淺議如何做好中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、淺議如何做好中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對(duì)激發(fā) 學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要 的作用，實(shí)驗(yàn)的主要形式是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種。作為 化學(xué)老師，應(yīng)該在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度性，增 加實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的 規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知 識(shí)等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多元目標(biāo)；教學(xué)策略化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段和媒體，可以 很好地發(fā)揮其教學(xué)作用。作為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師，該如何克 服實(shí)驗(yàn)條件的限制，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？一、堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)多元化是前提教學(xué)目

2、標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量 的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教的方式以及學(xué)生學(xué) 的方式起著決定和制約作用。因此，制訂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 時(shí)要考慮以下問(wèn)題：(1) 使學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？(2) 鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)作準(zhǔn)備？(3) 要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容？(4) 要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？(5) 使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？(6) 要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識(shí)、技能的教 學(xué)來(lái)培養(yǎng)？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過(guò)高、過(guò) 低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。二、教師必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)1.堅(jiān)持親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，提前試做實(shí)驗(yàn)，

3、切不可只靠實(shí)驗(yàn) 員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無(wú)的放矢。2不要怕麻煩，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要反 復(fù)做，尋找突破口，力爭(zhēng)做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百，我 們?cè)诮處熯^(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)方面，主要抓了以下幾個(gè)方面：一是學(xué) 校在抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃， 積極開(kāi)展以老帶新的傳、幫、帶活動(dòng)，并建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核 檔案，使青年教師順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)關(guān)。二是教研組內(nèi)積極開(kāi)展 演示實(shí)驗(yàn)探討與改進(jìn)，對(duì)成功率低，在實(shí)踐中可觀性差的實(shí) 驗(yàn)設(shè)立專題共同研討，大家動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)方案，使得 實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。如對(duì)甲烷制取釆用在無(wú)水醋酸鈉和堿石 灰中加入適量氧化鐵，并用座式噴燈加熱的方法，使甲烷氣 體產(chǎn)生平穩(wěn)，燃燒

4、火焰達(dá)2cm以上；對(duì)膠體的丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)自 制了特殊的暗室，大大提高了實(shí)驗(yàn)可觀度；三是積極創(chuàng)造條 件，協(xié)助實(shí)驗(yàn)員搞好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)?按期順利完成。三、巧用實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，原始的化學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)大 多數(shù)都是煉丹，是人們?yōu)榱俗非箝L(zhǎng)生不老的仙藥而從事的一 種活動(dòng)。只是到了近代它才變?yōu)橐婚T真正的學(xué)科?，F(xiàn)在有同 學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老是把它當(dāng)成“耍雜技”或“玩魔術(shù)”。 做實(shí)驗(yàn)時(shí)“玩魔術(shù)”也是同學(xué)的一大愛(ài)好，大家喜歡一到實(shí) 驗(yàn)臺(tái)就亂兌藥品。其實(shí)我也很喜歡兌藥品，不過(guò)我不喜歡這 個(gè)亂字。沒(méi)有一個(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真的態(tài)度是無(wú)法做好實(shí)驗(yàn)的， 而做不好實(shí)驗(yàn)則會(huì)影響你對(duì)

5、化學(xué)的學(xué)習(xí)。要做好實(shí)驗(yàn)可分為 三個(gè)階段：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段；實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 處理階段。老師可以定量的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)只是在第三階 段。目前學(xué)校里做實(shí)驗(yàn)只要求預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即只要求學(xué)生 確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，而不要求學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。在第 二階段也就是做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，控制實(shí)驗(yàn)條件是實(shí)驗(yàn)的靈魂； 全面、準(zhǔn)確的觀察是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵；測(cè)定是對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象量的特 征進(jìn)行研究的重要方法。第三階段也就是寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告了，這 有一個(gè)準(zhǔn)則就是嚴(yán)格遵守原始數(shù)據(jù)，千萬(wàn)不能“瞎掰”。四、探究性教學(xué)策略課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和

6、體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能 力，實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下五點(diǎn)：1.樹(shù)立新的課堂觀和學(xué)生觀探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的 引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué) 生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能科學(xué)的同時(shí)， 關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究既是一 種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮 課堂教學(xué)的主渠道作用。2利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教 學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗(yàn) 科學(xué)探究的魅力，空洞洞

7、的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？ 即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，充 分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探 究。3. 在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者 或?qū)嶒?yàn)條件的不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同，如果對(duì) 實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué) 生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4. 開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知 識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué) 生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才 的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識(shí)層次和 能力要求，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的 發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，師生必須目的明確，搞清實(shí) 驗(yàn)要解決的問(wèn)題、操作的要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、注意的事項(xiàng)以 及如何啟發(fā)學(xué)生積極思維等，教師若不明確上述目的就會(huì)在 課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顧此失彼，造成重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不明 確；學(xué)生不明確目的，就會(huì)把實(shí)驗(yàn)當(dāng)魔術(shù)，憑興趣湊熱鬧， 其結(jié)果收效甚微或一無(wú)所獲。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一定要寫好以