《《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是精心整理的太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教材簡介】太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩

2、。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，生字卡

3、片，四個太陽圖卡學(xué)生：學(xué)生用生字卡片【學(xué)習(xí)時間】兩課時。【學(xué)習(xí)過程】一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。2、出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3、出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?二、初讀課文，認(rèn)記生字1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。3、游戲：我說你找喊名字。4、指導(dǎo)識記生字方法。5、鞏固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導(dǎo)寫字1、猜謎引入：大口框里有個大2、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：看了動畫，你知道了什么?3、出示課件：園：園與因哪里長得很

4、像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)4、師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。5、生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6、集體評價。四、感悟理解，感情朗讀1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用在文中劃出。3、指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。5、指名朗讀，感悟理解： 春天多彩的太陽： 指名讀。 指名再讀，喜歡的齊讀。 你們看到的春天的色彩都有哪些? 師生合作讀。 夏天綠綠的太陽： 指名讀。

5、出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導(dǎo)朗讀該句。 男女生比讀。 秋天金黃的太陽： 指名讀。 出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。指導(dǎo)讀通，讀好該句。 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?出示課件：水果圖。 齊讀該段。 冬天紅紅的太陽： 指名讀。 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎? 出示課件：紅紅的太陽升起?，F(xiàn)在是什么感覺? 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?生自由練讀，師學(xué)讀。五、背誦表演，拓展延伸1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。2、指名背誦表演，集體評價。3、出示課件：四季圖片及種太陽音樂。描畫你心中的太陽，表達(dá)自

6、己的美好愿望。 太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析：四個太陽是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽，這樣我們的世界會更美麗，生活會更美好！課文有情、有景，語言生動活潑，字里行間充滿了童真童趣；文中插圖色彩鮮艷，創(chuàng)意大膽，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累，拓展學(xué)生思維的好材料。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識13個生字。會寫“太、陽、秋”3個生字。2、認(rèn)識偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”。3、正確、流利地朗讀課文。4、初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的音、形、義。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀、書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：四個太陽圖片、詞語卡片、

7、課件教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。】這兩個字怎么寫呢？（板書“太陽”）（1）誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？( 2 )生練習(xí)給“太、陽”擴(kuò)詞。（3）指導(dǎo)書寫“太、陽”，重點(diǎn)寫好筆畫“橫撇彎鉤”。（“陽”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）

8、師：太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個太陽”（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？二、初讀課文。1、師范讀，生認(rèn)真傾聽。2、同學(xué)們，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎？那么我們一定要認(rèn)識課文中的生字詞才行。（1）借助拼音，自由讀生詞。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀（23個同學(xué)）（3）同桌互讀詞語你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。（

9、4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，23名同學(xué)）（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。（6）自主識字，滲透識字方法。你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“舌、頁”。（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？（8）學(xué)了這么多字詞，同學(xué)們一定又累又渴了，老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子，咱們趕快把它摘下來吧！“摘果子”鞏固識字。3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。（評價隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)

10、確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時引導(dǎo)。）三、整體感知課文內(nèi)容。讀了課文，現(xiàn)在我們知道怎么會有四個太陽了吧？那是四個什么樣的太陽呢？文中的小朋友想把四個太陽分別送給哪些季節(jié)呢？（1）生回答。（2）請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié)。（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎，并指導(dǎo)在田字格中書寫。）四、總結(jié)：師：這節(jié)課我們收獲很多，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢？1、 開火車認(rèn)讀詞語。2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽、秋”3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：四個太陽太 陽 秋綠綠的太陽 夏天金黃的太陽 秋天紅紅的太陽 冬天彩色的太陽 春天 太陽第一

11、課時教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、導(dǎo)入新課1、播放歌曲太陽，學(xué)生跟唱。2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫太陽，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）二、初步感知課文1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生說話我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。3、你們說這幅圖怎么樣？

12、（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。三、學(xué)習(xí)生字新詞1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。4、聽錄音機(jī)范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。5、學(xué)生自己讀課文一遍。6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）a、指名拼讀生字詞b、全班拼讀生字詞c、指名直接讀生字詞d、選擇自己喜歡的詞說一名話7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友。8、我們來看看你與哪些生

13、字娃娃交上朋友了（檢查生字）a、指名拼讀生字卡片并組詞b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）c、開火車讀9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）四、有感情地朗讀課文1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）2、你們覺得老師讀得怎么樣？3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？4、有感情地齊讀課文。五、布置作業(yè)回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。 太陽第一課時教學(xué)設(shè)

14、計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“掛、街”等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字和朗讀課文?！镜掠Y(jié)合點(diǎn)】學(xué)生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽，體會到作者善良的心地和美好的心愿?！窘叹邷?zhǔn)備】教師備四個太陽圖片，學(xué)生畫一個太陽（未著色）?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入小朋友，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今天天氣怎樣？你知道天空中有幾個太陽嗎？是什么顏色的？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。上課，請小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說什么？小朋友有這么多問題，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。二、學(xué)習(xí)生字、請小朋友打開書頁，自由朗讀一遍課

15、文。、你能快速地標(biāo)出自然段的序號嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段？你認(rèn)識這兩個生詞朋友嗎？指人讀，齊讀。、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個小組匯報(bào)？男女對讀。、誰能讀一下第三自然段？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識這些生詞嗎？指三人后齊讀。、誰能讀一下第四自然段？你認(rèn)識這些生詞朋友嗎？指人讀，齊讀。、剛才我們分段讀了課文，認(rèn)識了生字。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認(rèn)讀。三、朗讀感悟、生字大家認(rèn)識了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）

16、你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么？（貼畫、板書）出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？、請小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對秋天說點(diǎn)什么？你想畫個什么樣的太陽呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢？老師請一個小朋友當(dāng)落葉，下來表演一下

17、。秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓

18、我們美美的讀課文第四自然段好嗎？我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣？書上畫了個什么樣的太陽，為什么？此時的春天你喜歡嗎？找你的好朋友比賽讀讀，看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個小伙伴讀得不錯，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好？好在哪兒？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎？四、教師小結(jié)小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課?！景鍟肯奶?清涼秋天 水果香、四個太陽 冬天 暖和春天 漂亮（美麗） 太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)5 【

19、學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會認(rèn)識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。3、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、用各種方法識記字形。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。2、有感情朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】課件、“生字樹”?！緦W(xué)習(xí)過程】一、看圖導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。2、看圖引出課題：

20、(打開課件，出示課文插圖)師：請同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?生：圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。(操作課件，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。生：齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課?？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、初讀課文：師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。 誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍。師：

21、好!同學(xué)們很會學(xué)習(xí)!請大家自己讀課文。生：(自由讀課文)2、認(rèn)識生字：師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識了嗎?(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。生：(自由讀生字)師：現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開，誰來開?”生：我來開!我來開!師：(操作課件，逐個出示不帶拼音的生字)生：“開火車”讀生字。師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。師：同學(xué)們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。(操作課件，進(jìn)入游戲頁面)師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個游戲的?生：老師是單擊了小兔子旁

22、邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。師：(單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€音節(jié)。若單擊相應(yīng)的.生字，小天使便飛走，另一個天使飛進(jìn)。若單擊錯誤，便飛不走。)師：請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。生：動手操作游戲。師：(巡回指導(dǎo))設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉。三、分析、記憶字形師：(在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個果子寫著一個生字)同

23、學(xué)們，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。生：(小組內(nèi)交流)師：你用什么方法記住了哪個字?生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”師：(請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打 開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?生：(自己操

24、作，打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?生：把“行”分開，中間加兩個“土”就是“街”;把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣?！澳槨弊筮呍伦峙?，右邊像一張臉。設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個較難識記的字拿出來，設(shè)計(jì)動畫，讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語

25、文與信息技術(shù)的整合。四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、整體把握課文內(nèi)容：師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?生：(自由讀課文，思考問題)師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。(打開“送太陽”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動的方法，按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)生：(動手操作游戲)2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀： 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點(diǎn)建議?生：要讀得正確、流利、有感情。生：(指名讀課文)師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個綠太陽就會感覺

26、非常涼爽、舒服。師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。生：(指名讀)師：(范讀指導(dǎo))生：(齊讀) 小組自學(xué)第二、三自然段：檢查自學(xué)：請每個小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)： 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?生：我很高興，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿?。師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進(jìn)行范讀) 師：在最寒冷的冬天，紅太陽會給大家?guī)硎裁?生：溫暖。師：對!冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎? 學(xué)習(xí)第四自然段：師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天

27、畫個什么樣的太陽?生：我畫個粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花;我畫個綠色的，我希望大地充滿生機(jī);我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)。師：你能贊美一個春天嗎?生：春天真美啊!春天百花齊放，柳紅花綠師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。生：(齊讀) 齊讀全文。設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。五、拓展練習(xí)操作課件，打開兒歌“種太陽”。師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首

28、兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。 太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)6 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識“掛、街”等個生字。會寫“因、為、陽”個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】、重點(diǎn)：認(rèn)識“掛、街”等個生字；會寫“因、為、陽”個字。、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、四幅太陽圖、生字卡片。【教學(xué)過程】一、猜謎揭題、大家都喜歡猜謎，今天老師就請大家猜個謎語。（演示課件）、（板書：太陽）。讀準(zhǔn)“陽”，“陽”字怎么記？你能給“陽”字找?guī)讉€朋友嗎？、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫四個太陽，讀了課題你有什么疑問嗎？指名說。、答案就

29、藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。二、自學(xué)交流、這四個太陽是哪兒來的？原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽？板貼圖畫。、（演示課件）你會讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀開火車讀齊讀、分節(jié)讀課文，評議。三、學(xué)習(xí)第四節(jié)、你最喜歡哪個太陽？、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了，那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽？指名讀第四節(jié)。、春天是個怎樣的季節(jié)？（板書：多彩）“多彩”什么意思？為什么說春天是個多彩的季節(jié)？、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品?，F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的春日。（演示課件）齊讀。詩人告訴我們春天

30、是怎樣的？（萬紫千紅）欣賞了古詩，我們也來欣賞一首兒歌，讀一讀。、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。四、課中操春天，小作者畫了個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)，我們小朋友看了心癢癢的，也想?yún)⑴c一下。那好，我們來種個太陽吧。（歌曲種太陽）五、學(xué)習(xí)第一段、在小朋友的歌聲中，春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來了什么季節(jié)？、（演示課件：聽知了叫聲）你聽到了什么，看到了什么？、夏天這么炎熱，你有什么心愿呢？對呀，我們希望夏天能涼爽一點(diǎn)。大家的想法跟小作者不謀而合，所以他畫了個綠綠的太陽，希望帶給世界一片清涼。（板書：清涼）、那就請你把清涼帶給我吧！讀一讀這一段。（自己練讀指名讀齊

31、讀）六、書寫指導(dǎo)“陽、因、為” 太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“送、道”8個生字，并會寫“太、陽”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解“到處、清涼、邀請”等詞語，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，并會寫2個字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。教學(xué)難點(diǎn)：理解“到處、邀請”等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.謎語導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽）。區(qū)分“大、太”，認(rèn)識“陽”。2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個太陽，有個小朋

32、友的愿望是卻是要畫四個太陽。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)四個太陽，板書課題。3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個太陽呢? 2.這四個太陽有什么作用呢？二、初讀課文，找出信息1.師范讀：請同學(xué)們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。3.從文中找出小作者畫了四個怎樣的太陽？分別送給了哪個季節(jié)？用橫線畫出來。（板書）4.學(xué)習(xí)“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識。三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段1.學(xué)習(xí)第一自然段。提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？出示第一自然段，指名朗讀。聯(lián)系生活，請學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。創(chuàng)設(shè)情境

33、：夏天，想象你就是小狗、小花、小樹葉等，太陽曬在身上，是怎樣的感受？讓學(xué)生想象，“綠太陽”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼）出示第二句話，齊讀。并字理識字，認(rèn)識“道”，出示：人行道、賽道圖片。借助語段的拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”。綠綠的太陽照著高山，高山-一片清涼綠綠的太陽照著田野，田野-一片清涼綠綠的太陽照著街道，街道-一片清涼綠綠的太陽照著校園，校園-一片清涼除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？預(yù)設(shè)：草原、公園、森林小結(jié)：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了一個詞語寫出了這個意思，那就是“到處”。在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第1自然段。2.學(xué)習(xí)第二自

34、然段過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？出示第2自然段，指名朗讀。聯(lián)系生活，請學(xué)生說說秋天為什么是金黃的呢？創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書：豐收）除了田野里，還有哪些豐收了呢？預(yù)設(shè)：蘋果、梨、香蕉.在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進(jìn)行朗讀。字理識字“忙”，圖片識字“甜”，對比識字“嘗和?！薄＝柚Z句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請（）品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請”自由說話。出示第二自然段，再次朗讀。3.集中檢查識字。指名識字。開火車識字。四、

35、指導(dǎo)書寫“太、陽”1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！瓣枴彪p耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長。2.教師示范，學(xué)生書空。3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評。五、拓展故事相傳在很久很久以前，天上有九個太陽，為什么最后剩下一個太陽了呢，同學(xué)們想不想知道？課下可以讀一讀后羿射日的故事。 太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)8 一、導(dǎo)入。1、欣賞多姿多彩的太陽花圖片，用你能想到的四字詞語來形容這些美麗的花。2、匯報(bào)交流：你對太陽花知多少?二、初讀課文，整體感知。1、把課文讀通順，并自學(xué)生字新詞。2、邊讀邊思考：課文主要寫了關(guān)于太陽花的什么內(nèi)容?3、檢查學(xué)生自學(xué)效果，并相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。

36、(包括：生字詞認(rèn)讀、疑難字書寫、文章主要內(nèi)容概括。)三、再讀課文，思考問題。1、出示問題：自然界有很多美麗的花兒，我們?yōu)槭裁催x擇種太陽花，還如此喜歡它呢?2、學(xué)生瀏覽全文，找出其中緣由。3、小組交流學(xué)習(xí)成果，取長補(bǔ)短。4、全班匯報(bào)交流。四、學(xué)習(xí)第15自然段。1、默讀這一部分，根據(jù)以下表格設(shè)置，在文中圈劃相應(yīng)內(nèi)容并填寫表格。2、品讀重點(diǎn)句子，感受作者用字精妙，以及修辭手法的生動形象。3、指導(dǎo)朗讀，讀出看到乍開的花兒的那份驚喜之情。4、補(bǔ)充詩歌，再次體會太陽花的美艷及人對花的愛戀。五、小結(jié)學(xué)法。煉字煉句、妙用修辭、全面感受、動靜結(jié)合。六、布置作業(yè)。1、摘抄文中描寫太陽花的精彩句子，嘗試背誦，以增加

37、自己的語言積累。2、選擇一種你最喜歡的花，仿照文中的寫法，寫一個小片段。附板書：20、種一片太陽花李天芳顏色美形態(tài)美不嬌氣懂禮讓(第二課時：復(fù)習(xí)人對花的愛戀，品析花對人的啟迪。) 太陽第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)9 晚上的“太陽”一課是蘇教版二年級下冊中的一篇人物故事。課文介紹了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候靠自己的智慧，幫助醫(yī)生挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動人，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。這個故事教育孩子們要從小養(yǎng)成積極動腦、動手的好習(xí)慣。針對課標(biāo)對低年級段學(xué)生的目標(biāo)要求和本文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)會本課的10個生字，會寫12個生

38、字；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的辦法。其中第1和第2點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，第3點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一課時的教學(xué)時作了以下思考：一、扣住題眼，激發(fā)興趣。俗話說“好的開端是成功的一半?！睂Φ湍昙壓⒆觼碚f，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此，我通過低年級孩子感興趣方法猜謎語，來導(dǎo)課，他們在猜出謎底是平時非常熟悉的“太陽”后，讓他們談?wù)撟约簩μ柕牧私?，這樣既訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，又把他們頭腦中對太陽已有的印象調(diào)動了出來。在出示課題后，孩子們自然對“晚上的太陽”

39、產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能自行質(zhì)疑：晚上怎么會有太陽？晚上的太陽是什么樣子的？太陽上為什么會加引號等。有了這些疑問，就有了閱讀課文的興趣和沖動。二、遵循規(guī)律，分層次識字。二年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)掌握了識字方法，因此，本課的識字我采用放手讓他們進(jìn)行自主識字的方法，然后進(jìn)行分層次檢查，引導(dǎo)鞏固。對于識字情況的檢查遵循了由易到難的識字規(guī)律。即：帶音節(jié)生詞不帶音節(jié)的生詞不帶音節(jié)的生字。同時采用了多種方式進(jìn)行檢查：自讀、指名讀、開火車讀、同桌互讀等，這樣既提高了孩子們的興趣，又?jǐn)U大了檢查認(rèn)讀的面，照顧到了每一位學(xué)生。三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)感情朗讀。閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命

40、，學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。本文融故事性和教育性于一體，對不同人物的動作、表情、語言描寫得十分生動，容易激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。在本課教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，在朗讀中體會故事情境和人物心情，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的聰明、機(jī)智、可愛，從而受到感染和影響。首先，抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)孩子們進(jìn)行朗讀。孩子們通過自讀總結(jié)出小愛迪生的兩個特點(diǎn)聰明（愛動腦）和孝順（關(guān)心別人）。圍繞愛迪生的這兩個特點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們抓住表現(xiàn)愛迪生這兩個特點(diǎn)的語句進(jìn)行閱讀，起到牽一發(fā)而動全身的作用。本環(huán)節(jié)的教學(xué)力求體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，無論是詞語的理解、人物心情的體驗(yàn)，還是

41、文章主旨的領(lǐng)悟，都引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來達(dá)成，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，豐富情感體驗(yàn)，同時獲得思想啟迪。在引導(dǎo)孩子們朗讀時計(jì)劃教給孩子們的朗讀方法有：（1）通過體會不同人物的神態(tài)、表情進(jìn)行朗讀的方法，如：體會媽媽的痛苦，爸爸的無可奈何、醫(yī)生的猶豫，愛迪生的焦急，然后進(jìn)行感情朗讀等。（2）通過理解詞語，找到感情朗讀的途徑，如：通過學(xué)生做出“一本正經(jīng)”的樣子指導(dǎo)朗讀愛迪生在媽媽醒來后說的話等。接著，通過對文章的整體閱讀來感悟中心。孩子們在通過對重點(diǎn)詞句的朗讀來理解課文后，再讀課文，然后說出自己想對愛迪生說的話。孩子們邊讀邊把通過朗讀重點(diǎn)詞句獲得的點(diǎn)滴感悟整合起來，對文中人物有了一個較為感性的認(rèn)識，這樣就突出文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利認(rèn)為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。低年級是培養(yǎng)孩子們語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時期。因此，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我力求注重學(xué)生的語言表達(dá)能