淺談問題式教學在高中政治教學中的運用

1、    淺談問題式教學在高中政治教學中的運用    顧進城【摘 要】采用問題式教學方法能夠充分凸顯學生的主體地位，提升學生的學習積極性。因此，在高中政治教學中應當合理運用問題式教學法。通過多樣化的問題內容和設問方式，增強高中政治學習的趣味性，進而促使學生自覺投入到高中政治學習中。首先分析了當前高中政治教學中存在的問題，又在此基礎上從合理創(chuàng)設問題情境、探究解決問題、采用多樣化的教學方法等方面，探究了問題式教學在高中政治教學中的運用策略，并進一步分析了高中政治教學中運用問題式教學法應注意的問題，即注意問題的難易程度、提高學生的參與積極、關注問題的趣味性等?！?/p>

2、關鍵詞】問題式；政治教學；問題問題式教學法主張教師全面了解學生的認知水平，在此基礎上合理構建問題情境，然后圍繞教學內容設置問題，并組織學生探究、討論這些問題，在討論、解決這些問題的過程中，可以形成自主學習和獨立思考的習慣，并充分挖掘自身的學習潛力，促使學生對相關的政治知識產(chǎn)生更加全面深入的認識和把握。當然，如果在高中政治教學中對問題引導式教學法運用不當，就會適得其反，因此，如何合理運用問題式教學法，是當前高中政治教學應當深入思考的問題。一、當前高中政治教學中存在的問題近年來，我國高中政治教育者為了提升教學效率，適應新課程改革的要求，在教學過程中進行了多方面的嘗試和探究，也取得了不可忽視的成就，

3、但總體而言，當前高中政治教學中還存在一些亟待解決的問題。首先，教學方法單一，多以教師講授為主，這導致師生之間缺乏互動，學生學習興趣逐漸下降，部分學生甚至出現(xiàn)厭學情緒。其次，受傳統(tǒng)教學理念影響，當前許多高中政治教師在教學過程中仍舊采用滿堂灌、填鴨式等教學模式，忽視了學生的主體地位，學生習慣性的接受知識灌輸，思維能力難以提升，這顯然不利于提升高中生的綜合素養(yǎng)，不符合新課程改革的內在要求。政治由于存在這些問題，導致高中政治課堂沉悶，教學內容枯燥，學習氛圍不佳，學生參與積極性不高。可見，若要提升高中政治教學的效率，就必須及時革新教學模式和方法。二、問題式在高中政治教學中的具體運用（一）合理創(chuàng)設問題情境

4、教師要根據(jù)高中政治教學的總體目標和教學大綱，并依據(jù)學生的實際學習情況，營造合理的問題情境，促使學生根據(jù)情境自覺地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。（二）探究解決問題教師要通過問題引導學生關注學習內容，并激發(fā)他們探究問題的欲望，鼓勵學生深入思考問題，并大膽發(fā)表自己的看法和觀點，針對那些具有分歧的觀點，教師可以將學生劃分為若干小組，然后以小組為單位進行討論和探究，每個小組推薦一名發(fā)言人員，就本組的意見進行陳述性總結x，并和其他小組發(fā)言人進行辯論，這可以有效拓展學生思考問題、解決問題的思路，通過探討交流，一方面，可以活躍課堂氣氛，形成良好的政治學習氛圍；另一方面，可以促使他們取長補短，逐漸認識到自己的政

5、治學習中的不足，進而自覺學習、探究和思考相關的政治學習問題。同時，通過討論、辯論，可以激發(fā)學生的學習興趣，并提升學生解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而促使學生自主探究，靈活運用習得知識，不斷思考和解決新問題，進而鞏固和內化新知識。（三）采用多樣化的教學方法在采用問題式教學法時，教師要采用靈活多樣的問題引出方式，綜合運用多種教學方法。首先，可以采用案例教學法，通過實際案例引導學生提出問題，啟發(fā)學生主動思考和討論問題，促使學生對問題的理解由感性層面上升到理性認識，一方面，可以加深學生對相關政治知識的理解和掌握；另一方面，也有助于提升學生的問題分析能力，有效避免在高中政治學習中出現(xiàn)重理論、輕實踐的現(xiàn)象。

6、其次，還可以采用啟發(fā)探究式教學方法，即在提出問題后，鼓勵學生大膽發(fā)表見解，并在討論交流中促使學生自覺認識到自身觀點的偏差，教師再適時啟發(fā)和點撥，幫助學生形成正確認知。再次，還可以采用視頻教學法，即通過播放簡短的視頻資料，促使學生根據(jù)這些生動形象的畫面，自覺思考與之相關的政治問題，這能夠有效提升高中政治學習的趣味性。三、高中政治教學中運用問題式教學方法應注意的問題（一）增強問題的趣味性若要提升學生在政治課堂上的參與積極性，就必須注意問題的趣味性，教師可以根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗，提出貼近學生生活的問題，激發(fā)學生的問題探究欲望。（二）注意問題的難易程度在采用問題式教學法時，教師要關注問題的難易程度，

7、如果問題過于簡單，就無法充分調動學生的思考積極性，不利于增加學生的思考深度，而如果問題難度較大，就會嚴重影響學生的自信心，導致學生失去討論問題的興趣，同樣無法充分發(fā)揮問題式教學法的作用。除此之外，教師還應當關注問題設置的層次性與密集度，如果在課堂上頻繁設置問題，就會帶給學生學習壓力，且導致學生無法獲取充足的思考空間，極大地影響高中政治教學的主觀性、開放性與創(chuàng)造性，同時，教師應當關注學生的創(chuàng)造力與發(fā)散思維能力，不能用標準答案束縛學生的思維。（三）調動學生的參與積極性運用問題式教學法，要以學生的學習興趣為基礎，如果簡單的根據(jù)教材內容隨意設置問題，就會導致學生失去回答興趣，而若問題過于偏重理論性，且

8、問題深度較大，就會導致學生難以理解，同樣失去參與興趣，所以，教師要根據(jù)學生的學習能力、生活閱歷、興趣愛好，合理設置問題，并結合社會熱點問題和現(xiàn)象，結合所學內容，設置多樣化的問題，只有這樣才能夠激發(fā)學生的探討積極性，進而提升高中政治教學的效率。綜上所述，當前高中政治教學中還存在較多問題，這嚴重影響了學生綜合素養(yǎng)的提升，也不符合新課程改革的內在要求。問題式教學法充分尊重學生在高中政治學習中的主體地位，有利于提升學生的學習積極性，所以，教師要根據(jù)學生的實際學習情況，合理設置難易程度適中的問題，并關注問題的趣味性，進而構建合理的問題情境，組織學生圍繞問題進行討論和探究，促使學生在探討過程中更加全面、深入的理解相關的政治知識，完善自身的政治知識體系，從而提升高中政治教學的效率，提