淺談小學美術(shù)教學中審美能力的培養(yǎng)策略

1、    淺談小學美術(shù)教學中審美能力的培養(yǎng)策略    胡敏摘要：隨著素質(zhì)教育的深化，小學美術(shù)教學工作的重要性也愈發(fā)凸顯。小學美術(shù)教學工作的開展，無疑對學生綜合素質(zhì)的提升有極大的幫助作用，尤其是學生審美能力的培養(yǎng)。但縱觀小學美術(shù)教學現(xiàn)狀，因教師對美術(shù)中學生審美意識的培養(yǎng)不重視、未采取針對性的教學方法專項提升學生審美能力等原因，小學生鑒賞能力的提高效果并不佳。因此，小學美術(shù)教師有必要深入思考下如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略，以此使其學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞關(guān)以及創(chuàng)造關(guān)。關(guān)鍵詞：小學美術(shù);審美能力;培養(yǎng)教學一、小學生審美能力培養(yǎng)的重要性（一）推動學生全面綜合

2、發(fā)展隨著社會時代發(fā)展進步，我國對于人才培養(yǎng)要求越來越高，以往單一的文化素質(zhì)教學已經(jīng)無法滿足新時代下社會對于人才的要求了，因此學校必須順應時代發(fā)展的步伐，著手學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展，滿足時代對人才的要求。小學階段是學生學習的重要初始階段，在小學階段展開學生審美能力培養(yǎng)有助于學生各方面素質(zhì)的提高，達到學生全面綜合發(fā)展培育目標，為國家和社會發(fā)展提供全面型人才，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，促使學生熱愛生活、積極向上、健康發(fā)展。（二）提升學生美術(shù)學習能力藝術(shù)來源于生活，是美的表達形式，美術(shù)學習就是將生活中的美以繪畫的形式表達出來。小學生美術(shù)學習審美能力培養(yǎng)就是提高學生美術(shù)學習能力，提高學生美

3、術(shù)敏感性，讓學生可以更敏銳的發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，充分鍛煉學生欣賞能力和思考能力，培養(yǎng)小學生獨到的美術(shù)見解，讓學生形成自己對美的衡量標準，更快的理解美術(shù)教師所教學的美術(shù)繪畫技巧和美術(shù)相關(guān)知識，提升小學生美術(shù)學習效率和美術(shù)學習質(zhì)量。二、小學美術(shù)教學中審美能力的培養(yǎng)策略（一）更新教學理念，活躍美術(shù)教學一直以來，教育教學的重點都是放在學科知識上，所以學生們的時間大部分都是被主要的科目所占據(jù)，很少能夠進行藝術(shù)的學習，小學階段的學生并不如高年級，自控能力較差，長期的進行主科學習，學生容易產(chǎn)生厭學的心理，因此，教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，重視關(guān)于美術(shù)的教學。教師應該積極地組織戶外活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能

4、夠領(lǐng)悟到生活的美。比如說，在教授寫景寫生時，教師就應該帶著學生們走出課堂，到外面讓學生感受寫景寫生的趣味，讓學生們畫出學校的某一角，這些都是由學生自己進行選擇的，只有是學生內(nèi)心里真實覺得美好的事物，才能夠讓他們真實體會到結(jié)構(gòu)的魅力。通過戶外的學習.這樣特殊的上課方式，能夠活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)換學生對美術(shù)的固定印象，這樣才能夠更好地激勵學生們參與到美術(shù)課堂之中。（二）使用多媒體教學，豐富美術(shù)教學的內(nèi)涵在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的領(lǐng)域，各大學校的教學設(shè)施越來越完善，多媒體教室的建設(shè)和教學理論和實踐的完善，都給了美術(shù)教學的教師很多可以施展美術(shù)教育的機會。首先要明白，美術(shù)教育對小學生的重要意義。其次，教師要改變固有

5、的教學模式，用新穎的方式吸引學生的注意力。例如在講到關(guān)于“藝術(shù)”的教學內(nèi)容時，由于“藝術(shù)”這個名詞比較抽象，而且涵蓋的范圍也十分的廣泛，可能就會造成小學生不理解這些抽象的信息，也不知道應該以怎么樣的視角去觀察生活。教師可以充分利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，讓學生觀看一些關(guān)于生活的小視頻，引起學生的思考，達到啟發(fā)學生的目的。（三）開發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生想象能力優(yōu)秀的藝術(shù)作品創(chuàng)作源泉都源自于作者天馬行空的想象力，學生的審美能力也會隨著想象力的提高而不斷提高，所以說想象力是學生審美能力的基礎(chǔ)，想象力也與學生的知識層次有直接的關(guān)系，所以培養(yǎng)學生的想象力也需要在教學中擴大學生的知識領(lǐng)域，提高學生的知識儲備含量

6、。例如，教師在教學過程中可以結(jié)合教學內(nèi)容去尋找些藝術(shù)作品，讓學生去自我欣賞，隨后讓學生將自己的想法在班級內(nèi)進行分享，充分展現(xiàn)學生的個性化思維。當然對于一些特殊的藝術(shù)作品，教師也留下欣賞和探究的重點內(nèi)容，讓學生在課下去查閱作者創(chuàng)作的時代背景去理解藝術(shù)作品所想要表現(xiàn)的中心思想，讓學生更加深刻地去認知藝術(shù)的深層次含義。在學生掌握了一定的審美技巧之后，教師就可以利用豐富的教學資源引發(fā)學生的想象，例如，在教學中讓學生昕一首優(yōu)美的歌曲。鼓勵學生大膽想象根據(jù)歌曲來畫出一副自己想象中的畫面，不斷聯(lián)想創(chuàng)作出豐富有趣的美術(shù)作品。（四）鑒賞作品，升華學生審美境界名家作品是學生學習美術(shù)知識，發(fā)展自身審美能力的重要素材

7、，所以在日常教學中，小學美術(shù)教師還需要引導學生對經(jīng)典的美術(shù)作品進行鑒賞、分析，了解其藝術(shù)表現(xiàn)手法，欣賞作品中的美，并在此過程中感受藝術(shù)家對美的追求，促使學生可以在欣賞美術(shù)作品中提高自身的藝術(shù)美、思想美。實踐是學生認識世界、感知美的重要途徑，小學美術(shù)教師在日常教學中還需要注重引導學生開展相應的實踐活動，教師可以帶領(lǐng)學生走進大自然，觀察自然中的景色，欣賞大自然之美，以此全面激發(fā)學生的審美心理，促進學生審美能力提高。（五）結(jié)合實際開展小學美術(shù)教學美術(shù)來源于生活，同時也要高于生活，需要以生活為基礎(chǔ)，同時也是生活的寫照。由此可見，美術(shù)與生活有著十分密切的關(guān)系，要想帶給學生更加真實的美的感受，需要結(jié)合實際

8、生活開展教學活動，通過這種方式既能保障美術(shù)教學的效果，也能培養(yǎng)學生的審美能力。一味的理論教學，會使學生的審美能力缺乏真實情感，并且十分空洞。因此，在小學美術(shù)教學過程中，教師應將實際生活與教學相結(jié)合，引導學生找到美術(shù)與實際生活之間的聯(lián)系。例如，教師在進行“豐富多彩的玩具”這一內(nèi)容的教學過程中，教師首先要準備形式多樣的玩具，并在課堂上向?qū)W生展示，學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)不同玩具所具有的不同形態(tài)和不同顏色，了解不同玩具的不同特點，同時引導學生聯(lián)想生活中有哪些事物與玩具的形狀、顏色或者特點相似，最后教師可以鼓勵學生選擇自己所喜歡的玩具進行美術(shù)制作。通過這種方式，可以使學生通過觀察掌握玩具的特點，然后聯(lián)想與實際生活中的聯(lián)系，最后由學生親自動手完成美術(shù)制作。這可以使美術(shù)教學更加貼近實際，并且能夠鍛煉學生觀察能力和審美能力。 在美術(shù)教學過程中，教師要加強學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的教育，以使學生人人都能夠成長為知美、愛美、懂美的高素質(zhì)人才。參考文獻1王晶晶，小學美術(shù)教