淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)

1、    淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞趣味教學(xué)    曲婷婷摘要：眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語(yǔ)的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生能“學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)（二級(jí)）話題范圍的600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)”。要達(dá)到這個(gè)要求，每位英語(yǔ)教師都應(yīng)抓好單詞教學(xué)這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文闡述了如何教才能讓課堂更有趣，如何教才能讓學(xué)生單詞記得牢。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞教學(xué)；趣味；記憶單詞教學(xué)是英語(yǔ)課堂的重要一環(huán)。如何有效地教授英語(yǔ)單詞，繼而激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是每位英語(yǔ)教師必須研

2、究的重要課題。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！彼越處熞⒁饨虒W(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，下面我就來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行單詞教學(xué)。一、單詞的呈現(xiàn)（一）充分利用直觀教具呈現(xiàn)單詞小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要的就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)，所以在平時(shí)教學(xué)中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。在教學(xué)中，教師可以有效利用實(shí)物、圖片、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直接呈現(xiàn)單詞，也可以充分利用教師肢體語(yǔ)言，以言語(yǔ)動(dòng)作直觀教學(xué)。教師可充分運(yùn)用說(shuō)，做，唱等的才能，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情和形象的動(dòng)作吸引學(xué)生的注

3、意力來(lái)呈現(xiàn)單詞。（二）調(diào)動(dòng)各種感官呈現(xiàn)單詞在教授新單詞時(shí)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。因?yàn)樵谛W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物的。如在教授一些食物或水果的時(shí)候，可以讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，看一看，調(diào)動(dòng)觸，嗅，嘗和看等各種感官經(jīng)驗(yàn)激活各種智能，來(lái)學(xué)習(xí)新單詞。（三）用新奇，反常的方式呈現(xiàn)單詞在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法用新奇，甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。例如，教到new這個(gè)單詞，準(zhǔn)備兩雙襪子，一雙新的，一雙有洞的，然后拿著新的教學(xué)new，不用解釋?zhuān)W(xué)生很清楚的明白了，同時(shí)還提了new 的反義詞old ，一舉兩得。二、單詞的鞏

4、固學(xué)得快忘得快是學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞的一大困惑，所以單詞的鞏固也是十分重要的。（一）游戲鞏固單詞在單詞記憶時(shí)應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)愛(ài)好，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。1.拆詞游戲：如用weather中任意字母，重新拼寫(xiě)學(xué)過(guò)的單詞。2.改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如：ofoff/if，know-now，lookbook/cook常見(jiàn)的游戲活動(dòng)有：聽(tīng)聲音猜單詞，看口型猜單詞，看動(dòng)作猜單詞，聽(tīng)音貼圖，猜哪個(gè)單詞失蹤了，編兒歌，競(jìng)賽等等。（二）利用情景鞏固單詞這種方法是小學(xué)生較喜愛(ài)的一種方法，他們可以置身于真

5、正的交際情景中，真正地參與活動(dòng)。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)時(shí)便可拿兩部手機(jī)，讓他們好像真的在打電話一樣，在真正的交際中，學(xué)到知識(shí)。學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)還可以有購(gòu)物、借物、問(wèn)路、邀請(qǐng)等情景可以用。這樣學(xué)生既能說(shuō)，又能聽(tīng)，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（三）將單詞融入故事中鞏固將英語(yǔ)的字、詞與句型融入生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在學(xué)講故事的同時(shí)學(xué)講英語(yǔ)，故事中感人的情節(jié)吸引著他們，同時(shí)也極大地引發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變更他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。（四）趣味鞏固法小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞是重要的要素之一，單詞掌握得越豐富、越牢固，學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)就越有利、越靈活。其實(shí)英語(yǔ)單詞需要我們教師在教學(xué)上善于歸

6、納、總結(jié)、對(duì)比，以舊帶新，增加單詞的趣味性，把學(xué)生從“好奇”引導(dǎo)到“好學(xué)”上，就可達(dá)到事半功倍的效果。1.教師把英語(yǔ)復(fù)合詞可分成兩個(gè)單詞。如：blackboard（黑板）black（黑） + board（木板），football（足球）foot（足） + ball（球） 等。所以，我在教這樣的單詞時(shí)經(jīng)常用到此法，學(xué)生很快就會(huì)掌握了。2.英語(yǔ)單詞中有形近詞?？梢詺w納出來(lái)，便于學(xué)生記憶。如：變首字母：cowhow，c a th a t；變中間字母：t a l lt a i l，s h i r ts k i r t；變尾字母：a n da n y，c a tc a r；增加一個(gè)字母：a l lt a

7、 l l、b a l l，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了記憶。3.英語(yǔ)單詞中有同音異形異義詞，如：tootwo，theirthere，同音同形異義詞，如：orange（形容詞，橙色的；名詞，橙子），反義詞：good（好的）bad（壞的），short （短的）long（長(zhǎng)的） 等。所以，在教單詞時(shí)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行音、形、義等方面的對(duì)比歸納，以舊帶新，聯(lián)系學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同，也避免了學(xué)習(xí)的枯燥性，從而加深認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶。4.從詞形的變化中找出內(nèi)在規(guī)律，舉一反三，活學(xué)活用。（1）職業(yè)名詞詞尾加“er”的用法，是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化而成的。例如：drive （駕駛）driver（司機(jī)），由manmen 推出womanwomen，這樣就化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解記憶，也具有趣味性。以上只是我在教學(xué)單詞時(shí)的一些嘗試，雖然不很成熟，卻有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效?？傊?，教學(xué)有法，教無(wú)定法。一個(gè)成功的小學(xué)英語(yǔ)教師只有按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法。尤其是單詞教學(xué)。才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，使英