初中語文情感教學(xué)探究

1、    初中語文情感教學(xué)探究    馬小蕓【摘要】情感是維系人類生存的一種工具，換言之，就是人類社會離不開情感。美好的情感是人們的精神食糧，美好的情感體驗來源于生活，亦來源于學(xué)習(xí)。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對于豐富學(xué)生的情感體驗有著不可磨滅的作用，但在現(xiàn)實的語文教學(xué)中，情感教學(xué)的地位卻慘遭多數(shù)語文教學(xué)工作者的忽視，所以，在初中語文課堂上提高情感教學(xué)的地位非常重要?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；情感教學(xué)；課堂教學(xué)g633 a情感是人類之間交流溝通的一個渠道，初中的語文教學(xué)任務(wù)不僅是教會學(xué)生基礎(chǔ)的知識點，更是要教學(xué)生體驗到優(yōu)秀的文學(xué)作品中蘊含的最真實的情感，通過情感上的體驗感受到

2、語文的魅力，進而達到語文的根本教學(xué)目的。一、初中語文情感教學(xué)的重要性（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情情感是一種美好的積極的體驗，通過課堂上教師的情感教學(xué)，學(xué)生體驗到課文中豐富而美妙的情感經(jīng)歷，從而會不自覺地提高自己的課堂專注度，用心感受課文的魅力。語文的教學(xué)與學(xué)習(xí)就好比交朋友一樣，每個人都樂于與樂觀積極幽默的人交朋友，因為擁有好的品質(zhì)的朋友帶能給我們愉悅的情感體驗。正是因為如此，當學(xué)生能夠體驗到課本上語文美妙的豐富的情感，其自然會提起對語文的興趣，會有無限的熱情、精力投入到語文的學(xué)習(xí)中去。（二）提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率人類之間的溝通除了語言、肢體動作等方式，還有一個重要的途徑就是情感。有句詩

3、是這么說的，“心有靈犀一點通”，意思就是說當人與人之間的情感交流達到一定境界，很多事情就有了自然而然的默契，所以在家人朋友中，很多事情不用言語就很明白需求。情感就是擁有這種奇妙的能力，在課堂上，教師進行情感教學(xué)，通過增加學(xué)生的情感體驗來加深對課文的理解、與作者的對話，從而讓學(xué)生更加容易明白課文內(nèi)容和知識點，由此達到提高學(xué)生的課堂吸收消化知識的能力，提高學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)效率。（三）通過情感教學(xué)來進行德育教學(xué)在初中語文中的課文都是選擇包含深刻啟迪教育作用的上下五千年的文化經(jīng)典，我們不僅要通過這些經(jīng)典的文學(xué)作品來讓學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，更重要的是要教會學(xué)生其中的人生哲理。通過教師對課文的情感

4、教學(xué)，學(xué)生會不自覺有了自己對課文情感的理解，通過自己對課文的理解懂得愛國、犧牲、樂于助人等美好的精神情懷，這也可以成為教師進行德育教育的一種方式。二、初中語文進行情感教學(xué)的方式（一）課堂上增進師生的情感互動在課堂上，教師要盡可能增加與學(xué)生的情感互動，重視學(xué)生的課堂主體身份。比如在我教故鄉(xiāng)這一課的時候，在講課文的同時讓同學(xué)們講講心目當中故鄉(xiāng)的樣子，跟同學(xué)們講述自己對故鄉(xiāng)的情懷。師生之間對同一件事的分享能夠讓彼此的心產(chǎn)生情感共鳴，當學(xué)生了解到這種情感，那么他也能感受到作者在寫這篇文章時候的心境，進而加深對這篇課文的理解。（二）教材講解中融入情感講述教師在講解課文的相關(guān)知識的時候要融入情感，詩歌朗誦

5、往往比一篇紙面上的文章更加的感人肺腑，因為通過人的情感塑造出來的作品往往更具感染力了。這倒不是要求教師在課堂上朗誦課文，而是在上課之前自己先體會課文中的情感，在跟學(xué)生講述的時候融入自己的體會和見解。在講范進中舉一課的時候，范進舉著兩根手指的舉動，我會先跟學(xué)生講我個人的見解，融入自己的情感，再加上對背景人物的分析等，使課本中的人物更加形象生動。（三）教學(xué)與生活相聯(lián)系情感和語文都是來源于生活的，課文當中的情感體驗在我們生活的周圍時時刻刻可以感受得到，因此教師在進行情感教學(xué)時很重要的一點就是要將教材與生活相聯(lián)系。比方說在智取生辰綱一課中，有很多的英雄人物，在這些人物身上的一些人物性格以及精神品質(zhì)都是

6、在生活中可以發(fā)現(xiàn)的，那么我會引導(dǎo)學(xué)生去找出這些特點，并且鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己身邊的人或事，或者跟學(xué)生講我們身邊的人事物，通過與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分理解書中的人物。（四）創(chuàng)設(shè)情感情境情感情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以通過自身繪聲繪色的講述、借助多媒體的放映或者是安排學(xué)生表演，比如在教紫藤蘿瀑布一課時，我找來許多紫藤蘿的照片，以及相關(guān)視頻，讓學(xué)生有置身其境的感受，從而理解作者寫作的意境、的生動性。在教皇帝的新衣一課時，我安排了同學(xué)們進行話劇表演，同學(xué)們通過情感情境的參與，了解人物的品性，從而懂得這篇課文中的諷刺意味。創(chuàng)設(shè)情感情境豐富了學(xué)生的情感體驗，又能增加課堂趣味性，活躍課堂氛圍，提升課堂效率。三、結(jié)語綜上所講，初中語文要重視情感教學(xué)，情感教學(xué)是有效提高課堂效率的一種教學(xué)手段。通過情感教學(xué)，教師能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率以及借此教會學(xué)生人生道路。教師進行情感教學(xué)可以采用多種方式，并且通過反思和創(chuàng)新，情感教學(xué)將在初中語文教學(xué)中大放異彩，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。參考文獻1詹興春.淺談初中語文情感教學(xué)j.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（29）.2李艷霞.淺談初中語文情感教學(xué)j.讀書文摘，2016（31）.3陳潔.淺議初中