自主學習能力培養(yǎng)的護理管理學教改策略探究

1、    自主學習能力培養(yǎng)的護理管理學教改策略探究    吉輝【摘要】護理管理學是醫(yī)學管理的基本組成部分，是以護士為主體的教學對象。目前，為大力培養(yǎng)護士對護理知識的掌握，自我學習能力的培養(yǎng)成為新課改下的教學策略?；诖?，本文就針對自主學習能力培養(yǎng)的護理管理學教改策略展開全面探究，以供廣大同仁參考?！娟P鍵詞】自主學習能力培養(yǎng)  護理管理學  教改策略g79 a 2095-3089（2020）08-0251-02自主學習是一種以學生為本，教師擔任引導的教學模式，其目的便是提高學生的學習自主性，從而培養(yǎng)成良好的學習習慣。護理管理學的知識面廣，

2、對護士的各方面均提出較高的要求，而為實現(xiàn)自身能力的有效培養(yǎng)，自主學習則是最好的方式。學生可以在教師的點撥下，圍繞某些難題進行討論，并在實踐活動中加深印象，從而促進知識的深度積累。一、自主學習對護理管理學教學改革的意義（一）有利于促進學生自身的發(fā)展在互聯(lián)網技術發(fā)展的今天，自主學習為學生提供了更為廣泛的學習空間。學生不僅可以從教材中獲取知識，也能通過互聯(lián)網進行網絡學習。通過這種教學方式，解放了教師在現(xiàn)實課堂中的作用，能夠將更多的時間投入到引導、點撥的環(huán)節(jié)，為學生在學習護理管理學這本教材時創(chuàng)造了更多的機遇，促進了其自身學習能力的有效發(fā)展。（二）有利于增強學生的學習效率在新的教學改革環(huán)境下，學生能夠在

3、很大程度上增強學習效率，這對護理管理學的教學具有重大意義。自主學習能力的培養(yǎng)就是給予學生更廣的思維發(fā)散空間，因為護理管理學所涉及的組織能力、安全管理、質量管理等均存在許多值得討論的地方，而學生只有自己積極去思考，才能加深印象，才能在將來的就業(yè)實習中應對自如。由此可知，在自主學習能力的不斷培養(yǎng)下，學生會掌握自立的秘訣，為未來的深造或發(fā)展奠定堅實基礎。（三）有利于鍛煉學生的意志品質傳統(tǒng)的教學模式都是教師進行一味地灌輸，學生被動式聽講;而此刻隨著教學形式的改革，學生不得不根據自身的學習習慣來掌握護理管理學的要點，這對他們的意志力與抗挫力帶來了較大的考驗。在人生的道路中，學生只有經歷過重重的挫折，才能

4、從其中吸取經驗教訓，才能通過自己的能力去解決各種困難。護理管理學包含護士在工作中的各個層面，學生需要具備堅定的意志，在自主學習的氛圍下，實現(xiàn)知識與技能的掌握1。二、護理管理學實現(xiàn)自主學習能力培養(yǎng)的策略（一）加強課前預習例如：要想學好護理管理學，就需要首先理解這門課的概念，在緒論中充分講述了護理管理學概述，包括護理管理的形成與發(fā)展、護理管理者的任務、護理管理者的角色功能等;第二章中行為科學理論、現(xiàn)代管理理論等。這些復雜性的理論、概述倘若不在課前好好預習，就難以在課堂聽講與討論中跟上教師與其他學生的步伐，自主學習的效率也就難以體現(xiàn)。（二）提倡合作式學習自主學習的教學模式中教師擔任引導和點撥的角色，

5、學生在經歷自主的思考后，可針對某些難以理解的概念或題目展開合作式討論，共同解決該問題，促進自我能力的有效提升。例如：要求管理者和員工明確宗旨目標，對于實行目標責任制管理有什么意義？如何體現(xiàn)管理的人性化？針對這些問題，倘若學生無法明確其正確答案，可事先從書本中尋找相關語句，然后以小組形式進行討論，最終確定出符合該問題的解釋。若在討論多次卻始終無法統(tǒng)一意見，那么教師可加以幫助，將各自的答案重新梳理，最后得出正確答案。合作學習是學生展開自主學習的有效渠道，教師要鼓勵他們積極融入合作的氛圍中，互相幫助，共同掌握護理管理學的精髓。（三）提高實習經驗的積累要想將課本中的理論知識充分吸收，充分的實習經驗是必

6、要的。學生能夠在實習的過程中借鑒護士的操作、管理方式以及人際溝通特點，并且在實際動手能力下彌補自身的缺陷。例如：學生在見習期間，可積極采訪醫(yī)院的護士，針對質量管理、組織管理、護理管理等有序展開。在醫(yī)院的日常工作中，護士在管理和記錄中包括計劃安排、差錯登記、查房記錄、輸血反應登記等等，學生在大致了解后，可跟隨護士進行簡單管理內容的處理，適當時可觀看護士的總結報告等，從中吸取精華，為經驗的積累做好保障。另外，學生也可仔細觀察護士在觀察患者病情時的動作、交流，充分理解護士的職責，從而為他們的學習指明方向。因此，實習經驗的積累是學生學好護理管理學的重要途徑，也是培養(yǎng)學生自主探索的合理方式。結束語綜上所述，全面提高自主學習能力的培養(yǎng)是當前護理管理學的重要教學手段。學生要積極抓住這一機遇與挑戰(zhàn)，不斷發(fā)散思維空間，通過合作交流、實習等方式拓展自身的知識面，為護理管理學深入學習做好鋪墊。只有這樣，學生才會在復雜的環(huán)境下運用所學知識去適應、去改善、去創(chuàng)造，促進護理管理學教學質量的穩(wěn)固提升。參考文獻：1魯慧.基于自主學習能力培養(yǎng)的護理管理學教改效果研究j.教育教學論壇，2018（49）：131-132.課程教育研究2020年8期課程教育研究的其它文章鄉(xiāng)村振興背景下家長教育觀念對小學生成績及創(chuàng)造力發(fā)展