《熱門說課稿合集六篇》

1、熱門說課稿合集六篇 作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是為大家收集的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 靜夜思說課稿。說教材靜夜思是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。說教法學(xué)法這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是

2、多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。說教學(xué)過程結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四 總結(jié)升華。1、通過師生對話，同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示

3、資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。3范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。4、自讀自學(xué)。 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生在主動

4、識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力5、朗讀注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。6通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 說課稿 篇

5、2 一、說教材（一）地位和作用1、本章在教材中的地位本章教材主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本單位細(xì)胞的基礎(chǔ)上，比較詳細(xì)地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物、動物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點(diǎn)。使學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深入地理解新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動地基礎(chǔ)，是生物地最基本的特征。所以說它是我們高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。2、本節(jié)在本章中的地位本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個方面的內(nèi)容。（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識上，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

6、，更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個著名的實(shí)驗(yàn)。（2）葉綠體中色素的探索，教材通過實(shí)驗(yàn)中葉綠體中色素的提取、分離，使學(xué)生自己動手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。（3）光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說明光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。之后教材對這兩個階段分別從反應(yīng)場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析。得出兩個階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補(bǔ)充了植物栽培

7、與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。小結(jié)：所以說節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是整個高中生物學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）光合作用的概念、反應(yīng)式； （b：理解）（2）光合作用的發(fā)現(xiàn)過程； （a：知道）（3）綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的過程及其有關(guān)問題； （c：掌握）（4）光合作用的過程； （c：應(yīng)用）（5）光合作用的實(shí)質(zhì)； （c：應(yīng)用）（6）影響光合作用的因素。 （c：應(yīng)用）2、能力目標(biāo)（1）通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法；（2）通過光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。（3）初步掌握葉綠體中

8、色素的提取和分離的方法，滲透“線條學(xué)習(xí)法”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、情感目標(biāo)（1）通過光合作用的意義來理解當(dāng)今世界面臨的一些重大問題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學(xué)生對世界未來的關(guān)注；（2）通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的艱辛、科學(xué)研究方面的重要，進(jìn)而說明學(xué)習(xí)方法的重要；（3）學(xué)習(xí)光合作用的過程中，滲透物質(zhì)與能量，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辨證關(guān)系，使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程；2、光合作用的場所；3、光合作用的過程；4、光合作用影響因素。二、說教法學(xué)法（一）教法的選擇1、 堅(jiān)持啟發(fā)式家學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析，具體方法是

9、：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由教師提出問題，引發(fā)思考，復(fù)習(xí)舊知識，在此基礎(chǔ)上由教師歸納總結(jié)出結(jié)論；2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達(dá)，從而增強(qiáng)直觀效果。（二）學(xué)法的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律。三、說教學(xué)過程第一課時一、 課前準(zhǔn)備先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備好在教學(xué)中用到的多媒體課件。二、引入新課先利用多媒體課件向?qū)W生介紹光合作用的知識體系，再利用多媒體課件向?qū)W生提問，并根據(jù)學(xué)生的回答情況引入光合作用的概念，從而引入新課。三、講授新課（一） 講授光合作用的概

10、念（演示多媒體課件）光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放氧的過程。（二）講授光合作用的反應(yīng)式根據(jù)概念，導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式：引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的反應(yīng)式，并把它和初中學(xué)習(xí)過的光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較從中找出區(qū)別與聯(lián)系。分析其中的原因，從而引入到光合作用的發(fā)現(xiàn)。（三）講授光合作用的發(fā)現(xiàn)過程利用多媒體課件向?qū)W生介紹英國科學(xué)家普里斯特利（j.priestley，1733-1804）在1771年所做的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因，從而引入以下幾個著名的實(shí)驗(yàn)。1、1864年，德國科學(xué)家薩克斯（j，von sachs，18321897）做的這個實(shí)驗(yàn)：他把綠色葉

11、片放在暗處幾個小時，目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)被消耗掉，然后把這個葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈現(xiàn)深藍(lán)色。這一實(shí)驗(yàn)成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。（邊演示多媒體課件邊分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，同時提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)該注意的地方）2、1880年德國科學(xué)家恩吉爾曼（c.engelmann）用水綿進(jìn)行了光合作用的實(shí)驗(yàn)：他把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后再用極細(xì)的光束照射水綿，通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位附

12、近；如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位的周圍。他的實(shí)驗(yàn)證明了：氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。（邊演示多媒體課件邊分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，同時提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)該注意的地方；然后利用多媒體課件向?qū)W生提問，并結(jié)合學(xué)生的回答利用多媒體向?qū)W生講解恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)巧妙之處）恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)巧妙之處 a 用水綿作為實(shí)驗(yàn)材料。水綿不僅具有細(xì)而長的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察和分析研究。 b 將臨時裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧的影響，從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行。

13、 c 選用極細(xì)的光束照射，并且用好氧細(xì)菌進(jìn)行檢測，從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧地部位。 d 進(jìn)行黑暗（局部光照）和曝光的對比實(shí)驗(yàn)，從而明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的。3、20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓（s.ruben）和卡門（m.kamen）采用同位素標(biāo)記法研究了這個問題。他們用氧地同位素18o，分別標(biāo)記h2o和co2，使它們分別成為h218o和c18o2，然后進(jìn)行兩組光合作用實(shí)驗(yàn)：第一組向同種綠色植物提供h218o和co2；第二組向同種綠色植物提供h2o和c18o2.在相同的條件下，他們對兩組光合作用實(shí)驗(yàn)釋放的氧進(jìn)行了分析。（利用多媒體課件分析這兩組實(shí)驗(yàn)并從中得出結(jié)論，最后利用多媒

14、體課件向?qū)W生簡單介紹一下示蹤元素及同位素標(biāo)記法。）四、結(jié)束新課簡單回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容五、布置作業(yè)思考題： 這些科學(xué)家為什么會成功？我們在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些方面？ 說課稿 篇3 一、教材分析（一）教材地位及內(nèi)容我的叔叔于勒是人教版語文九年級上冊第三單元的一篇課文，這一單元收錄的四篇文章都是小說。本單元上承第一冊的小說單元，下啟第六冊的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。本文在本單元中占有很重要的位置，它一直是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了人與人之間的赤

15、裸裸的金錢關(guān)系，給人啟發(fā)，耐人尋味。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、明確明暗兩線，梳理故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動和神態(tài)描寫刻畫人物，運(yùn)用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。難點(diǎn)：對于主題的探討和分析。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為九年級的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，而且通過前面故鄉(xiāng)和孤獨(dú)之旅兩篇文章的學(xué)習(xí)，他們不僅從中獲得了人生啟示和藝術(shù)的享受，同時已具備了一定的閱讀分析和感悟能力，對小說這種體裁已有了較充分的認(rèn)識。對于本課的字、詞、句的理解，大部分同學(xué)不會感覺到有難度，所以本課的學(xué)習(xí)旨在通過故事情節(jié)的理解和人物形象的分析理解主題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)初中語文課程

16、標(biāo)準(zhǔn)提出：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要重視知識之間、能力之間與情感之間的聯(lián)系?！苯Y(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識與技能：學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、神態(tài)等描寫方法和對比手法刻畫人物形象；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟文章主題。（二）過程與方法：通過采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，掌握本文塑造人物的方法，進(jìn)而理解文章的主題。（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀，調(diào)適自身心態(tài)，形成健康的人際關(guān)系；呼喚人間真情。四、教法學(xué)法（一）教法設(shè)計(jì)教學(xué)有法，但無定法。一個理想的語文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，因此我將采用以下教學(xué)

17、方法：【情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、閱讀討論法】（二）學(xué)法指導(dǎo)葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。語文教師教給學(xué)生的不僅僅是知識，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)得法，事半功倍。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法【自主探究法、誦讀品味法、合作交流法】五、教學(xué)過程本課的教學(xué)過程我分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）初讀文章，整體感知（三）精讀文章，品析人物（四）研讀文章，歸納主題（五）拓展延伸，自主創(chuàng)新（一）創(chuàng)設(shè)問題，情境導(dǎo)入1、情境導(dǎo)入（播放課件，顯示天平畫面）心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上

18、，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？今天就讓我們一起來了解這個發(fā)生在遙遠(yuǎn)的世紀(jì)歐洲的故事，一起走進(jìn)莫泊桑的我的叔叔于勒，看看這心的天平會向那一邊傾斜呢？（板書課題：我的叔叔于勒）（設(shè)計(jì)意圖：初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼瞬捎眠@樣的導(dǎo)入方法，同時也奠定了一定的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生開篇入境。）2、作者介紹：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時搜集的資料，介紹作者。明確：莫泊桑是法國著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作羊脂球、項(xiàng)鏈、漂亮朋友等。被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。與美國歐亨利、俄國契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片

19、斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。本文選自短篇小說集羊脂球。（只多媒體展示）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把每節(jié)課搜集的作者資料和文學(xué)常識等知識整理到筆記本上，這樣日積月累，不僅增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，還逐步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣。同時也符合新課標(biāo)“積極地為解決問題去搜集信息和整理資料?！钡囊螅ǘ┏踝x文章，整體感知1、請同學(xué)們快速默讀課文，把文中菲利普夫婦對于勒前后稱呼的詞語圈點(diǎn)出來：（壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊。）、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后

20、為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？教師指名回答后小結(jié)。（因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。）、（教師）在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：希望贊美恐怖仇恨。學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。 說課稿 篇4 今天我講的永遠(yuǎn)的一課是四年級上冊第11板塊考驗(yàn)，通過對本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到考驗(yàn)的魅力，從而獲得精神上的升華。永遠(yuǎn)的一課講的是在一個風(fēng)雪交加的日子，歐陽老師帶領(lǐng)同學(xué)們在空曠的操場上經(jīng)歷風(fēng)雪考驗(yàn)，站立五分鐘的事，這一課在同學(xué)的心目中是“永

21、遠(yuǎn)的一課”。選編這篇課文的意圖主要是通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“困難不過如此”我們從小要在實(shí)踐中磨練自己的意志品格：課標(biāo)對本學(xué)段閱讀方面的要求是能聯(lián)系上下文理解詞語意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文的方法理解“風(fēng)雪交加”“語重心長”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨練自己的意志品格。3、有感情地朗讀課文。為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把有感情地朗讀課文和理解歐陽老師那語重心長的作為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，我設(shè)了如下教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

22、，由問題入手，激發(fā)閱讀興趣。從現(xiàn)實(shí)中談話入手，“同學(xué)們，四年來，我們已經(jīng)上了大約四千多節(jié)課，很多課隨看時間的流逝已經(jīng)淡忘了，可是有些特殊的課讓他終生難忘，使學(xué)生感到親切自然，容易接近。出示最后一段讓學(xué)生齊讀由教師提出一發(fā)而動全身的問題，那一課為什么能成為作者心目中永遠(yuǎn)的一課呢？這一設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生提出問題，由于四年級學(xué)生提問題意識不強(qiáng)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生提出問題從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀探究，理解課文內(nèi)容，教給學(xué)生閱讀的方法讀是理解文章培養(yǎng)學(xué)生語感的手段，又是文章理解的歸宿，所以在本節(jié)課中，我注重朗讀訓(xùn)練，首先來品讀成為永遠(yuǎn)一課的重要原因，那天的天氣情況，在這一過程中，先讓學(xué)生整體

23、自由讀課文，從中找出描寫那天天氣惡劣的詞句讀一讀，并談?wù)勼w會，在這里主要理解“風(fēng)雪交加”一詞，讓學(xué)生在實(shí)際中感悟這樣天氣怎樣？接著引導(dǎo)學(xué)生找出其他的描寫天氣惡劣詞句，加以體會，重點(diǎn)理解10段，引導(dǎo)學(xué)生從“卷地而起”“嗆”等詞體會當(dāng)時天氣十分寒冷，為理解下文歐陽老師的反應(yīng)做鋪墊，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，然后滲透環(huán)境描寫及其作用，作者在描寫天氣寒冷時，多次對周圍環(huán)境描寫，用環(huán)境描寫烘托出天氣寒冷，學(xué)習(xí)使用這一寫法，接著引導(dǎo)學(xué)生體會在風(fēng)雪中同學(xué)們的表現(xiàn)及歐陽老師看到同學(xué)們的表現(xiàn)，如何來重點(diǎn)體會歐陽老師為什么一反常態(tài)，心里怎么想的及同學(xué)們對老師的不解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀歐陽老師的話，要讀出老師的嚴(yán)厲與堅(jiān)定，接著又提出同

24、學(xué)們怎么樣？老師又怎么樣？從同學(xué)們“擠、不肯”等詞體會同學(xué)們因怕寒冷而退縮，歐陽老師看到后為什么那樣做，引導(dǎo)學(xué)生理解歐陽老師的用意，老師想用自己的行為為影響大家，大屏幕顯示主體圖，幫助學(xué)生理解11段內(nèi)容，通過呼嘯的寒風(fēng)切實(shí)感受到天氣的寒冷，指導(dǎo)讀歐陽老師的話，為了分散難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在歐陽老師的影響下，同學(xué)們老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩，站在風(fēng)雪中五分鐘理解五分鐘的含義，既分散了教學(xué)難點(diǎn)又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，讀寫結(jié)合、讓學(xué)生明確同學(xué)們在這五分鐘戰(zhàn)勝的不僅僅是一場特別的風(fēng)雪，戰(zhàn)勝的是困難，經(jīng)受住了一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。接著學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解歐陽老師那語重心長的話，同桌交流自己的理解，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生從歐陽

25、老師的話中體會出，不要把困難放大，要勇于同困難作斗爭，不要被困難嚇倒，在這里采用指名讀，引讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，理解歐陽老師上這一課的用意。三、 齊讀，抓住時時想起的是什么？理解為什么是永遠(yuǎn)的一課交待結(jié)尾扣題，起到點(diǎn)明中心，升華主題的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。四、 最后聯(lián)系實(shí)際延伸情感，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受從而使學(xué)生在今后的生活中要勇于面對困難，敢于挑戰(zhàn)，走向成功。五、 總結(jié)板書設(shè)計(jì)力求簡潔，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)主要內(nèi)容，起到提綱契領(lǐng)的作用，給學(xué)生以深記得印象。這一課，由于我水平有限，還有很多不足，希望提出寶貴意見。 說課稿 篇5 一,依據(jù)課標(biāo),說理念春雨沙沙是一篇短小的寫景散文

26、,描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,具有詩一般的韻味.本文的設(shè)計(jì)理念:自主識字,朗讀感悟,語言實(shí)踐.二,緊扣特點(diǎn),說教材春雨沙沙一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫,展現(xiàn)了春天的美景.學(xué)習(xí)課文,了解大自然春天的景象,體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然.知識目標(biāo):認(rèn)識提土旁,正確認(rèn)識課文中的9個生字,積累9個詞語.能力目標(biāo):正確,流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象.情感目標(biāo):體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.教學(xué)重點(diǎn):1,能運(yùn)用多種方法識記本課9個生字,積累9個詞語.2,正確,流利的朗讀課文,并能讀出感情.教學(xué)難點(diǎn):1,體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象

27、.2,用一二句話說說春天的迷人景象.三,聯(lián)系實(shí)際,說策略教法創(chuàng)境法誦讀法學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)四,情感互動,說流程(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受春天1,欣賞春圖,感受春意.2,指導(dǎo)朗讀第一,二節(jié).3,揭示課題.(二)讀文學(xué)字,感知春天.1,聽課文錄音,整體感知課文內(nèi)容.2,看課文圖片,交流聽后收獲.3,讀課文,小組合作學(xué)習(xí)字詞.4,交流識字方法,反饋朗讀課文.(三)精讀課文,走進(jìn)春天.1,自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀.2,指導(dǎo)朗讀,體會春天的迷人景象.3,贊美春天,配樂感情朗讀全文. 說課稿 篇6 一、說教材故宮博物院是人教版八年級上冊第三單元第四篇課文，本文是一篇比較典范的以空間順序進(jìn)行說明的事物說明文

28、，說明對象是故宮博物院。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：編者編纂此文意在讓學(xué)生了解說明文的基本知識的同時領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。作者創(chuàng)作此文旨在使讀者對故宮博物院的規(guī)模布局以及相關(guān)作用有進(jìn)一步的了解。因此，在教學(xué)意圖的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)當(dāng)通過明確作者觀賞路線使學(xué)生把握實(shí)物說明文的寫作技巧，體會祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力。二、說教學(xué)目標(biāo)由于該文側(cè)重故宮布局及空間的描寫，結(jié)合初中二年級學(xué)生的認(rèn)知水平及心里特征情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)，有詳有略地說明事物的方法。2. 過程和方法目標(biāo)：通過確定作者的觀賞路線使學(xué)生

29、掌握按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。3. 情感態(tài)度和價值觀：開闊眼界，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。三、說教法與學(xué)法1、直觀展示法：展示故宮博物院的圖片，意在使學(xué)生化抽象的邏輯思維為直觀的感性認(rèn)識，更好地理解課文。2、創(chuàng)設(shè)情景法：由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起參觀故宮博物院，在形成學(xué)生直觀感受的同時理清課文行文思路，活躍課堂氣氛。3、點(diǎn)撥法：4、合作探究法：讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，找出文章中的一些表示方位的詞語，了解參觀故宮的路線，這樣有利于學(xué)生更好地掌握文章的說明順序并通過描述學(xué)會運(yùn)用。四、說課時：本文脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)為一課時。五、說教學(xué)過程1.說導(dǎo)入:相信同學(xué)

30、們對北京都有一定的了解，那么我先考考大家，請你們看圖片說說這些地方都是哪？出示圖片提問，引導(dǎo)學(xué)生靠近本課，發(fā)問：你對北京的故宮博物院了解多少？為了避免學(xué)生對于說明文的厭煩心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式，通過展示北京不同的古代人文景觀，調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，開拓思維，繼而引入本課。2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍（1）學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于

31、學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。（2）請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。對于這篇文章，我的教學(xué)理念是讓學(xué)生在輕松自在的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前收集有關(guān)材料，可以提升學(xué)生搜集材料篩選信息的能力，更有效的預(yù)習(xí)課文。而在課堂上這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅有助于課文的教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。3.梳理思路帶著學(xué)生豐富多彩的展示，進(jìn)入到第三個環(huán)節(jié)整體感知課文，（1.首先讓學(xué)生認(rèn)讀文中的生字詞，打好閱讀課文的基礎(chǔ)，（2.之后讓學(xué)生是自由朗讀兩分鐘，初步感知課文內(nèi)容；（3.是思考本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點(diǎn)？（4.是請同學(xué)們再次瀏覽課文，通過小組合作，畫出參觀故宮的行蹤路線天安門端門 午門漢白玉石橋太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門神武門景山本文主要按什么順序介紹故宮？空間順序(5.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)由學(xué)生充當(dāng)?shù)挠慰透S作者的行蹤路線對故宮進(jìn)行一次游覽，同時在多媒體上演示，從而明確本文的說明順序，從整體上把握整個故宮的布局。4.合作探究為了更深入的了解本文重點(diǎn)突出、詳略