五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-7《地球是個(gè)美麗的圓》︳人音版（五線譜）

1、五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-7地球是個(gè)美麗的圓人音版（五線譜） 姓名 班級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 音樂(lè) 課題 地球是個(gè)美麗的圓 教時(shí) 一課時(shí) 日期 教材分析：歌曲為1999年首屆中國(guó)上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)節(jié)歌，是一首從眾多應(yīng)征歌曲中脫穎而出的富有時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品。在藝術(shù)節(jié)上，由我國(guó)著名的男中音歌唱家廖昌永和流行歌手倪睿思演唱。歌曲采納44拍，二段體的曲式結(jié)構(gòu)寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)段分別由四句組成，第一樂(lè)段的第一、二樂(lè)句旋律流暢，節(jié)奏明快； 第三第四樂(lè)句的基本重復(fù)。第二樂(lè)段步伐式的節(jié)奏和跳動(dòng)的旋律，加上移高半音的段落重復(fù)，給人朝氣、活力和力量，表達(dá)了人類在同一陽(yáng)光下為共同的藝術(shù)牽手，共織藝術(shù)花環(huán)的情誼。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 用親

2、切、歡快的歌聲演唱地球是個(gè)美麗的圓，感受移調(diào)的變化，唱出歌曲的情緒。 2. 感受美聲唱法和流行唱法的融合。 3. 激起親密牽手，和諧共進(jìn)的友愛(ài)之情。 重點(diǎn)： 切分節(jié)奏與大跳的音準(zhǔn)。 難點(diǎn)： 了解移調(diào)重復(fù)的流行歌曲常用手法。 教具：幻燈投影 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 制定意圖 1.課堂準(zhǔn)備 歌唱準(zhǔn)備：1.練聲： 2.節(jié)奏強(qiáng)化： 1. 練聲。 2.拍打節(jié)奏 1.練聲找歌唱位置與狀態(tài)，熟悉大跳的音準(zhǔn)。 2.強(qiáng)化歌曲較難的節(jié)奏。 2.開(kāi)放式導(dǎo)入 觀看上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的視頻。 師：今天學(xué)習(xí)的曲子是上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)的節(jié)歌，歌曲形象地描述了國(guó)際性的合作與交流，表達(dá)了在綠色星球上，人類為了共同的藝

3、術(shù)而牽手狂歡的盛景。 觀看視頻感受歌曲情緒 觀看視頻，簡(jiǎn)單介紹歌曲背景。學(xué)生能清楚地感受歌曲的情緒。 3.核心過(guò)程推動(dòng) 重難點(diǎn)解決： 1. 為歌曲分段。二段體。 2. 視唱歌曲前八小節(jié)，用分解和弦構(gòu)唱大跳。 3. 節(jié)奏圖形譜拍打切分節(jié)奏。 4. 師生討論歌曲色塊部分的異同，并進(jìn)行移調(diào)的簡(jiǎn)單講解。 師：歌曲的第二段分了兩個(gè)色塊，同學(xué)們嘗試找到他們相同之處與不同之處。 移調(diào)是在調(diào)性音樂(lè)中將音樂(lè)整體從原來(lái)的調(diào)移高或移低到另一個(gè)新調(diào)，該旋律所有的音程、和弦、標(biāo)記等內(nèi)容都堅(jiān)持不動(dòng)。 教師彈奏一段熟悉的旋律進(jìn)行對(duì)比較大的移調(diào)，學(xué)生聽(tīng)辨出音高升高或降低，感受移調(diào)這個(gè)流行歌曲常用的寫(xiě)作手法。 演唱歌曲： 1.

4、 分段演唱歌曲。 第一段歌詞抒發(fā)了人類對(duì)自己生存的星球由衷地贊美，訴說(shuō)著不同地區(qū)的人民對(duì)不同文化的尊重。在演唱時(shí)，要用輕松、自如的聲音來(lái)演唱。 第二段要唱得更加有活力和充滿歡樂(lè)，唱出地球五大洲的各國(guó)朋友為藝術(shù)和友誼同牽手共織夢(mèng)的心情。 移調(diào)部分可用力度的變化和高漲的情緒來(lái)演唱，對(duì)比相同的旋律下移調(diào)的特點(diǎn)。 2. 跟伴奏完整演唱。 1自主分段。 2.視唱歌曲前八小節(jié)，音準(zhǔn)不穩(wěn)可依據(jù)老師給出的分解和弦提示構(gòu)唱。 3.按教師的提示進(jìn)行拍擊。 4.生：歌詞相同、旋律相同、節(jié)奏相同。 感受移調(diào)前后的區(qū)別。 5.用輕松、自如的聲音演唱第一段。 1.分段后學(xué)生能對(duì)歌曲有更清楚的了解。 2.用和弦構(gòu)唱的方式來(lái)

5、訓(xùn)練大跳，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)概念與音準(zhǔn)穩(wěn)定性。 3.明確 切分節(jié)奏的拍擊。 4.通過(guò)學(xué)生自身探究得到疑惑，加強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。移調(diào)做簡(jiǎn)單的示范，在這學(xué)段學(xué)生不必明確移調(diào)的所有知識(shí)。 5.利用分段演唱、完整演唱、跟伴奏演唱等學(xué)習(xí)。分段演唱學(xué)生能更清楚地運(yùn)用不一樣的情感情緒演唱，完整演唱抓準(zhǔn)學(xué)生對(duì)移調(diào)后的音準(zhǔn)是否能唱穩(wěn)。 開(kāi)放式延伸 從各方面分析歌曲： 1. 創(chuàng)作：歌曲的創(chuàng)作手法既有傳統(tǒng)的聲樂(lè)歌曲創(chuàng)作的身影同時(shí)也運(yùn)用了流行歌的寫(xiě)作手法，是一首富有時(shí)代氣息的流行曲優(yōu)秀作品。 2. 演唱者：廖昌永與倪睿思。廖昌永是中國(guó)著名的男中音歌唱家，渾厚的音色給這首歌帶來(lái)了傳統(tǒng)聲樂(lè)作品的氣息，而倪睿思是中國(guó)內(nèi)流行歌歌手，精湛的通俗唱功更加深了歌曲的時(shí)代流行氣息。兩者是經(jīng)典與流行的融合，更加認(rèn)證了共織藝術(shù)花環(huán)的友誼。 3. 歌詞：歌詞中出現(xiàn)的神曲、飛天、同一陽(yáng)光、綠色星球等充滿尊重與和諧的詞句，充分表達(dá)了“和平、友誼、共進(jìn)不分國(guó)界的世界博愛(ài)。 生生互相討論分析歌曲。 從多方面角度分析歌曲，深層次地理解了歌曲，學(xué)會(huì)分析透析歌曲。 課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，你們能總結(jié)一下今天歌曲帶給我們更深的用意嗎？ 師：同學(xué)們，這首歌曲從歌詞、寫(xiě)作手法