冀教版小學(xué)科學(xué)最新三年級上冊科學(xué)全一冊教案

1、4、能通過對豐富多彩的生命世界的認識，將所學(xué)知識運用到實 際生活中，解決生活中遇到的發(fā)霉、腐爛等問題；結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H提出 保護生物資源的方案：能設(shè)計制作一些能量轉(zhuǎn)化裝置、節(jié)能裝置。解 決生活中遇到的能量能源問題；能大膽想象，關(guān)注科技發(fā)屠，應(yīng)用所 學(xué)知識解決生活中的問題，設(shè)計有關(guān)太陽系的開發(fā)、海洋資源的開發(fā) 與利用方案，進一步理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；以主人翁的角色參與決策, 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、系統(tǒng)、辯證的觀點去分析問題、解決問題。 具體時間安排：第一周：2、測量長度第二周：2、測量長度3、測量質(zhì)量第三周：3、測量質(zhì)量4、測量溫度第四周：5、計量時間 第一單元測試第五周：國慶節(jié)第六周：6、天然材料和

2、人造材料7、塑料第七周：8、服裝材料二單元測試第八周：9、固體、液體、氣體第九周：10、水和水蒸氣第十周：11、冰和水第十一周：12、熱脹冷縮三單元測試第十二周：13、溶解的快慢14、不同物質(zhì)的溶解能力第十三周：15、分離鹽和沙四單元測試第十四周：16、彈力17、浮力第十五周：18、摩擦力單元測試第十六周：19、制作水火箭#笫一課時測量長度教學(xué)目標(biāo)：1 .知道正確測量長度的方法。2 .學(xué)會用科學(xué)的方法比較長度。3 .會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。4 .知道測量有誤差，能區(qū)別誤差和錯誤。5 .在進行測量長度的過程中，體會科學(xué)的嚴(yán)謹性。教學(xué)重點：刻度尺的正確使用教學(xué)難點：正確記錄測量結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)備：教師

3、：課件，刻度尺，活動手冊學(xué)生：直尺教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入通過觀察圖片及實際的比較引出眼睛看到的不一定是正確的或準(zhǔn)確的，引 出問題：要想準(zhǔn)確知道物體的大小或長短，應(yīng)該怎么辦？二、講授新課通過教材圖片，引入比較法，比較物體的長短，這些只能定性比較，要想準(zhǔn)確掌握物體的特點，就要進行測量。比較是人們認識事物的基本方法。沒有比極，就不能鑒別。比較有定性比較和定量比較兩種。測量就是一種定量比較。用刻度尺測量長度：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握長度的單位。掌握人體各部位長度，進一步理解單位長度的大小。引導(dǎo)學(xué)生估 算常見物體的長度?；顒?:認識刻度尺閱讀教材，認識各種常見的刻度尺認識刻度尺的量程和分度值：量程：刻度尺

4、一次能測量的最大長度。分度值：相鄰的兩刻度線間的距離。常見刻度尺的分度值為1mm或1cm。活動2：用刻度尺測長度A、測量鉛筆的長度觀察教材中的刻度尺，然后思考：測量鉛筆的長度應(yīng)該選擇哪一 個刻度尺？引導(dǎo)學(xué)生測量，討論：哪種測量方式是最好的？觀察多媒體圖片，回答活動2中問題。（1）刻度尺應(yīng)該怎樣擺放？刻度尺要緊靠被測量的物體，零刻度線要對準(zhǔn)被測物體的一端。想一想：如果零刻度線磨損或模糊不清了，怎么辦？可以從整 刻度線位置開始測量。（2眼睛應(yīng)該怎樣看？視線要正對刻度線。怎樣記錄測量結(jié)果？對測量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計值，還要注明單位。引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體圖片，思考哪種是正確的測量方法？B、

5、測量書本的長和寬：用刻度尺測出物理課本和作業(yè)本的長度和寬度，并把結(jié)果填入表格。測量誤差：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：測量誤差概念；誤差與錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法。三、習(xí)題練習(xí)1、在用刻度尺測量物體的長度時，下列要求中錯誤的是（）A.測量時刻度尺不能傾斜B.測量時必須從刻度尺的左端量起C.讀數(shù)時視線應(yīng)垂直刻度尺D.記錄測量結(jié)果時必須在數(shù)字后面說明單位2、用圖所示的刻度尺來測金屬塊的長度，下列測量結(jié)果正確的是（）A. 8. 60cmB. 1. 60cmC. 1.6cmD.以上讀數(shù)都不正確板書設(shè)計：第一課測量長度1、長度及其單位2、長度的測量工具一一刻度尺3、刻度尺的正確使用方法教學(xué)反思：第二課時測量

6、體積教學(xué)目標(biāo)：1 .知道正確測量體積的方法。2 .學(xué)會用科學(xué)的方法比較體積的大小。3 .認識測量體積的儀器。4 .知道體積單位一一毫升。5 .在進行測量體積的過程中，體會科學(xué)的嚴(yán)謹性。教學(xué)重點：知道正確測量體積的方法。教學(xué)難點：學(xué)會用科學(xué)的方法比較體積的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，量杯，活動手冊，胡蘿卜，水教學(xué)過程：一、情景引入設(shè)置小場景：天熱了，玲玲原來的上學(xué)用的水壺小了，她想買盛 水多的，你們認為他該買哪一個呢？追問：水的多少我們該怎么知道呢？繼續(xù)追問：杯子盛水的多少，可以通過測量杯中水的什么進行比 較。二、講授新課一.認識測量儀器1 .引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)概念：體積體積的單位:ml毫升2 .展示圖

7、片：你認識這些儀器嗎？3 .請同學(xué)們認真觀察手中的量筒和量杯，引導(dǎo)學(xué)生說出兩種儀 器的相同點和不同點。4 .量筒是量度液體體積的儀器。我們要想正確使用，我們還應(yīng)該 知道量筒和量杯的哪些方面呢？5 .出示圖片，讓學(xué)生觀察量簡的單位、起始刻度、最大量程、最 小刻度值深入學(xué)習(xí)：常用的量筒有10ml, 50ml、100ml、250ml二.測量方法怎樣正確使用量簡？溫馨提示：1 .選擇合適的量筒，將杯中的水沿量筒壁緩緩倒入量筒中。2 .將量筒放置在水平桌面上，待液面平穩(wěn)后，平視液面，讀數(shù)并 記錄結(jié)果。3 .出示不同讀數(shù)方法，讓學(xué)生判斷。三.使用測量儀器將玻璃容器編號，用量簡分別測量容器中的水。并記錄交流

8、測量 結(jié)果。二、測量胡蘿卜的體積引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量不規(guī)則固體的體積，用量筒來測量。學(xué)習(xí)固體體積單位：立方厘米、立方米等1毫升=1立方厘米根據(jù)已有的經(jīng)驗測量胡蘿卜的體積，并且能夠計算出胡蘿卜的體 積。能用完整的話說出測量步驟：我測量胡蘿卜的體積是 立方厘米。測量方法是O思考問題：如果胡蘿卜太大，不能直接放入量筒，如何測量它的 體積呢？學(xué)生回答，老師指導(dǎo)。三、應(yīng)用拓展指導(dǎo)學(xué)生自制量杯。依次用量筒量取相同體積的水倒入透明的杯子，分別在杯壁上標(biāo)記出水面的位置作為刻度，這個量杯就可以測量體積了。比一 比，哪位同學(xué)制作的量杯測量體積最準(zhǔn)確。四、習(xí)題練習(xí)1 .物體占有（）的大小叫做（）。2 .液體常用的體

9、積單位一般是：（）、（）。3 .測量液體體積的常用工具是（）。板書設(shè)計：第二課測量體積1、量筒是常用的測量體積工具。2、固體體積單位：立方厘米液體體積單位：毫升獨1毫升=1立方厘米教學(xué)反思：9第三課時測量質(zhì)量教學(xué)目標(biāo):1 .根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，能指認天平、臺秤、電子 秤等常見的測量質(zhì)量的儀器。2 .通過測量幾個物體的質(zhì)量，可以比較出物體的輕重。3 .觀察不同的測量儀器，選擇合適的儀器測量相應(yīng)的物品。4 .學(xué)會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。5 .培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。6 .進一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識。7 .測量時能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。教學(xué)重點

10、：學(xué)會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。教學(xué)重點：學(xué)會使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、若干物品、托盤天平教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入提出問題：1 . 一只長大的牛和一只長大的羊哪一個更重一些呢？2 .一個西瓜和一個蘋果哪一個更重一些呢？追問：怎樣知道西瓜比蘋果重多少呢？引入“質(zhì)量”的學(xué)習(xí)。學(xué)生回答，牛會重一些。學(xué)生會答西瓜更重一些。學(xué)生發(fā)揮生活經(jīng)驗，用秤稱一稱。二、認識測量儀器1 .科學(xué)認識“質(zhì)量”：質(zhì)量是物體的特性之一。在日常生活中， 人們習(xí)慣上稱質(zhì)量為重量。2 .有很多測量儀器可以準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量。引導(dǎo)說一說。說一 說你見過哪些測量質(zhì)量的儀器3 .文字介紹秤的種類。4 .圖片和實物

11、介紹各種常見的秤（1）桿秤是最早的（2）磅是稱量大重量的秤（3）電子秤是最常見的秤，超市、市場等都可以見到（4）天平是實驗室常見的測量儀器。5.提問：你知道質(zhì)量的單位是什么？ 總結(jié)：質(zhì)量的常用單位是克和千克三、測量方法1.天平是實驗室常用的測量儀器。布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的結(jié)構(gòu)出示圖片結(jié)合實驗天平，認識天平的結(jié)構(gòu)3 .怎樣用天平測量物品的質(zhì)量呢？4 .五步驟引導(dǎo)學(xué)生正確使用天平托盤天平使用方法：L將托盤天平放置在水平桌面，游碼移至“0”處。2 .調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度低中央刻度線。3 .將待測物體放于左托盤，用鐐子向右托盤加減祛碼，并調(diào)節(jié) 游碼的位置，直至指針指向分度盤的中央。4 .

12、記錄稱量結(jié)果。物體的質(zhì)量，祛碼的總質(zhì)量+游碼所對的刻 度值。5 .稱量完畢,應(yīng)把祛碼放回盒中，把游碼移回“?！碧帲?、使用儀器測量1 .引導(dǎo)學(xué)生使用天平2 .引導(dǎo)學(xué)生進行記錄小組合作，稱一稱你的文具一一橡皮、鉛筆有多重？記錄你所稱的物品的質(zhì)量五、應(yīng)用與拓展設(shè)計一個方案，稱量一杯水的質(zhì)量。六、習(xí)題練習(xí)1 .實驗室里常用的測量質(zhì)量儀器叫做 O2 .常用的質(zhì)量單位是和 o3 .板書設(shè)計:第三課測量質(zhì)量天平是稱量物體質(zhì)量的工具。認識天平：托盤天平是使用方法:教學(xué)反思:第四課時測量溫度13教學(xué)目標(biāo)：1 .根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫 度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合

13、適的溫度計。2 .對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量, 溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量 還是獲得熱量。3 .觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍 在opio（rc）用于測量水的溫度。4 .間隔相同時間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄同一杯水的溫度。5 .培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。6 .進一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)重點：學(xué)會使用溫度計的方法。教學(xué)難點：使孩子對物體變化和熱量的傳遞有一個初步的感知。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、若干燒杯、熱水、水溫計教學(xué)過程：一、實物導(dǎo)入1 .師：老師這有兩杯一樣的水（兩個一樣的杯子

14、裝著同樣多的 水，一杯涼一杯燙），它們真的一樣嗎？我請兩位同學(xué)上來摸一摸。生：一杯燙的，一杯涼的。師：它們看著一樣，但是摸著不一樣，那它們的區(qū)別就是溫度， 請同學(xué)來總結(jié)一下什么叫做溫度？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念）生：物體的冷熱程度叫溫度。師：溫度的單位是什么呢？是攝氏度。2 .師：我們用什么工具測量物體的溫度呢？剛才同學(xué)用手體驗的 冷熱的感覺，那么用手真的可以判斷冷熱嗎？準(zhǔn)確嗎？我找兩個同學(xué)上來再做一個小實驗。（一杯燙水、一杯 冷水、一杯溫水，讓學(xué)生分別將兩個手指放入熱水和冷水中，5秒后 拿出再同時放入溫水中，體驗兩個手指對水溫的感覺）生：暢所欲言。師：那么我們手對冷熱感覺有時候是不準(zhǔn)確的，那么怎么

15、準(zhǔn)確的 判斷水的冷熱呢？用什么工具呢？生：溫度計。3 .師：猜猜看，今天老師為大家?guī)砹耸裁矗?PPT演示，出示各 種溫度計（酒精溫度計、氣溫計、體溫計）師：不同的溫度計可以測量不同物體的溫度，那么這節(jié)課我們學(xué) 習(xí)測量水的溫度。4 .明確任務(wù)：今天這節(jié)課我們就要測量水的溫度。板書：測量溫度二、嘗試發(fā)現(xiàn)1 .師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇 怎樣？（要測量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測溫計，PPT介紹 溫度計每一個刻度代表多少攝氏度，最大量程是多少）2 .師：你準(zhǔn)備選擇哪種溫度計來測量水溫？（選擇合適的溫度 計，主要是考慮溫度計的測量值區(qū)間，選擇時要讓學(xué)生思考，水的溫 度值

16、在什么范圍內(nèi)？）3 .學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在。 10（TC之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0100（范 圍的溫度計。4 .師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要 如何來測量水溫呢？請大家一起來看大屏幕（提供正確操作的示意 圖，并用文字詳例操作的方法及步驟。）5 .學(xué)生閱讀測量水溫的方法。6 .師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視 線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。（說明：教師一定要進行正確的操作示范，因為學(xué)

17、生的技能學(xué)習(xí) 是以模仿為主的。教師如果操作不規(guī)范，學(xué)生就很難學(xué)會準(zhǔn)確的操作 方法。對于操作方法中的第3條“視線與溫度計液面持平”和第5條 “讀數(shù)時溫度計不能離開被測物體”要求，學(xué)生往往會做到第3條要 求卻忘了第5條規(guī)定。教師要在學(xué)生實際測量時，注意觀察，及時糾 錯。）7 .學(xué)生思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作, 會出現(xiàn)什么情況？歸納：（1）上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會 造成所測的不是水的溫度。（2） （5）如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的 溫度了。（3）俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準(zhǔn)。三、合作探究1、每小組一杯溫水、

18、一個溫度計，一個溫度記錄表。2.小組合作測量水的溫度，過兩分鐘再測依次測四次，記錄在 表格里。時間溫度現(xiàn)在2分鐘后4分鐘后6分鐘后3.教師指導(dǎo)各小組使用溫度計是否正確。4 .匯報交流所測得的數(shù)據(jù)，教師寫在匯總表上。5 .對數(shù)據(jù)進行分析。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：隨著時間延長，水的溫度越來越低。（通過對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認識水在自然降溫時的一 般規(guī)律）6.引出：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少。（再 仔細分析每組數(shù)據(jù)，找找看，有什么問題？）四、聯(lián)想拓展：師：隨著時間的延長，水最終會變成什么溫度？它的熱量去哪里 了？五、習(xí)題練習(xí)：判斷對錯：1 .手拿溫度計的上端。（）

19、2 .將溫度計下端浸入水中，可以碰到容器的底與壁。（）3 .視線與溫度計液面持平。（）4 .在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。（）5 .讀數(shù)時溫度計可以離開被測的水。（）六、課后拓展：回家測量自己一天的體溫并記錄下來，觀察一下我們的體溫在一 天中有什么變化？板書設(shè)計：第四課測量溫度溫度的單位：攝氏度測量溫度的工具：溫度計教學(xué)反思：第五課時計量時間教學(xué)目標(biāo):1. 知道計量時間的工具，會使用停表計量時間。2. 了解水鐘的工作原理，掌握制作與改良小水鐘的方法。3. 了解中國古代的計時工具。教學(xué)重點：掌握制作小水鐘的方法。教學(xué)難點：理解小水鐘變慢的原因，掌握小水鐘的改良方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：停表、小水鐘、課件

20、。生：筆記本、教科書、礦泉水瓶。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入在跳繩比賽中，我們常常需要計量時間。怎樣計量時間呢？二、學(xué)習(xí)使用停表1 .觀察停表的結(jié)構(gòu)，了解停表的使用方法。2 .先按復(fù)位鍵，使停表顯示的示數(shù)歸零。按下起始鍵，停表開 始計時。計時結(jié)束時，再按下停止鍵，停表停止計時。3 .你還知道哪些計時工具？ 了解使用這些工具計時的方法。三、做個小水鐘1 .用身邊常見的塑料水瓶做一個小水鐘。2 .先將塑料水瓶從中間位置剪成兩部分。3 .在瓶蓋中間扎一小孔。4 .將水瓶的兩部分組裝在一起，向上面的瓶里倒?jié)M水。5 .用停表開始計時，每隔1分鐘標(biāo)出下面瓶中液面的高度。使用工具要注意安全！根據(jù)1分鐘和2分鐘瓶中

21、液面的高度，能標(biāo)出3分鐘、4分鐘的 刻度嗎?當(dāng)水壺內(nèi)水位較高時，水流得比較快；水位較低時，水流得比較 慢。采用多級漏壺的結(jié)構(gòu)可以很大程度上保證漏壺水流的穩(wěn)定，提高 水鐘的準(zhǔn)確性。四、應(yīng)用與拓展1分鐘能做多少事情測一測1分鐘內(nèi)我們能做哪些事情？推測2分鐘內(nèi)我們能做多少 事情？時間由很多個1分鐘組成，許多個1分鐘能做出很多事情。古代計時工具：日唇（日規(guī)）、月界、沙鐘、圭表等。板書設(shè)計：5、計量時間1 .計時工具2 .小水表的制作方法教學(xué)反思:第六課時天然材料和人造材料教學(xué)目標(biāo):X1 .意識到不同德材料具有不同的性質(zhì)。意識到人們?yōu)榱藵M足各種 需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。2 .能用感官觀察認識

22、一些常見材料。能通過分析知道一些人造材 料與天然材料之間的關(guān)系。能通過觀察物品的構(gòu)成材料推斷各材料的 性能。3 .知道我們身邊的物品都是由材料制成的，有的物品由一種材料 制成，有的物品由多種材料制成。材料有天然的，也有人造的；能區(qū) 分常見的天然材料與人造材料。知道人造材料來源于天然材料；不同 的材料具有不同的性能。教學(xué)重點：認識天然材料和人造材料的關(guān)系。教學(xué)難點：區(qū)分天然材料和人造材料。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .由不同材料組成的各種物體，學(xué)生生活中常見的各種物品。2 .學(xué)生每人自帶一件玩具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天老師特別打扮了一下來上科學(xué)課，誰能用簡潔的語句來 描述一下老師？師：誰能說說老師身上的穿

23、戴分別是由什么制成的？師：（根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、 塑料等）像這些我們稱為“常見材料”（板書課題）。二、研究教室里的物品，認識常見材料我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想研 究一下嗎？1 .讓學(xué)生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制成21的？2 .學(xué)生觀察、討論，并填寫記錄表。3 .學(xué)生匯報研究成果。4 .小結(jié)。短短幾分鐘同學(xué)們就找出了這么多的材料，可見我們 的材料世界真是豐富多彩。今天老師也給同學(xué)們帶來了幾種材料，想 認識一下嗎？ 一起看投影，辨認一下是什么材料？三、給常見材料分類1 .講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分成兩類

24、： 直接來自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有 的材料不是直接來自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天然材 料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是 人造材料。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，感觸天然材料與人造材料的關(guān)系。3 .師：今天我們認識了很多的常見材料，你能把這些材料分成 天然材料和人造材料嗎？學(xué)生討論匯報。4 .師：你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例子？四、研究自己身邊的物品1 .談話：同學(xué)們，讓我們一起來研究自己身邊的物品，如大家 的鞋子，穿的衣服、房屋的各種建筑材料、窗戶的玻璃、吃飯用的碗、 勺子等和其他的日常生活用品，看看它們分別是由什么材

25、料做成的？2 .學(xué)生研究，并填寫記錄表。3 .學(xué)生匯報研究成果。4 .討論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來做這些物品？你知道這 些材料是從哪里來的嗎？五、了解一些新型材料1 .師：剛才我們了解許多常見材料的知識，昨天老師讓大家回 家查找有關(guān)材料的資料，你們說說都知道哪些新型材料？2 .學(xué)生交流自己知道的新型材料。3 .教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金 屬”等新材料，讓學(xué)生閱讀、研究。4 .總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，有許多東西不是用單一的 材料制造的，而是用復(fù)合材料或合成材料。關(guān)于材料，你還想知道些 什么？還想研究些什么？六、課后延伸如果讓你發(fā)明一種新型材料，用來做什么？課后

26、習(xí)題：天然材料和人造材料的關(guān)系是什么？板書設(shè)計：天然材料和人造材料1 .天然材料：2 .人造材料：教學(xué)反思：笫七課時塑料教學(xué)目標(biāo)：1 . 了解塑料的優(yōu)缺點。22 .能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。3 .激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護環(huán)境小標(biāo)兵。教學(xué)重點：塑料的優(yōu)缺點的掌握。教學(xué)難點：能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng) 愛護環(huán)境小標(biāo)兵。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄像資料新課導(dǎo)入：一、導(dǎo)入新課：1 .出示課件提問：這些物品是什么材料制成的？2 .再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？3 .談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和 研究塑料的一些性質(zhì)。（板書課題）二、探究

27、新知：（一）比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。1 .觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些 優(yōu)點。2 .學(xué)生分組觀察、比較、交流。3 .學(xué)生匯報本組的比較結(jié)果。4 .教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：（1）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；（2）和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易登放，不占地方的優(yōu)點。（二）討論總結(jié)塑料的優(yōu)點。1 .講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學(xué)們分組 總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些？2 .學(xué)生分組討論、匯報3 .

28、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等（三）塑料的缺點及治理方案。1 .講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有 兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？2 .學(xué)生討論、回答。3 .講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對 環(huán)境是極為有害的。4 .提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？5 .學(xué)生說說自己的理解。6 .教播放錄像資料，學(xué)生觀看。7 .講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也 是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響 市容等。8 .

29、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？9 .學(xué)生分組討論、交流。10 .教師總結(jié)：（1）用布袋購物而不用一次性塑料袋；（2）多用可回收的塑料容器；（3）少用或不用一次性塑料物品；z（4）研制可以分解的塑料。三、拓展應(yīng)用：1 .提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什 么好的建議？2 .學(xué)生分組討論、交流。3 .教師總結(jié)：保護環(huán)境，從我做起。四、課堂學(xué)生自我評價課后習(xí)題：塑料的優(yōu)缺點分別是什么？板書設(shè)計：塑料1 .優(yōu)點：2 .缺點：3 .新型材料教學(xué)反思：第八課時服裝材料教學(xué)目標(biāo)：1 .能夠運用多種感官及適當(dāng)?shù)墓ぞ?，對常見的幾種服裝材料進行 研究和識別。知道這些材料

30、的主要區(qū)別及特點和用途。2 .意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新的 服裝材料。3 .形成善于合作、樂于交流的習(xí)慣。滲透消費自我保護意識的教 育。教學(xué)重點：了解一些服裝材料的性質(zhì)差異。教學(xué)難點：如何正確比較服裝材料的吸水性。課前準(zhǔn)備：幾種常見的服裝材料卡（每組一本），燒杯、放大鏡、打火機、 滴管、不同面料的碎布條等。教學(xué)過程：一、引入紡織材料：1 .我一來到我們小學(xué)，就發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)校很整潔、干凈，來到 教室里，看到同學(xué)們都精神抖擻，穿的衣服很漂亮，老師感到很高興。 你能說一說你的衣服是用什么材料做成的嗎？學(xué)生回答：師：像這樣經(jīng)過紡織形成的的材料，就叫服裝材料。2 .揭示課題：

31、這節(jié)課就讓我們一起來研究服裝材料吧。（板書課 題）二、認識紡織材料：1 .判斷：服裝材料的種類繁多，一節(jié)課里我們無法一一研究，今 天老師為大家選擇了四種常見的服裝材料，考考你們，認一認，能說 出這些服裝物品分別是什么紡織材料做的嗎？2 .觀察（學(xué)生拿著紡織物品仔細辨認，有的看、有的摸、有的捏）匯報。預(yù)計：（生：我認為是絲綢。我認為是棉布的。是毛線。） 相應(yīng)板書：棉布絲綢毛線3 .適當(dāng)?shù)闹v解：其實這種服裝材料在日常生活中用得很多，這種 材料叫尼龍。尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出 來的。板書：尼龍4 .誰來說說這些服裝材料哪些屬于天然材料？哪些屬于人造材 料？（棉、毛、絲綢直接來

32、自于大自然屬于天然材料，尼龍是從從石 油中提煉出來的屬于人造材料。）三、辨別棉布和尼龍的特點：師：今天，老師要給你們棉布和尼龍進行研究。你想研究它們哪 些不同？生：我想研究它們哪一個更結(jié)實。生：我想研究它們?nèi)紵髸鯓印Ｉ何蚁胙芯克鼈兡囊粋€吸水好。師：同學(xué)們想的很好，但是課堂時間有限，今天，我們就來研究 三個方面。請看表格。師：我們分配一下研究任務(wù)，5 個組研究它們的結(jié)實程度。哪個組想研究這個？6 個組研究它們的燃燒后的氣味情況，哪個組想研究這個？7 個組研究它們的吸水性，看哪種材料吸水性好。哪個組想研究 這個？師：結(jié)實程度，你們想怎樣研究？生：我們可以拉一拉，可以把絲抽出來，再拉一拉。師：

33、棉布和尼龍燃燒后怎樣？我們要注意什么？生：注意用火安全。師：注意聞氣味的方法，用手煽著聞。不要用手接觸燃燒后的尼 龍。師：比較吸水性怎么比較？生：把水滴在上面看哪一個吸水。分發(fā)實驗材料，開始實驗。實驗完成，匯報實驗結(jié)果：師：誰來匯報比較結(jié)實情況的實驗結(jié)果？生：我發(fā)現(xiàn)棉線容易拉斷，尼龍線結(jié)實。師：誰來匯報燃燒后結(jié)果。生：棉布燃燒的煙很大，燃燒后有灰，灰燼容易捏碎。尼龍的煙 不大，燃燒后縮起來并且很堅硬。師：誰來說一說，棉布和尼龍哪一個吸水好？生：棉布吸水好，尼龍吸水性差。師：我們剛才比較了棉布和尼龍，我們發(fā)現(xiàn)棉布透氣性和吸水性 好，尼龍結(jié)實，防水。所以，用這兩種材料做衣服，哪種做內(nèi)衣的材 料比較

34、好？哪種做外衣的材料比較好？生：棉布一般做成內(nèi)衣，貼身穿透氣。而尼龍做成外衣，結(jié)實， 防水。師：生活中還有很多現(xiàn)象與本課所學(xué)的知識有關(guān)：傘面用尼龍是 利用它不吸水的特點，抹布用棉布是因為它吸水性強，爸爸吸煙時衣 服上燒成一個洞，邊緣很硬，我猜面料中一定含有尼龍。棉布縮水性 大，買棉的衣服要大一些。師：我們來看看各種衣服材料的標(biāo)志：（看圖）棉線，羊毛. 我們的祖先，很早就學(xué)會了用棉花制作衣服，來保暖御寒，我們來看 看衣服的發(fā)展歷史吧！四、欣賞發(fā)展史，奇思妙想，變成現(xiàn)實1.欣賞：播出相應(yīng)的畫面，師適時講解：遠古時代人們以樹葉、 獸皮遮身，到后來學(xué)會紡織粗制的布衣。到現(xiàn)代，服裝變得絢麗多彩, 變得功

35、能多樣（畫面出現(xiàn)宇航服、潛水服）。五、學(xué)生自評六、教師總結(jié)課后習(xí)題：列舉三種服裝材料的性質(zhì)差異。板書設(shè)計：服裝材料棉布 絲綢 毛線尼龍教學(xué)反思:第二單元無處不在的能量單元分析:本單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地2球宇宙世界中相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量。單元目標(biāo)：認識多種形式能量，探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。：指導(dǎo)學(xué)生探 究電磁鐵磁力的大小。設(shè)計研究電磁鐵的實驗方案。指導(dǎo)學(xué)生探究常 見的能量控制裝置是怎樣工作的，能量控制裝置的工作原理。單元重難點：描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過程。指導(dǎo)學(xué)生探究不同形式 能量的轉(zhuǎn)化。課時安排：8、生活中的能量2課時9、植物與能量2課時10、

36、動物與能量2課時11、它們是怎樣工作的2課時12、電鈴響丁當(dāng)1課時13、能量的控制2課時第九課時固體、液體和氣體教學(xué)目標(biāo)：1 .能分別說出固體、液體和氣體的性質(zhì)。2 .能說出同種物質(zhì)的不同狀態(tài)的各個特點的差異。3 .能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產(chǎn)、生活中的用途。4 .能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進行分類。5 .能正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量某一種物體的質(zhì)量或體積。6 .能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。7 .能設(shè)計兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。8 .對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。9 .能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。教學(xué)重點：固體和液體的主要性質(zhì)教學(xué)難點：固體、液體與氣體

37、之間的性質(zhì)比較教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體教學(xué)課件天平、碳碼、鑲子、量筒、燒杯等生：積木、尺子、凳子、醬油，牛奶、水、氣球、水槽等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：我們身邊的物體多種多樣，它們形態(tài)各異，但彼此又有很多 共同之處。出示多媒體課件，提問“圖中的物體有哪些共同性質(zhì)呢？ ”二、學(xué)習(xí)新課：1、活動1:研究固體的主要性質(zhì)。師：從形狀、體積、質(zhì)量、顏色、軟硬等方面，研究積木、尺子 和凳子的主要性質(zhì)。生：學(xué)生研究教師提問：請同學(xué)交流各自的研究方法吧。學(xué)生交流。通過“看”分析物體的顏色、形狀；通過“摸、捏” 分析物體的軟硬。對于質(zhì)量通過天平測量。3（2）教師出示課件教授學(xué)生天平的使用方法。學(xué)生分組研究，匯報研

38、究結(jié)果。教師總結(jié)：通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)：固體都具有一定的形狀、 體積和質(zhì)量。活動2：研究液體的主要性質(zhì)。（1）從形狀、體積、質(zhì)量、流動等方面研究水、牛奶和醬油 的主要性質(zhì)。（2）學(xué)生研究，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣測量液體的體積和質(zhì)量。使用量筒，量取10ml水，讀出體積，稱出質(zhì)量，再減去量筒 質(zhì)量，得出的是10ml水的質(zhì)量。把水倒入不同形狀的杯子里，觀察水的形狀。（通過實驗，讓學(xué)生感悟液體有固定體積、質(zhì)量，沒有固定的形 狀。）（3）學(xué)生匯報研究結(jié)果，教師對學(xué)生進行評議。（4）教師總結(jié)：液體有固定有一定的質(zhì)量和體積，沒有確定的 形狀，具有流動性。研究了固體和液體的性質(zhì)，請同學(xué)們回憶固體、液體的性質(zhì)分別

39、有哪些？那么這節(jié)課我們來探究氣體的主要性質(zhì)，如何區(qū)分固體、液 體和氣體呢？活動3：研究空氣的主要性質(zhì)我們已經(jīng)知道了空氣是一種無色無味的氣體，空氣還有哪些性 質(zhì)？把你想知道的問題列出來。學(xué)生：空氣的形狀是什么樣的？空氣會流動嗎？空氣有質(zhì)量嗎？教師：試著設(shè)計實驗，在實驗中尋找答案吧！學(xué)生：分別擠壓氣球的不同部位，觀察氣球的形狀。沖著臉部吹氣，能感受到空氣的流動嗎？將有粘有紙團的杯子倒扣在水里，紙團會濕嗎？先稱充滿空氣籃球的質(zhì)量，然后給籃球放掉一部分空氣再 33稱質(zhì)量比較兩次稱量的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量嗎？讓學(xué)生做燃香的實驗，你看到了什么現(xiàn)象。教師總結(jié)：氣體沒有一定的形狀，具有流動性，有一定的質(zhì)量，

40、容易被壓縮。三、應(yīng)用與拓展：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)。師：固體、液體和氣體之間有什么相同點和不同點？學(xué)生分組討論，匯報交流。固體的主要性質(zhì)是：有一定的形狀，有一定的體積，不能流動， 不容易被壓縮。液體的主要性質(zhì)是：沒有一定的形狀，有一定的體積，能流動, 不容易被壓縮。氣體的主要性質(zhì)是：沒有一定的形狀，沒有一定的體積，能流動, 容易被壓縮。四、課堂練習(xí)：一、填空題1、固體的主要性質(zhì)是：（有）一定的形狀，（有）一定 的體積，（不能）流動，（ 不容易）被壓縮。2、液體的主要性質(zhì)是：（沒有）一定的形狀，（有 ） 一定的體積，（能）流動，（不容易）被壓縮。3、氣體的主要性質(zhì)是：（沒有）一定的形狀，（沒

41、有）一 定的體積，（能）流動，（容易）被壓縮。二、判斷題1、物體的體積只能用量筒測量。（）2、用天平可以測量物體的質(zhì)量。（） 3、物體有一定的體積和形狀，則它是固體。板書設(shè)計：9、固體、液體和氣體教學(xué)反思:第十課時水和水蒸氣教學(xué)目標(biāo):1 .能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。2 .能通過實驗探究使水的狀態(tài)發(fā)生改變的原因。3 .能用二維圖表形象的進行實驗記錄。4 .能從實驗數(shù)據(jù)中分析出吸收或散失熱量是物質(zhì)狀態(tài)變化的條 件。5 .能在柱狀圖上找出不同物體狀態(tài)的臨界點。6 .愿意與其他同學(xué)討論水的狀態(tài)與溫度的關(guān)系。7 .溫度變化是物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變的原因之一。8 .能說出水沸點的含義。教

42、學(xué)難點：通過實驗觀測水氣化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改 變的。教學(xué)重點：通過實驗觀測水氣化，感受物質(zhì)的狀態(tài)是可以因溫度的改變而改 變的。教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體教學(xué)課件鐵架臺、陶土網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計等教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：媽媽做飯的時候，小明發(fā)現(xiàn)鍋里的水變少了。減少的水去哪 里了？出示多媒體課件，提問“減少的水去哪里了？ ”二、學(xué)習(xí)新課：活動1：水的蒸發(fā)。介紹酒精燈的使用方法向酒精燈內(nèi)添加適量酒精。用火柴或打火機點燃酒精。用燈帽蓋住酒精燈，火焰熄滅后拿起燈帽再蓋上。（2）實驗1、準(zhǔn)備鐵架臺、陶土網(wǎng)、酒精燈等器材，按照實驗裝置圖自下 而上安裝。2、取一只100ml的燒杯、加入50

43、nli水，放在陶土網(wǎng)上，將溫度 計玻璃泡完全浸入水中（不要碰到燒杯的底或壁）。3、點燃酒精燈，觀察并記錄加熱時燒杯內(nèi)的現(xiàn)象。（3）記錄1、開始加熱后，每3分鐘記錄一次溫度。2、當(dāng)燒杯出現(xiàn)氣泡后，每隔30秒記錄一次。3當(dāng)水沸騰幾分鐘后，停止加熱，熄滅酒精燈。（4）發(fā)現(xiàn)觀察記錄結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)水在加熱時溫度;當(dāng)溫度上 升到 攝氏度時開始沸騰。水沸騰時燒杯內(nèi)有大量的氣泡產(chǎn)生,燒杯中的水在減少?；顒?：減少的水去哪里了。實驗將實驗裝置中的溫度計取下，將燒杯中的水加熱至沸騰時， 用一塊比燒杯口稍大的玻璃片蓋在燒杯上面（注意不要蓋的太嚴(yán)）。 10分鐘后，拿開玻璃片，觀察玻璃片上出現(xiàn)的現(xiàn)象。猜想玻璃片上出現(xiàn)了

44、很多水珠，可能的原因是：結(jié)論液態(tài)的水在一定條件下會變成氣態(tài)的水蒸氣，水蒸氣在一定條件 下又能變成水，水和水蒸氣是同一種物質(zhì)。三、應(yīng)用與拓展：觀察醋的沸騰醋的沸騰有哪些現(xiàn)象？給醋加熱，觀察醋變成蒸汽的過 程。蒸發(fā)與沸騰的異同1、不同點對于蒸發(fā)來說，它是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象，并且在任何 溫度下都能進行。蒸發(fā)是一種緩慢汽化的過程，蒸發(fā)過程中溫度會降 低。而沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象，它只能在一定 溫度下進行。沸騰濕一種劇烈汽化的過程，沸騰時溫度保持不變2、相同點盡管蒸發(fā)與沸騰有很多的不同，但它們還是有許多相同的地方。 比如都是汽化現(xiàn)象；都要吸收熱量；都使液體變?yōu)闅怏w。四、習(xí)題練習(xí)

45、：一、填空題1、用溫度計測量水的溫度時，要將溫度計的（）浸入水中，不要碰容器的（）o讀數(shù)時，溫度計不能拿2、水蒸氣是無（）、無（）的氣體。3、把水加熱到約（）時,水會迅速地變成水蒸氣，并且不4停地翻騰起來，這種現(xiàn)象叫做（4、水在一般情況下，沸騰時的溫度是（）攝氏度。5、冰受熱后化成水，還可以直接變成（6、霧是（）態(tài)的水；霜和雪都是（）態(tài)的水。板書設(shè)計:10、水和水蒸氣水蒸氣教學(xué)反思:第十一課時冰和水教學(xué)目標(biāo):1 .當(dāng)環(huán)境溫度低于0攝氏度，水的溫度下降到。攝氏度時水開始 結(jié)冰。從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰的過程中要向周圍放出 熱量。2 .知道當(dāng)環(huán)境溫度高于0七，冰的溫度升至01時開始融化：

46、直至 完全融化成水。理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使 冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素3 .觀察記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。水結(jié)冰過程 中的溫度及其變化。4 .觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象，以及冰塊周圍空氣 的溫度變化情況。設(shè)計、選擇一個快速融化冰塊的方法5 .樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。感受物質(zhì)狀態(tài) 的互變。6.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的 觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：1、觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。2、觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。教學(xué)難點：1、水為什么會結(jié)冰。2、冰融化成水的實驗設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)備：1、冰塊

47、一杯、淺盤、試管一支、純凈水、水溫計一支、鐵支架2、燒杯、冰、溫度計、記錄表等。教學(xué)過程：一、冰的觀察1 .出示圖片或?qū)嵨铮岢鰡栴}：這是什么？（冰塊）你能 說說冰是什么樣子嗎？2 .學(xué)生交流：依據(jù)生活經(jīng)驗，談?wù)剬Ρ恼J識。3 .觀察冰出示觀察材料：今天老師帶來一些冰塊，我們一起仔 細觀察冰塊什么樣。學(xué)生觀察，教師提示學(xué)生：仔細觀察冰的樣 子，并記錄下來。不要長時間拿著冰，以免凍傷手。學(xué)生匯報觀察到 的冰的樣子。（在觀察過程中學(xué)生很容易看到冰化成水。）4 .比較水與冰提出問題：冰可以化成水，我們來比較一下冰和水有什么相同和 不同。學(xué)生交流。5.小結(jié)：像冰這樣的物體，有固定形狀，不會流動，我們稱

48、它為固體。二、水在什么溫度時結(jié)冰1 .提出問題：水還會變成冰嗎？你認為在什么溫度時會變成 冰？2 .學(xué)生實驗介紹實驗方法：（1）在細而短的試管里加入一半純凈水，用溫度計測量并記錄 試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎 冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀察試（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持 幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。管里的水溫的變化。（學(xué)生實驗，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的問題及時提示。）匯報交流：水在什么溫度時開始結(jié)冰？是什么使水的狀 態(tài)發(fā)生了變化，由液態(tài)變成固態(tài)？3 .總結(jié)：水在

49、0C時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變 化，由液態(tài)變成固態(tài)。水在變成固態(tài)時釋放熱量，水溫降低。三、拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第二課時師：我們探究后得出液態(tài)的水在0° C以下就會凝固成冰，請你預(yù) 測一下，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？生：能。師：答案是肯定的，看來大家的生活經(jīng)驗非常豐富。師：山上、樹上結(jié)著厚厚的冰，現(xiàn)在這些冰不見了，是什么原因？ 二，新課教學(xué)師：水是在零攝氏度開始結(jié)冰的，那么冰又是在什么溫度時開始 融化為水的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)，為了解決這個問題，我們要做個實驗。 猜想：冰塊會有什么變化?冰在融化時溫度是選樣變化的？觀察冰融化猜想冰塊會有什么變化？溫

50、度會發(fā)生什么變化？4 .實驗過程（1）用溫度計測量室內(nèi)的溫度。記下室內(nèi)溫度。（2）測量出冰塊的溫度。（在測量時，要讓溫度計充分接觸冰 塊。）（讓冰塊自行融化，每一分鐘測量一次冰塊的溫度，填在書上表 內(nèi)。）（3 ）讓冰在沒有任何干憂的情況下融化。把一支溫度計插入碎 冰中，另一支溫度計緊靠容器外壁。每隔一分鐘記錄溫度一次。發(fā)現(xiàn) 冰塊融化時記下冰塊的溫度。冰塊完全融化時記下溫度計的度數(shù)。5 .加快冰的融化問題：通過上面的實驗，是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？（溫度）你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？試一試交流匯報。學(xué)生說方 法。小結(jié)：放在溫度較高的地方：放在太陽底下曬；用手把冰塊婚熱等四、課堂小結(jié)1、當(dāng)環(huán)

51、境溫度高于0,冰的溫度升至0C時開始融化：2、冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0,直至完全融化成 水。3、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā) 生變化的重要因素。五、課堂練習(xí):1 .冰的溫度升至（）時開始融化成水。冰在融化過程中，要從周圍吸收（）。加快2 .冰的融化的方法有：（）（）（）等課外實驗取同樣大小的冰塊進行“加快冰的融化”實驗，比較哪種方法能 使冰融化最快？板書設(shè)計：11. 冰和水水（液態(tài)） 冰（固態(tài)）冰（固態(tài)）水（液態(tài)）教學(xué)反思：第十二課時熱脹冷縮4教學(xué)目標(biāo):1 .通過實驗，知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。2 .能對固體、液體、氣體的實驗現(xiàn)象進行分析、歸納

52、。3 . 了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。4 .能夠以嚴(yán)謹細致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實驗。教學(xué)重點：通過觀察、分析、歸納得出氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的現(xiàn) 象。教學(xué)難點：按要求完成指定的實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：師：固體熱脹冷縮演示儀、紅墨水、開水、酒精燈一個、癟的乒 乓球（若干）、燒杯（若干）、錐形瓶、塑料瓶等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入小明和爸爸在打乒乓球的時候，不小心把球踩癟了，小明的爸 爸說放進熱水中試試。同學(xué)們猜想一下，癟的乒乓球放進熱水里有什 么變化？二、教授新課活動一：讓癟的乒乓球鼓起來師：現(xiàn)在老師在我們每個小組的桌子上放了一個燒杯和一個癟了 的乒乓球，老師會往燒杯里注入熱

53、水（注入熱水時強調(diào)水燙，注意安 全），把癟了的乒乓球放進燒杯里，觀察乒乓球的變化，并把觀察到 的現(xiàn)象填到科學(xué)活動手冊中（第14頁）。學(xué)生按照老師說的步驟進行實驗，并把觀察到的實驗結(jié)果填到實 驗報告單中。師：同學(xué)們，通過剛剛的實驗?zāi)銈兛吹搅税T了的乒乓球又鼓起來 了，這是為什么呢？生小組討論交流。匯報交流結(jié)果。4師：乒乓球里是空心的，里面是空氣，把癟了的乒乓球放進水里, 乒乓球里的空氣受熱后體積增大，把癟下去的部分又給撐開了，這說 明氣體受熱時體積會增大。師：那么還有哪些實驗?zāi)芸闯鰵怏w受熱時體積的變化？活動二：吹氣球大賽引導(dǎo)學(xué)生打開書第33頁，做一下書上的實驗。實驗步驟：1.準(zhǔn)備好一個塑料瓶，一個氣球，兩杯水（一杯熱水, 一杯冷水）5 .把氣球套到塑料瓶口，把塑料瓶放入盛有熱水的杯子中，觀察 氣球的變化。6 .把套有氣球的塑料瓶放入盛有冷水的杯子中觀察氣球的變化。做實驗時提醒學(xué)生熱水容易燙傷，要注意安全。學(xué)生做完實驗，收拾好實驗用具，把觀察到的實驗結(jié)果填到書上 和科學(xué)活動手冊中。師：氣體變熱后體積會增大，氣體變冷時體積會縮小。氣體具有 熱脹冷縮的性質(zhì)。