淺議如何發(fā)揮電教優(yōu)勢提高語文教學(xué)質(zhì)量

1、淺議如何發(fā)揮電教優(yōu)勢提高語文教學(xué)質(zhì)量【摘要】：正電化教育手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、傳授知識(shí)、進(jìn)行語文基本功的訓(xùn) 練、發(fā)展學(xué)生智力等方面有著極其重要的作用。在小學(xué)語文 教學(xué)中，應(yīng)該把現(xiàn)代化?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)語文教學(xué)電教媒體學(xué)生創(chuàng)造性 教學(xué) 效率語文教學(xué)質(zhì)量隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)的手段也變得更加 現(xiàn)代化，更加豐富多彩。其中，語文多媒體教學(xué)具有顯而易 見的魅力，它節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，能夠使文字變成畫面, 抽象的化為形象，復(fù)雜的變得簡單，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，提高 了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語文教學(xué)，便能 創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生”愛學(xué)”、”樂

2、學(xué)”， 有效地提高學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)意境，以景激情電教媒體集”聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫 面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其 中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興 趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng) 求索的過程。美麗的小興安嶺一文，抓住小興安齡一年四季景色 變化特點(diǎn)，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課 文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺 無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)小興安嶺 沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師”千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)小興安嶺 的”情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué), 便能收到良好

3、的教學(xué)效果。上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興 安嶺去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語 言描述：請(qǐng)大家上飛機(jī)，閉上睛睛。然后，我按下錄昔機(jī)鍵, 教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘 上了飛機(jī)，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視 屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論 開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊學(xué)生們 置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情，由 衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了”入境始與親”的目的, 在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？二、激發(fā)情感，以情促思人的情感怎是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像

4、烘 托，音樂渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境 中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一 起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事 物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。翠鳥是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課 文，全文洋溢著作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。 教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄像，錄像里的翠鳥色彩明艷 動(dòng)人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，很快地翠鳥在大 家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥 給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：”翠鳥很美麗，真可受, 我很喜歡它?！庇械恼f：”翠鳥很機(jī)

5、靈，我也很喜愛它，真 希望也有這么一只翠鳥?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來了， 我又問：”你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@ 一問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語 言表達(dá)出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對(duì)課 文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了 他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，這 樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到”樂中學(xué)知”的目的。三、啟發(fā)想像，靜中思動(dòng)想像，是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教 媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅 膀，積極主動(dòng)地去思索、去創(chuàng)造的熱情。例如月光曲一文。分辨事物和聯(lián)想，體會(huì)貝多芬即 興

6、創(chuàng)作月光曲的思想感情是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。為了突破這一知識(shí)點(diǎn)，可合理地選用幻燈機(jī)、錄音機(jī)。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到 第八自然段：” 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了 ” o用電腦電視 將課文插圖放映出來。畫面展示出：”月光照進(jìn)窗子來，茅 屋里的一切好象披上了銀紗，顯得格外清幽、美麗。窮兄妹 倆凝神傾聽，貝多芬無限深情地彈奏鋼琴的情景?！本o接著 第九自然段，播放鋼琴曲月光曲。使音樂與插圖的情景 聯(lián)系起來，讓學(xué)生在觀其圖、聽其曲、思其文的濃厚氛圍中, 隨著緩慢而清幽的琴聲，不僅皮鞋匠仿佛看到：”月亮從天 水相接的地方升起來 ”而且月亮也從學(xué)生們的心中 升起來了，那微波粼粼的海面在他們的心中蕩漾；那輕紗似 的微云在人們腦海中浮現(xiàn)

7、；那海面上的大風(fēng)在他們的耳邊刮 起；雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)地在他們的心田激蕩。音樂把 他們從柔媚、和諧、幽靜、朦朧、撫慰、體貼的境界帶入了 一種粗曠、激蕩、剛健、雄偉，充滿激情與悲憤的世界。讓 同學(xué)們?cè)谶@充滿激情的音樂聲中，在產(chǎn)生浮想連篇的意境 中，去體會(huì)感受貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的思想感情，去 分辨事物和聯(lián)想這樣學(xué)生不僅深入地理解了月光曲的內(nèi)容，而且懂 得聯(lián)想是由于實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的，聯(lián)想要合理，使教學(xué) 取得了事半功倍的效果。而聲畫的同步刺激，直接作用于學(xué) 生的視聽器官，也使學(xué)生由對(duì)優(yōu)美樂曲的無意注意轉(zhuǎn)變到對(duì) 畫面上盲姑娘陶醉在樂曲中忘我神情的有意注意上來。這樣 營造了月光曲的特定意境，為學(xué)生體驗(yàn)語言信