小學音樂課堂教學中如何恰當應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

1、小學音樂課堂教學中如何恰當應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)信息技術(shù)既可以擴展小學音樂教學的容量，豐富其 教學手段和教學資源，又可以深層次地改變傳統(tǒng)的音樂教學 模式，加快音樂課程觀念的轉(zhuǎn)變，加速音樂教學方式的改變。 因此小學音樂教學中如何恰當?shù)倪\用現(xiàn)代信息技術(shù)，是我們 音樂老師在教學中必須深入探討的問題。我國音樂理論家修海林認為“音樂意境既產(chǎn)生于音樂 家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中”。而對于 小學生來說音樂的體驗以直觀的審美體驗為主。因此，在教 學過程中，創(chuàng)設(shè)音樂審美情境對小學生尤為重要。一首音樂 作品的速度、情緒及表演的形式是學生首先能感受到的。而 一首音樂作品的內(nèi)容還包括作者簡介、創(chuàng)作背景、作品

2、體裁、式結(jié)構(gòu)等許多相關(guān)的知識。若將相關(guān)的知識編制成融聲像 文字于一體的教學課件，則能有效地濃縮時間和空間范圍, 為學生的認知創(chuàng)造具體的審美意境。一、學習的興趣來源于求知的需要，而對音樂的求知欲、好奇心和喜愛則是音樂學習興趣的來源，現(xiàn)代信息技術(shù)能拓 寬信息渠道，激發(fā)學習興趣，促進學生主動學習。1音樂課的導入常常會被老師忽視。如果在一節(jié)課的開始部分能讓學生積極地參與，那學生的學習積極性會得到很 好的激發(fā)。我在進行蘇教版水鄉(xiāng)歌兒多這課的教學時，搜集了 一系列的水鄉(xiāng)圖片，制作成幻燈片，下載了歌曲江南好 作為幻燈片的背景音樂，讓學生邊欣賞幻燈片，邊聆聽音樂。 仿佛置身于江南水鄉(xiāng)的小橋流水和亭臺樓閣間。而

3、后讓學生 談?wù)劯惺?。這樣自然的導入新課的教學。2.培養(yǎng)和激發(fā)學生的音樂興趣可首先從聆聽音樂入手。 現(xiàn)代信息技術(shù)可為學生的聆聽提供豐富的教學資源。按小學音樂課程標準制定的教材“聆聽”部分的要 求，小學音樂教學幾乎都融入由信息技術(shù)資源構(gòu)成的教學內(nèi) 容。學生的審美體驗需要憑借想象的翅膀，而現(xiàn)代信息技術(shù) 則為其提供了這一支持。教師可借助網(wǎng)絡(luò)搜索收集各種形式 的圖片、視頻及動畫資料，使學生加深對音樂的作品的理解 與鑒賞。3現(xiàn)代信息技術(shù)的運用會使音樂課堂教學生動有趣。蘇 教版二年級的十二生肖歌的教學，我先讓學生觀看動畫 片，了解有關(guān)十二生肖的傳說，并認識動物形態(tài)，以便更好 的學唱歌曲。天真、好動，對一切陌

4、生的東西充滿好奇是低 年級小朋友的顯著特點，他們對十二生肖的民俗了解不多， 但對這些動物的形態(tài)和聲音已有了淺顯的了解。因此，我充 分利用這一特點，通過猜圖片、聽聲音猜猜是哪種動物來導 入教學，調(diào)動學生的學習熱情，使人文內(nèi)容的感悟與音樂的 體驗和表現(xiàn)融為一體，讓孩子們在體驗中想象，在想象中表 現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造。4.自然界與生活中也充滿了音樂，在交響童話彼得與 狼的欣賞教學中，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生觀看管弦樂器 的影響資料和圖片以及一些樂隊演奏的片段，了解各種樂曲 的音色特點，來加強學生的直觀感受。再次欣賞時還可讓學 生欣賞動畫版的交響童話彼得與狼，使學生更直觀的感 知音樂作品中的音響分別塑造的是

5、誰的形象。二、弘揚民族音樂文化，開闊學生的藝術(shù)視野，呈現(xiàn)海 量知識。運用現(xiàn)代信息技術(shù)擴展教學手段，發(fā)展學生的想象 和創(chuàng)造的能力是音樂老師在課堂教學中必須貫徹的教學目 標之一。小學音樂課要求學生認識和了解不同的中外器樂，能夠 初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂 的認識和理解。蘇教版的五年級上冊讓學生欣賞廣東音樂，老師可從網(wǎng) 絡(luò)中獲得高胡、揚琴、秦琴和琵琶等樂器的圖片及演奏片段, 讓學生邊聽辨邊觀察，充分運用視覺來幫助聽覺，感受不同 樂器的音色差異及其效果。從而在欣賞廣東音樂步步高 時學生能感受到廣東音樂的音色清脆、明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美, 節(jié)奏活潑明快的特點。對于我國民族音樂的學習

6、，我們在教 學過程中又可以把具體的作品樂器與名人名家和音樂故事 結(jié)合起來，老師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源加以整合制作成教 學課件，增強學生的民族自豪感，深化對民族文化的理解， 從而更好的弘揚民族音樂文化。三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的歌唱教學方法，能讓 學生親身參與到音樂實踐活動中去，在實踐中感受美、表現(xiàn) 美、創(chuàng)造美。傳統(tǒng)的歌唱教學老師根據(jù)教材要求，如果是單聲部旋 律，老師就讓學生齊唱。例：根據(jù)白居易的詩詞創(chuàng)作的歌曲 憶江南旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。學生早已熟悉了詩歌，因此在學 唱歌曲時會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，學會歌曲不會占用太多 時間。這時老師可利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓孩子們聽一聽不同 演唱形式的憶江南，唱一唱除獨唱、齊唱外的其他演唱 形式的憶江南。讓學生領(lǐng)略歌曲的不同演唱形式，將學 生的注意力引導到充滿感情地表現(xiàn)歌曲意境中去。學會歌曲后老師還可利用視頻讓學生欣賞歌曲江南 好的mv,這樣可結(jié)合江南風景讓學生邊聽邊看感受江南音 樂的秀美和清新，把學生帶入一個美麗的大自然情景中。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，自主學習成為學生學習的主要 方式，它對于培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力、想象力有著非常重要 的作用，為提高學生學習音樂的興趣，激發(fā)音樂創(chuàng)造熱情提 供了保證。因此教師在使用電教媒體