初三化學課堂教學的有效性探究

1、    初三化學課堂教學的有效性探究    倪麗麗摘 要：有效的課堂教學指教學過程最優(yōu)化、教學方法科學化、教學效果最大化。從增加化學教學過程的趣味性、通過化學實驗加深學生的理解、不斷擴展教學空間、通過化學故事設(shè)置生動情境等方面，研究初三化學課堂教學的有效性。關(guān)鍵詞：初三化學；課堂教學；有效性；方法：g633.8 文獻標志碼：a ：1008-3561（2016）34-0059-01化學是一門內(nèi)容廣泛、具有趣味性的實驗性學科。在化學教學過程中，要注重課堂的有效性，提高學生的學習效率。有效的課堂教學，是指教學過程最優(yōu)化、教學方法科學化、教學效果最大化。本文研究

2、初三化學課堂教學的有效性。一、增加初三化學教學過程的趣味性對于化學這門學科而言，其學習過程往往枯燥無味，如果學生在學習中碰到困難，就非常容易放棄。因此，教師應(yīng)該增加化學教學過程的趣味性，提高學生的學習興趣。首先，教師應(yīng)該在教學過程中留些時間為學生進行有趣的講解。在講解教材正文之前，教師要生動有趣地對課程緒論及重點內(nèi)容進行概括性講解，讓學生大致了解相關(guān)內(nèi)容。比如，在講授人教版九年級化學“碳和碳的氧化物”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以講述生活中存在的碳單質(zhì)，讓學生對碳有一個比較形象的認識，促進學生的理解，也可以通過“鉆石恒久遠，一顆永流傳”這一廣告語，形象地解釋碳單質(zhì)所具有的物理性質(zhì)。其次，教師應(yīng)該對化學課

3、堂小實驗進行充分利用，通過化學實驗增加學生的化學學習興趣。部分實驗條件比較差的學校，則可以采取教師演示、學生輔助的方法，讓所有學生領(lǐng)略到化學的魅力，增加課堂教學過程的趣味性。這樣，學生就會主動投入到化學學習中。二、通過化學實驗加深學生的理解化學實驗是化學課程的重要組成部分，對化學知識的學習與理解具有重要的輔助作用。同時，實驗現(xiàn)象也是化學考試中的重點內(nèi)容。教師利用化學實驗，能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容非常直觀地展示出來，讓教材上靜態(tài)的實驗項目變得十分真實，以此加深學生對教材內(nèi)容的理解，同時能夠顯著增強學生的實踐操作能力。通過仔細觀察所做的化學實驗，學生可以更好地了解實驗過程中相關(guān)物質(zhì)發(fā)生的變化。因此，教師

4、開展化學教學時，要多利用化學實驗加深學生對相關(guān)化學內(nèi)容的理解，提高學生的綜合能力。比如，教師在講授人教版九年級化學“金屬的化學性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時，可以采取化學實驗的方式，促進學生進一步理解教材上的內(nèi)容。金屬化學性質(zhì)方面的實驗，主要包含置換反應(yīng)、氧化反應(yīng)，這些都是學生應(yīng)該重點了解的化學反應(yīng)。教師可以演示鋁碰到硫酸銅溶液之后產(chǎn)生的反應(yīng)，學生通過實驗，能夠親眼看到反應(yīng)中置換出來的銅，同時觀察到溶液出現(xiàn)的顏色變化現(xiàn)象。這樣，學生對該反應(yīng)過程會有一個深刻的印象，促進其深入理解該化學反應(yīng)。三、不斷擴展教學空間在教學條件允許的情況下，教師可以把化學教學場所由封閉的教室合理延伸至室外，擺脫教室的束縛。教師可以將

5、那些教室里實施效果不好以及很難實施的教學內(nèi)容全部放到室外，讓學生邊做邊學，有較大的興趣融入到體驗式學習過程之中。除此之外，有條件的學校還可以針對初三化學教學構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，給在線答疑、在線測試提供一個公開公正的平臺，增進學生與化學教師的溝通，提高互動頻率。比如，教師在講授人教版九年級化學“排水法集氣”基本原理與相關(guān)操作要點時，學生僅憑教師的講解一般很難弄清相關(guān)問題。因此，教師可以讓學生在家里準備一塊塑料片、半盆清水、橡皮管以及一只玻璃杯，自行進行該項操作，掌握其中的原理，獲得實踐體驗，使學生感受到學習的快樂，達到寓教于樂的目的，顯著改善教學效果。四、通過化學故事設(shè)置生動情境生活中的故事一般具有引

6、人入勝、妙趣橫生等顯著特點，這種藝術(shù)形式，能被各個年齡階段的人接受。因此，在化學教學過程中，教師可以對化學學科所涉及的故事進行充分挖掘，通過故事激發(fā)學生自身求知欲，增強學生的想象力及思維能力，使其全身心參與教學活動。所以，利用化學故事合理創(chuàng)設(shè)情境，是行之有效的教學手段。比如，教師在講授人教版九年級化學“燃燒和緩慢氧化”相關(guān)內(nèi)容時，當學生了解具體燃燒條件后，可以引入歐羅巴戰(zhàn)艦意外失火事件設(shè)置教學情境。1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”按照命令開始遠涉重洋的遠航。兩個多月后，船艙突然冒出大火，片刻之間沉入海底，無一生還。事后，化學家根據(jù)提供的材料，找到了原因。原來，船艙里裝滿供戰(zhàn)馬吃的草料，由于船艙內(nèi)通風不好，草料緩慢氧化積聚的熱量不能及時散去，溫度升高導致著火。故事講完之后，教師應(yīng)該引導學生領(lǐng)悟氧化反應(yīng)所產(chǎn)生的水滴石穿的效果，讓學生形成生活化學意識。教師要引導學生通過科學的化學知識正確解釋生活中發(fā)生的各種化學現(xiàn)象，有效破除迷信，培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。五、結(jié)束語想要提高教學效率，營造良好的學習氛圍，課堂教學就必須具備有效性。因此，在化學教學過程中，教師要注重增加教學過程的趣味性、通過化學實驗加深學生的理解、不斷擴展教學空間、通過化學故事設(shè)置生動情境。要優(yōu)化課堂教學的有效性，著實提高學生自主學習能力，夯實基礎(chǔ)知識，為更高層次的學習打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：1