學(xué)生心理學(xué)論文范文-談體育教學(xué)中如何更好的推動(dòng)學(xué)生的心理健康word版下載

1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:談體育教學(xué)中如何更好的推動(dòng)學(xué)生的心理健康word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于體育教學(xué)中如何更好的推動(dòng)學(xué)生的心理健康 的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和 指導(dǎo)作用，論文片段：正確認(rèn)識健康的概念，樹立“健康第一”的思想，把握好體育教學(xué) 與推動(dòng)心理健康的關(guān)系，在教學(xué)中不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，完善教 育教學(xué)策略，不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康。體育教學(xué)心理健康推動(dòng)心理健康1673-8005 (2013) 02-0186-01我們經(jīng)常說“健康第一”，但是這里所指的健康第一，包括身 體、心理、社會(huì)的健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，競爭越來越激烈，對人的

2、心理素質(zhì)，包括對挫折的承受能力的要求，也就越來越強(qiáng)，所以我們 要不斷地增強(qiáng)學(xué)半的心理健康，使他們具備應(yīng)付各種挑戰(zhàn)的能力。心 理健康，不僅是學(xué)生心理和諧發(fā)展、健康成長的需要，更是日益發(fā)展 的現(xiàn)代社會(huì)人才素質(zhì)的要求。小學(xué)生的心理還不穩(wěn)定，容易受到各種 各樣因索的影響，所以這就要求我們教師能夠積極正確的引導(dǎo)。而體 育課堂有“課堂社會(huì)”的美稱，體育精神有“現(xiàn)代社會(huì)精神的縮影” 之稱，在體育教學(xué)中存在著合作與競爭、笑納與摒棄、嚴(yán)守規(guī)則與鉆 營取巧等矛盾心理，交織著對立與順應(yīng)、情感與公正、成功與失敗、 努力與運(yùn)氣等內(nèi)心體驗(yàn)。這種現(xiàn)場教學(xué)提供豐富、鮮明的教育素材和 育人機(jī)遇，這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢是其它學(xué)科無法

3、企及的。而以往我們 在教學(xué)中更關(guān)注的是學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，忽視了學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。1忽視學(xué)生心理健康的理由1.1對“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)識不夠。我們雖然在一直強(qiáng) 調(diào)著“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”，不能拿“分”衡量一個(gè)人的發(fā) 展，但是在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象還是依然存在的，升學(xué)率， 學(xué)校班級的排名，這些無形存在的壓力無時(shí)無刻不影響著學(xué)生的身心 發(fā)展，文化教師關(guān)注的是哪位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，哪位學(xué)生退步了，而 我們的體育教師關(guān)注的是如何增進(jìn)學(xué)生身體健康，哪些學(xué)生能在比賽 中取得好成績，這樣就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及個(gè)性差 異。歸根結(jié)底，是對“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)識不透徹、不到位。 體育

4、教學(xué)要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，不僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)， 還要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施使學(xué)生懂得用科學(xué)策略去 增進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三方面的健康。要認(rèn)真理會(huì)新課程理念， 關(guān)注學(xué)生的健康意識，鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康 貫穿于整個(gè)體育教學(xué)，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健 康成長。1.2對教材鉆研不透。新課程下已經(jīng)從體育發(fā)展到了體育與健 康，在從前只是關(guān)注學(xué)主身體發(fā)展的基礎(chǔ)上，增加了增進(jìn)學(xué)生身心健 康的健康教育內(nèi)容。健康與教育的前提是學(xué)好體育基本技能，增強(qiáng)體 質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上通過學(xué)生健康觀念、健康意識的培養(yǎng)，積極地保 持和增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的能力與態(tài)度，推動(dòng)學(xué)

5、生心理健康與社會(huì)適 應(yīng)能力的提高。而我們有些體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生通過體育與健 康課程的教育可以代替如營養(yǎng)、醫(yī)療、睡眠等條件，簡單化地理解為 與體育有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，缺乏對健康教材深入地研究，對健康教材的 文化功能挖掘研究不夠，過分依賴和局限體育運(yùn)動(dòng)健康教材。難以提 高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，不能靈活地運(yùn)用教材及進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮， 無法解決學(xué)生的健康理由，所以也就要求我們廣大的體育工作者不斷 地加強(qiáng)自身的修養(yǎng),以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。1.3不能全面的了解學(xué)生的個(gè)性心理。雖然說“培養(yǎng)學(xué)生的健 康心理離不開學(xué)生的活動(dòng)”，但是體育課堂空間廣闊，學(xué)生身體直接 參與在游戲、運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有時(shí)候我們不能

6、更好的監(jiān)控觀察 學(xué)生的各種信息反饋，所以對學(xué)生的生理、心理、個(gè)性缺乏足夠的了 解，無法對學(xué)生做出健康的正確指導(dǎo)。但是適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)身心舒 緩學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂和運(yùn)動(dòng)的成功以后，能夠增強(qiáng)自 信和自尊，使學(xué)生的心理得到健康的培養(yǎng)，體育教師要及時(shí)掌握學(xué)生 的個(gè)性心理變化情況，通過預(yù)測、觀察分析手段及時(shí)收集學(xué)生心理不 斷變化的信息反饋，以便更好地進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。2增強(qiáng)學(xué)生心理健康的途徑和策略2.1建立民主、平等的師生關(guān)系，改善教學(xué)手段，營造輕松的 課堂氛圍。體育教育以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，充分尊 重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué) 生的主體地位，真

7、正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主 體。以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等的交流、溝通、合 作，幫助學(xué)生理解到困惑的東西，讓學(xué)生主動(dòng)積極的自主學(xué)習(xí)、探究 式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)設(shè)良好的心理健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán) 境。如何激發(fā)和提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是消除和壓抑學(xué)習(xí)不良 心理健康的重要理由。由于體育教學(xué)的特殊性，受場地、器材、環(huán)境、 氣候等外界因素的影響，要求嚴(yán)格的課堂紀(jì)律防止安全事故的發(fā)生。 但是，課堂紀(jì)律過于嚴(yán)厲會(huì)影響學(xué)會(huì)的自由發(fā)揮，因此，必須在教學(xué) 上多下功夫，改善教學(xué)策略與手段，針對不同教材特點(diǎn)，采取科學(xué)、 合理的教學(xué)策略，多給學(xué)生自市展示的時(shí)間和空間，多運(yùn)用輕松

8、、幽 默的語言，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧而有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在 教學(xué)過程屮要能夠“蹲下來”和學(xué)生交流，真正成為學(xué)生的朋友，這 樣對于學(xué)生的一些引導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的效果。2.2調(diào)整教學(xué)，創(chuàng)設(shè)心理訓(xùn)練環(huán)境?，F(xiàn)代家庭獨(dú)生子女占多， 學(xué)生很容易形成自私、孤僻、虛榮、脆弱的個(gè)性心理。體育教學(xué)應(yīng)積 極地發(fā)揮課程優(yōu)勢，以體育活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)心理訓(xùn)練環(huán)境，積極引 導(dǎo)學(xué)乞的心理朝健康方向發(fā)展。如開展挫折性教育，幫助學(xué)豐樹立正 確的挫折觀。通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的主觀調(diào)整，鍛煉抗挫折能 力，這樣有針對性的教育能夠很好的提高學(xué)生的適應(yīng)能力，而且通過 一些挫折訓(xùn)練，學(xué)生能夠不斷地增強(qiáng)自信心和用于接受的勇氣，這

9、樣 對于學(xué)生的成長有很好的作用。2.3增強(qiáng)心理保健意識，建立開放的教學(xué)目標(biāo)。作為體育教師 不能把注意力全放在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上，還要傳授衛(wèi)生保健知識以及心 理保健知識。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心情抑郁、焦慮、緊張、自卑、恃弱、 畏懼等情緒或行為有異時(shí)，要及時(shí)帶他們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生進(jìn)行心理治 療。排除各種干擾，維護(hù)心理的自然、健康。由于性別、遺傳、環(huán)境 等因素導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)體差異，而學(xué)生都有自己的興趣愛好、特長， 教師應(yīng)讓學(xué)生自主地選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快 樂。因此，教學(xué)必須因材施教、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)層次性、階段性和發(fā) 展性，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異，多角度、多方位地積極評價(jià)，做到自我 評價(jià)、小組評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。2.4加強(qiáng)集體主義教育，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。現(xiàn)代社會(huì)日益激烈的 競爭，導(dǎo)致學(xué)生的集體觀念淡薄、自私自利等不良心理。體育教學(xué)中 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容多選擇如游戲、接力比賽、球 類等集體項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增進(jìn)學(xué)生成功合作的體驗(yàn)及交 流，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神?？傊?，作為學(xué)校教育的一部分，在體育教學(xué)中滲透心理健康教 育