初中數(shù)學(xué)九年級課堂的教學(xué)策略探究

1、    初中數(shù)學(xué)九年級課堂的教學(xué)策略探究    喬玉平摘 要：初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)注重互動性，教師要利用多樣的教學(xué)方法來構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，更新教學(xué)觀念，改良傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維以及增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營造更適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升課堂的教學(xué)效率。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，以初中數(shù)學(xué)為載體，對探析優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量初中數(shù)學(xué)九年級課堂的教學(xué)策略探究的這一論題進行一番說明與闡述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;信息化;討論化;實踐化初中數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，通過構(gòu)建信息化初中數(shù)學(xué)課堂

2、、討論化初中數(shù)學(xué)課堂以及實踐化初中數(shù)學(xué)課堂的形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣。一、信息化初中數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣信息化的課堂依據(jù)多媒體的特點，聲色結(jié)合，實時互動，讓學(xué)生與教師可以更好地聯(lián)結(jié)起來，多媒體不受時間與 空間的限制，在教學(xué)的時候教師可以更自由，學(xué)生也可以參與進來，學(xué)生可以更加直觀的、全面的學(xué)習(xí)整個知識，理解公式、原理、概念的導(dǎo)出過程。比如慕課，這是當(dāng)今時代教師和學(xué)生的一種重要教育資源，慕課可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享的最大化，而白板教學(xué)也是一種良好的教學(xué)方式，教師通過現(xiàn)代科技手段可以更好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都能享受這種狀態(tài)。信息化初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

3、，擴展了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的審美能力。例如，在講解圖形的旋轉(zhuǎn)這一課時，教師就開展了信息化的初中數(shù)學(xué)課堂。我利用多媒體制作圖形的動感影像，通過平移、旋轉(zhuǎn)、移動等步驟，學(xué)生可以更快找出這三條線的共同點和不同點，并指導(dǎo)學(xué)生自己進行繪圖操作，繪制美麗的圖形，并對優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵。信息化初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，動畫式將圖形旋轉(zhuǎn)的過程變得清晰和生動，學(xué)生在看著生動的變化更能感知到圖形的變化，這是一種非常好的教學(xué)形式。二、討論化初中數(shù)學(xué)課堂，開拓學(xué)生思維討論化的初中數(shù)學(xué)課堂具有高效的互動性，教師可以與學(xué)生進行良好的互動，學(xué)生與學(xué)生之間也可以互動，給予學(xué)生更多的評價語。初中數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的思維廣度和深度。教師要對學(xué)生進行合理分組，分組方式也是多種多樣的，其一，教師可以依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行合理分組，一個組中學(xué)生的成績要有區(qū)分，教師要有意識的讓成績優(yōu)異的同學(xué)幫助成績落后的同學(xué)，這樣的課堂效率才會提升。其二，初中數(shù)學(xué)教師可以采取“就近原則”，學(xué)生座位離得近的同學(xué)成為一組，提升學(xué)生一起討論問題的效率。討論化初中數(shù)學(xué)課堂開拓了學(xué)生的教學(xué)思維，開拓了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生之間的交流與溝通。例如，在講解圓這一課時，我就設(shè)計了討論化的初中數(shù)學(xué)課堂。針對“圓”的認知，家教師可以設(shè)計了一些討論化法初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，我通過多媒體展現(xiàn)給全班學(xué)生，大屏幕放映奧運會五環(huán)的標志，同學(xué)們

5、一下就說出了這是奧運五環(huán)的標志，然后我提問：“你還見過哪些事物是圓形的呢？同學(xué)們可以舉手說一說?！睂W(xué)生可以進行合作化的討論，學(xué)生通過相互交流可以相互收集各自的觀點，各自知道的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。三、實踐化初中數(shù)學(xué)課堂，增強數(shù)學(xué)素養(yǎng)實踐化的初中數(shù)學(xué)課堂是提升學(xué)生能力的必要過程，實踐需要與理論相結(jié)合，活動化的初中數(shù)學(xué)課堂可以讓孩子輕松地在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過一些數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)原理和公式，提聲了學(xué)生的學(xué)科能力。數(shù)學(xué)知識就存在生活當(dāng)中，而生活中也到處是數(shù)學(xué)知識，這樣的課堂構(gòu)建更具有高效性。實踐化初中課堂具有較強的操作性，是結(jié)合實際情況教學(xué)的典

6、范性教學(xué)。實踐化的數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)了生活中的場景，讓學(xué)生更好的理解習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生開放的思維，可以讓學(xué)生在實際生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地解決數(shù)學(xué)問題。例如，在講解相似三角形這一課的時候，教師就開展了實踐化的初中數(shù)學(xué)課堂。這一課要求學(xué)生握兩個圖形相似的概念，了解成比例線段的概念，會確定線段的比。在課上我運用著名的科學(xué)家名句，講解他們是如何測量神秘的金字塔的高度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與探索。我設(shè)計了一個識實踐化的問題即我設(shè)置了河寬問題，我指導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成有關(guān)相似三角形的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生可以更好的將理論與實際結(jié)合起來，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，得到更多的教學(xué)實踐。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要認真構(gòu)建課堂，改善教學(xué)環(huán)境，九年級學(xué)生更重視數(shù)學(xué)原理的理解與應(yīng)用，通過信息化初中數(shù)學(xué)課堂、討論化初中數(shù)學(xué)課堂以及實踐化初中數(shù)學(xué)課堂，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持了創(chuàng)新性、科學(xué)性、靈活性的教學(xué)原則，增進了師生交流，優(yōu)化課堂教學(xué)。參考文獻：1董