機(jī)械課程教學(xué)過程中的可視化探究

1、    機(jī)械課程教學(xué)過程中的可視化探究    鄭偉云摘 要 時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育也應(yīng)該有所改變，機(jī)械課程的教育比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足其需求，因此，為了實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)結(jié)果，在機(jī)械課程的教學(xué)中引入可視化教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性?；谝陨匣A(chǔ)，從實(shí)踐應(yīng)用的角度出發(fā)，分析了可視化教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過程，并從辯證的角度分析了可視化教學(xué)的利與弊，針對(duì)其利與弊提出了具有建設(shè)性的解決策略，希望可以促進(jìn)機(jī)械課程的高效發(fā)展。關(guān) 鍵 詞 復(fù)雜機(jī)械；可視化教學(xué)法；教學(xué)改革 g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）0

2、4-0190-01當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更加具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，我們應(yīng)該在教育上下工夫。然而，這并非一蹴而就的，為了實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果，應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式出發(fā)，引入具有創(chuàng)新的想法和高效率的教學(xué)模式，根據(jù)機(jī)械教程的復(fù)雜性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，將可視化教學(xué)法引入其教育中，對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行拔根式的改革。縱觀傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)，一般是采用粉筆加黑板的教學(xué)模式，雖然在傳授知識(shí)的過程中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以滿足當(dāng)時(shí)教育形勢(shì)的發(fā)展，然而，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，機(jī)械課程的教學(xué)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出從前，時(shí)間上又遠(yuǎn)遠(yuǎn)比之前縮短很多，因此，新的改革還在繼續(xù)。在國(guó)外，很多高校已經(jīng)引入了新的數(shù)據(jù)型

3、教學(xué)模式，將多媒體的便利性帶到了教學(xué)中，有效地將現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)性實(shí)踐與多媒體整合到一起，這樣不僅可以使機(jī)械二維圖變得更加立體化，還可以一改以往教師教授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在我國(guó)，很多高校已經(jīng)在機(jī)械課程教育中有了較為明顯的進(jìn)步，然而，可視化教學(xué)的應(yīng)用卻并沒有得到普及，除了幾所重點(diǎn)高校外，很多學(xué)校還在沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)機(jī)械人才的培養(yǎng)，為社會(huì)創(chuàng)造更多有用人才，必須從教育出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，其改革范圍不應(yīng)局限在小部分的任課教師中，應(yīng)該涉及每一位任課教師以及輔導(dǎo)員，以提高教學(xué)質(zhì)量。一、傳統(tǒng)教學(xué)法在復(fù)雜機(jī)械教學(xué)中的弊端在以前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以適應(yīng)當(dāng)時(shí)

4、的機(jī)械課程教育，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教學(xué)知識(shí)不如現(xiàn)在豐富，比如內(nèi)燃機(jī)、渦輪機(jī)等熱力機(jī)械學(xué)知識(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不能適應(yīng)復(fù)雜的機(jī)械教育，針對(duì)這些學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，需要對(duì)其進(jìn)行教育改革，以適應(yīng)復(fù)雜的課程知識(shí)的發(fā)展。相比較以前的機(jī)械課程教學(xué)，現(xiàn)在的機(jī)械教學(xué)具有更加復(fù)雜的知識(shí)、實(shí)踐性也比之前強(qiáng)很多，為了同時(shí)兼顧機(jī)械機(jī)構(gòu)的特征以及工作原理的教學(xué)，將教學(xué)方法進(jìn)行改革，引入可視化教學(xué)模式，這樣，即便是一樣的教材，在教學(xué)上也有了更大的進(jìn)步。前文提及到，原來的教學(xué)方法大多采用黑板加粉筆的教學(xué)模式，但是在面對(duì)一些比較復(fù)雜的機(jī)械課程教學(xué)時(shí)，教師往往不能將這些圖形準(zhǔn)確地繪畫出來。此外，即便如此，在繪畫的過程中，由于傳統(tǒng)的

5、機(jī)械課程比較復(fù)雜，在繪制的過程中所占用的時(shí)間也比較長(zhǎng)，這樣一來不僅不能夠保證教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)耽誤時(shí)間，造成教學(xué)效率的降低。二、可視化教學(xué)法及其優(yōu)勢(shì)機(jī)械課程的教學(xué)應(yīng)該具有多樣性且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在可視化教學(xué)中，由于引入了計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)，將實(shí)物教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)結(jié)合到一起，形成了多維度的教學(xué)方法，這樣學(xué)生可以更加形象地了解機(jī)械教學(xué)知識(shí)，并形成較為高效的教學(xué)模式。首先，可視化教學(xué)利用多媒體以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的便利性，將學(xué)生放入多維的教學(xué)環(huán)境中，幫助學(xué)生理解和消化機(jī)械知識(shí)機(jī)器原理應(yīng)用。其次，可視化教學(xué)可以把教師從老舊的教學(xué)方法中解救出來，利用多媒體的高效性和更加形象化的教學(xué)，將繁雜、單調(diào)的機(jī)

6、械知識(shí)以更加形象、容易理解的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中可以充分理解機(jī)械原理，增強(qiáng)其想象力與實(shí)踐能力，在課程上就可以實(shí)踐，充分消化機(jī)械知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，可視化教學(xué)不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生多樣化發(fā)展，對(duì)其心理以及知識(shí)素養(yǎng)的能力都可以得到不斷提升?？偠灾?，可視化教學(xué)不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且可以提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加全面的綜合型人才。（1）提升教學(xué)效率，充分利用課程教授以及實(shí)物教學(xué)。（2）多媒體教學(xué)的應(yīng)用有效增加了教學(xué)模式的多樣性，讓機(jī)械課程的學(xué)習(xí)更加高效。（3）多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)建更加生動(dòng)的教學(xué)課堂環(huán)境。（4）從認(rèn)知的角度出發(fā)，將機(jī)械二維圖與實(shí)物教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，幫助開發(fā)學(xué)生想象力、提升動(dòng)手能力。三、教學(xué)改革的建議（1）應(yīng)大力倡導(dǎo)基于多媒體的視覺教學(xué)模式：（2）制作高質(zhì)量的多媒體課件，與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增加適合每門課程特點(diǎn)的附加認(rèn)知實(shí)驗(yàn)；（3）在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的理解掌握講座的節(jié)奏；（4）教育學(xué)生適應(yīng)快節(jié)奏、高效的