的概念，使學(xué)生

6、們對(duì)其數(shù)量關(guān)系和整體形狀有一深刻認(rèn)識(shí)。通常，這些有趣的動(dòng)漫可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，再小組討論中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的生活常識(shí)發(fā)表意見(jiàn)，由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合可以極大提高教學(xué)有效性。（二）為教學(xué)情境增添趣味性小學(xué)階段的學(xué)生通常對(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)感到無(wú)趣和反感，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生增添趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)課堂為學(xué)生們帶來(lái)的刻板影響，以音視頻資料、圖像等方式為學(xué)生生動(dòng)形象的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，積極嘗試數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。值得一提的是，在為教學(xué)情境增添趣味性時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握教學(xué)目的，以為學(xué)生教授知識(shí)為主，不能一味的為了課堂效果，導(dǎo)致本末倒置。綜上所述，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限可能，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時(shí)間和空間限制，對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行了的豐富和拓展，彌補(bǔ)了許多紙質(zhì)教材中無(wú)法展現(xiàn)的內(nèi)容。當(dāng)然，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合并非是在短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)成的，而是需要教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)形結(jié)合思維方式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，采取以數(shù)解形，以形補(bǔ)數(shù)的手段豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。參考文獻(xiàn)1  莫開(kāi)淑.